來（lái）源時（shí）間為：2022-04-27
新疆新源縣地處（chù）伊犁河穀，相對邊遠，優質教育資源比較缺乏。2018年，新源縣對教育進行了布局調（diào）整，引進了一大批青年教師，麵對這些教學經驗缺乏（fá）的青年教師，新源縣（xiàn）教育局希望他們能早日站穩（wěn）講台。然而，教師的成長畢竟需（xū）要一個過程。如何確保教育教學質量逐年提升（shēng）？如何讓教師隊伍快速成長起來？這些問題，在新源縣和江蘇省揚州市共同探索構建的兩地學校網上教學共（gòng）同（tóng）體模式下，都有了答案。
加強頂層設計
構建兩地（dì）網上教學共同體
雖（suī）然相（xiàng）距4000多公裏，但說起江蘇省（shěng）揚州市，新源縣的老百姓（xìng）倍感親切。2011年，揚州市和新源縣兩地學校（xiào）就開展了網上結對活動，揚州市組（zǔ）織19所學校與新源（yuán）縣19所學校進行了網上結對（duì）。2017年，兩地又開展了第二批初恋直播上結對活動（dòng），25所新源縣學校與揚州市18所學校成為網（wǎng）上結對學校。至此，新源縣所有學校和幼兒園實現了對口支援全覆蓋。
2011年第一批學校結對，主要是學校（xiào）間的互動,相對鬆散。第二批（pī）初恋直播（wǎng）上結對時，情況發（fā）生了變化，揚州市和新源縣兩地教育部門決定加強頂層設計，深入推進網上結對活動（dòng），構建兩地網上教學共同體模式。
“要構建起揚州和新源兩地網上教（jiāo）學共同體，最關鍵的就是網絡硬件和軟件的建設。”新源縣教育局信息化辦公室主任李新海介紹，新源縣（xiàn）在縣直學校、鄉（xiāng）鎮中心校全部配備了（le）教育信息（xī）化設備，如智慧黑板、錄播教室等。揚州市助力新源縣教育信息化建設，兩地共（gòng）同投入200多萬元（yuán），配備了相關信息化設（shè）備。
就這樣，揚州（zhōu）和新源兩（liǎng）地學校通過一根網線，打破時空限製，建立起了緊密聯係，兩地學校對應結（jié）成（chéng）一個結對組。
根據方（fāng）案，兩地學校共同研討教育教學,共同開展（zhǎn）學校管理,共同組織師（shī）生活動。每學期，結對組學校至少（shǎo）召開一次校級領導網上交流會；每學年（nián），結對學校的骨幹教（jiāo）師利用學校專用教室，向結對組內學校開設不少於兩次網（wǎng）上研討課；每學期，結對學校至少有一次通過視頻（pín）平台進行教研（yán）組教師網上集體備課活動；兩地學校的最新試卷練習、課件素材、教（jiāo）學課例等校本教學資源充分共享；結對組至少有兩名中青年教師在結對指導教師的幫扶下，在各類評優（yōu）課、教學（xué）基本功競賽、說課比賽、論文評比、班主任工作等方麵取得上級部（bù）門的表彰獎勵。
此外，該方案還對結對組（zǔ）師（shī）生網上互動進行了量化。每學期有一次結對組（zǔ）間的（de）師生網上互動活動，如業務培訓、競賽指導（dǎo）、專家講座、社團交流、技（jì）術對話（huà）等。同時（shí），為確保兩地網上教學共同體暢通（tōng）高（gāo）效運行，揚州市和新源縣教育（yù）局共同出台文件，建立兩地學（xué）校結（jié）對組年度考核（hé）製度，為兩地學校各項活動的開展保駕護航。
一體化模式
推動教育高質量發展
“我們（men）和揚州市廣陵區沙口小學是網上結對組學校，沙口小學的優質（zhì）教育資（zī）源推動我們學校特色育人活動更加豐富多彩。”新源縣第（dì）三小學黨支部書記趙新萍說，“網上（shàng）結對後，兩（liǎng）地學校確立了目標、內容，決定從小（xiǎo）學生整本（běn）書閱讀著手，用專遞課堂的形式，共同上課。”
新源縣第三（sān）小（xiǎo）學副校長（zhǎng）、語文教師陳梅說：“過去，我們的學生誦讀（dú）活動比較粗放，主要是詩（shī）文、詩歌（gē）和單篇文章的閱讀（dú），在（zài）課外整本書閱讀、快速（sù）閱讀、提煉知識等方麵，我們做得還不夠。”和沙口小學結對後，陳梅借鑒其做法，在學生中推廣整本書閱讀活動。
有了沙口小學在網上的（de）指導和幫助，新源（yuán）縣第三小學充分利用其共享資源——導學案、課件、微課（kè）、閱讀指導（dǎo）教學視頻等，組織教師參與教學研討，提高了每（měi）個環節教學資源的水準。同時，逐步摸索出了一套（tào）“興趣為主、方法多樣、展示自我、評價多元”的閱（yuè）讀指（zhǐ）導教（jiāo）學方法。
