眉山校園：減負提質為孩（hái）子（zǐ）開啟更美好未來
眉山市第一小學：五大路（lù）徑（jìng）減負提質
東坡區齊（qí）通中學：聚焦核心任（rèn）務（wù）實現減負提質
彭山區第一小學：做實校本教研助力質量提升
仁壽縣文同實（shí）驗初中（zhōng）：優化作業設計“四化（huà）”賦能成長
洪雅縣實驗小學：抓實“四新”，下好減負（fù）提質先手棋
為貫徹落實全市中小學教學質量分析會精神，各中小學（xué）著力提升課堂質量、作業質量、課後服務質量，湧現出一批減負效（xiào）果佳、監測質量高、示範引（yǐn）領好的典型，我們適時推出好的做法和經驗，希望互學互鑒、踔厲奮發、勇毅前（qián）行，為實現眉山教育高質量發展、辦人民滿意的教育而不懈努力。
教（jiāo）師專業發展“四化”促進“雙減”提質增（zēng）效
青神縣初級中學
學校以（yǐ）“頂層設計係統化、個人規劃脈絡化（huà）、培訓研修網格（gé）化、考評晉級製度化”促進教師（shī）專業發展，助力“雙減”提質增效。
頂層（céng）設計係統（tǒng）化
學（xué）校以《青神縣（xiàn）教師（shī）專業發展標準》為綱領，頂層設計《縣初中教師發展三年行動計劃》《教師專業發展年度計劃》《四類教師（shī）分層發展計劃》體係，分層製定“入職教（jiāo）師（shī）、合格教師、骨（gǔ）幹教師、知名教師”四類教（jiāo）師發展與引領計劃，開展能力提升培訓。全年開展集中能（néng）力提升培訓4次，分層、分學科開展教學（xué）指導培訓12科（kē）次。21名合格（gé）教師成長為（wéi）骨幹教師、13名骨幹教師成長為知名教師、8名知名（míng）教師參加市級賽課獲（huò）一二等獎。
個人規劃脈絡化
形成以“深入學習教師專業發展標準指南”—“對標（biāo）反思剖析自己”—“結合標準精確定位”—“依據定位製定（dìng）規（guī）劃”的個（gè）人規劃“四步（bù）走”脈絡，讓（ràng）教師明確自（zì）己專業發展的目標。全年11名教師獲市、縣教體局獎，32名教師教學成績獲（huò）得優秀表揚。
培訓研修網格化
落（luò）實以製度護航、分（fèn）層施策、集體備課（kè）為主的“精準”校本（běn）級培（péi）訓策略，開展“四（sì）項聯動”為主（zhǔ）的校本教（jiāo）研和“共生杯”賽課、課堂教學展（zhǎn）示；落實六大（dà）學科工作室、四川省名師工（gōng）作室曾勇躍工作站、年級備課組為團隊的“學科工作室培養策略”；落實以資（zī）源共享、師資（zī）互派、教研聯動（dòng）為主的“辦學共同體教師培養策略”，全（quán）年承辦共同體教師培訓3場，培訓人數1100餘人次，引領（lǐng）4個成員學校（xiào）共同（tóng）進步，為教師搭建平台，找對適合自己專業發展的方法。
考評晉級製度化
製定“四類教師”的進階達標評價細（xì）則與考核辦法，激發教師從“入（rù）職—合格—骨幹—知（zhī）名”進階發展的動力，並將進階結果（guǒ）與教師年度考核、評優評先掛鉤。為每位教師專業發展提供了（le）製度保障。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容（róng）來源於網絡，其真實性與本站（zhàn）無關，請網友慎重判斷