陳梅借鑒沙口小學的“推介微課鋪墊—讀前指導課引導—課後課提升—測評交流推進”模式，提升了（le）學生的閱讀（dú）興趣。沙口小學邀請新源縣第三小學6個班級300多名學生（shēng）接入沙口小學平台，不斷（duàn）拓寬（kuān）圖書資源，實現（xiàn）全（quán）程（chéng）互動。校園閱讀係（xì）統數據（jù）顯示，兩校四年（nián）級學（xué）生一學期生均閱讀兒童文學名著（zhe）的（de）本數達到5.67本（běn），人均閱讀量達60萬字。
沙口（kǒu）小學和新（xīn）源縣第三小學的一體化閱讀實踐，僅僅是揚州和新源兩地教研一體化模式的一個案例。類似的兩地初恋直播上教學（xué）共同體活動，在新源縣所有學校得到普及和推廣。
新疆新源縣教育局副局長（zhǎng）趙軍介紹，“揚州·新源兩地初恋直播上教學應用實踐共同體”包（bāo）括一體化學校管理、一體化師資培（péi）訓、一體化集體備（bèi）課、一體（tǐ）化教學研究、一體化德育活（huó）動、一體化優質（zhì）資源、一體化智（zhì）慧（huì）平台。兩地學校之間開展（zhǎn）了100餘（yú）節網絡直播課堂活（huó）動，積極打造網上（shàng）同步課堂、專遞課堂（táng），形成“共學、共研、共享、共進（jìn）”的共同體，解（jiě）決了新源縣學校師資缺（quē）乏的問題。
網（wǎng）上傳幫帶
破解（jiě）邊疆教師隊伍建設難題
“年輕教師一年合格，兩年骨幹，五年挑大梁。”說起“揚州·新源兩地初恋直播上（shàng）教學應用實踐（jiàn）共同體”帶給新源縣教（jiāo）師隊（duì）伍（wǔ）建設的變化，趙軍興奮（fèn）地對記者（zhě）說，“沒想到在共同體模式下，優質教育資（zī）源對我們縣年輕教師成長帶來如此（cǐ）大的變化。”
引進教師對新源縣來說，並非易事（shì），一些（xiē）非（fēi）師範院校畢業的年（nián）輕教師進入教師隊伍，如何讓（ràng）其盡（jìn）快站穩講台是必須要解決好的課題。“我們借助網絡和信息（xī）化的力量，破解了教師隊（duì）伍建設遇（yù）到的難題。”趙軍說。
除（chú）了新（xīn）招聘的教師需（xū）要培訓，新源縣解決村級學校教（jiāo）師短缺的問（wèn）題也迫在眉睫，怎麽辦（bàn）？新源縣通過遠（yuǎn）程網絡平台，借助（zhù）揚州市的優質師資力量，運用專遞課堂、同步課堂等，以鄉鎮中心校為單位，將揚州市（shì）結對學校的授課通過網絡送進村級學校（xiào）課堂，鄉鎮學校的孩子們通過網絡，遠程享受揚州市教（jiāo）師的（de）授課。學生一邊上（shàng）課，教師一邊聽（tīng）課並接受培訓，一舉兩得。而教（jiāo）師短缺的村級學校則由鄉鎮學校通過網絡進行授（shòu）課，避免了因教師短缺開不齊課（kè）程的現（xiàn）象發生。
網絡上的傳幫帶，為新源縣的教師培訓培養帶來了（le）可喜變化（huà）。“教（jiāo）育教學過程中，遇到問（wèn）題和困難，可以及時向揚州市的結（jié）對學校教師請教（jiāo）。很方便（biàn），效果很好。”新源縣揚新中學黨（dǎng）總支（zhī）書記褚福茂（mào）說（shuō），共同體模式（shì）很好地（dì）促進了兩地學校教師的專業成長，實現了從站穩講台（tái）到（dào）站好講台的轉變（biàn）。
新（xīn）源縣喀拉布拉鎮（zhèn）中學（xué）是一所鄉鎮（zhèn）中學，結對學校是揚州市竹西中學。在（zài）共（gòng）同體（tǐ）模（mó）式推動下，利用互聯網對教師進行培訓已經實現了常態化。喀拉布拉鎮中學副校長蒲（pú）臘梅說，每當開展教師培訓時，無論是竹（zhú）西中學還是（shì）喀拉（lā）布拉鎮中學，雙方教師都要通過網（wǎng）絡參與進來。“利用網絡平台實現信息與教育資源共享和師徒（tú）實時互動交流，對教師成長來說，幫助（zhù）太大了。”
“兩地網上（shàng）教學（xué）共同體從‘手拉手’到‘拉緊手’，在促進新源縣教育發展方麵（miàn）發揮了積極作用，讓我們充分（fèn）認識到教育信息化（huà）對（duì）教育均衡（héng）發展，以及提高教育教（jiāo）學質量的重要性，是提升邊遠地（dì）區教育質量（liàng）的（de）‘法寶’。”趙軍說。
《中國教育報》2022年04月27日第4版
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