巴南（nán）區一個個教育改革“夢之（zhī）隊”，奔跑在建設“江南宜學城品質教育區”的征程，以（yǐ）“勤學善思有思想、管理精細有成績、教藝精湛有風格、教研高遠有成果”，推動區域教育優質均衡發展再上新台階。
在巴南區品（pǐn）質教育的引領下，重慶市實驗中（zhōng）學曆史教研團隊、重慶市巴南區龍洲灣中學教學管理團隊、重慶德普外國語（yǔ）學校初中支部、重慶市巴（bā）南區融匯小學德（dé）育管理團隊爭（zhēng）當推進區域教育（yù）改（gǎi）革的排頭兵，在教（jiāo）育（yù）航程上乘風破浪、追逐夢想（xiǎng），激（jī）蕩起區域教育高質量發展的澎湃之潮。
育德（dé）育（yù）人（rén）為孩子點亮前行的燈塔
巴南區融匯小學校德育管理團隊
深入探索多（duō）樣化育人（rén）途徑，承擔區級規（guī）範化入隊儀式等大型德育（yù）活動，助力學校內涵發（fā）展，屢獲佳（jiā）績。
融匯小（xiǎo）學德育管理團隊有一條始終奉行的育德理念——種樹者必培其根，種德者必養其心。
建校以來，在校長衡（héng）永芹的帶領下，這支敢拚（pīn）敢闖、朝氣蓬勃的隊伍（wǔ），在“知融生命智匯生活”辦（bàn）學理念引領下，恪守“愛智、愛生、愛教育”的教育信條，釋放兢（jīng）兢業業、傾情（qíng）付出的師者力量，耕耘（yún）“知行合一”的德育麥田，促進德育與教學比翼齊飛，培（péi）養出體格強健、善於思考、行為自主、樂於合作的匯德少年。
“我們團隊7人（rén）都是黨員，有6名是90後教（jiāo）師，充滿青春活力和無限創意，是團隊最為突出（chū）的特質。”團隊負責人彭春燕說：“不管是日常的匯德（dé）課程育人、江海文化浸潤，還是典禮活動滲透、協同（tóng）育人（rén）探索，總是能看到大家走在前、做（zuò）表率、謀創（chuàng）新的（de）姿態。”
去年（nián）5月31日，“紅領巾心向黨爭做新（xīn）時代好隊員”巴南區少（shǎo）先隊（duì）學黨史慶“六一”暨規範化入隊儀式在融匯小學舉（jǔ）行（háng）。
莊嚴出旗、齊唱隊歌、佩戴紅領巾、集體宣誓、少先隊員講黨史……莊重而靈動的入隊儀式，激發了少先隊員們的榮譽感、自（zì）豪感、使命感，展現了孩子們的自信（xìn）風（fēng）采，贏得了與會來賓的一致讚賞。
台前的活動展示光彩奪目，幕（mù）後隱藏著學校（xiào）德育管理團隊的默默付出。
大隊輔導員（yuán）宋劍老師回憶道（dào）：“記得籌備這次活動的時間不長。我們一周內要經曆開會討論、設（shè）計流程、安排內容、組織排（pái）練等環節。來（lái）回推敲、反複打磨、專注練習（xí），摳好每一個細節，團隊裏的每個人都不（bú）敢有半分懈怠。”
正是由於學校德育管理團（tuán）隊精（jīng）益求精的專注、身體力行的投入（rù），帶動師生傾（qīng）情參與，才讓（ràng）這次活動（dòng）大（dà）放光彩（cǎi）。此外，還有匯健課程（chéng）和匯美課程的開展，一係列特色德育活動的開展，同樣離不開德育管理團隊的牽頭，以及全校師（shī）生的精誠協作。
在參（cān）與德育管（guǎn）理工作之前，7名老師（shī）已經分別承擔了美術、音樂、科學、體育、語文（wén）等學科（kē）的教學工作。如何既做到德育管理工作的井（jǐng）井（jǐng）有條，又能在專業學科的教學上融入德育元（yuán）素，做（zuò）到有所創新，成了團隊所思（sī）考的問題。
“課程月活動要（yào）及（jí）時引入（rù）‘節日節氣’的感化功能（néng）。”“美（měi）術的欣賞內容加（jiā）入臉譜、年畫（huà）等傳統藝術。”“走進學生中間，做學生（shēng）的好朋友，同時做好家長的（de）知心人，準是（shì）沒錯的。”……為（wéi）了提高教（jiāo）育教學質量，促進德育管理更規範、有實效，在會議室裏（lǐ），會出現團隊成員之間（jiān）激烈討論的聲音；在（zài）圖書室裏，會出現成員們專注閱讀的身影；各類活動（dòng）上，能遇（yù）見成員們樂此（cǐ）不疲的熱情張羅；備課磨課過（guò）程中，老師們會特別（bié）關注語（yǔ）言作用（yòng）、教學儀（yí）態等重點。
“當我逐漸融入德育管理的集體，從一名美（měi）術老師成長為德育管理者（zhě），我才（cái）發現自己不僅能堅（jiān）守專業（yè）的講台，也能具備管（guǎn）理的能力。”德育處主任蘇懷玉（yù）感歎（tàn）道（dào），這同時也是團隊其他（tā）成員的心聲。
順應新時代德育工作（zuò）新形勢和新要求，德育管理團隊育德（dé）育人多（duō）維發（fā）力，努力探索（suǒ）德育工作新途徑，推（tuī）動了融匯小學體育和藝術的特色彰顯。近年（nián）來，學校先後獲得了全國青少年校園足球特色學校（xiào）、重慶（qìng）市藝術特色、重慶市創新（xīn）型（xíng）學校等榮譽稱號。
創新教學探出國際化培養新路
重慶德普外國語學校初中支部教師團隊
現有黨員9名，省級名師、學科帶頭（tóu）人1名，市級骨幹教師2名，市級勞模1名，區級優秀教師、優（yōu）秀班主任、優秀黨員3人。“積極進取、敢於創新、善於實踐”是（shì）他們的精神（shén）氣質。
在初中實行分層走班，每學期進行一次一（yī）對一家長會，推行雙班主任、導師製，給學生訂製私（sī）人學習檔案（àn）“S計（jì）劃”，從初（chū）中開啟“理化生100%計劃”……走進德普外國語學校，“以學生為中心”的價值觀體現在教（jiāo）育（yù）教（jiāo）學的方（fāng）方麵麵，“培養懂中國懂世（shì）界的創（chuàng）變者”的育人目標（biāo）正在生動實現。
作為為（wéi）學生夢想保駕（jià）護（hù）航的擺渡人，在德普精神文化（huà）的熏陶下，德普初中支部（bù）的（de）老師們秉持“讓每個孩（hái）子成為最好的自己”的教育觀（guān）念，多維度、多層次地激發孩子求知的內驅力，培養孩子優良的道德（dé）品質，良好的學習習慣（guàn），讓孩子（zǐ）身心健康（kāng），樂於（yú）學習，樂於幫助別人。
從兩名教師的小故事，能窺見德普初中支部教師始終不（bú）變的教（jiāo）育情懷和積極作為的教（jiāo）學探索。
畢業不久，祖同學跟她的（de）前班主任陳瑤老師進行了一次通話（huà），她向陳老師起她（tā）高一的學習情況。陳（chén）瑤（yáo）老師感到欣慰，也對祖同學未來（lái）的發展充（chōng）滿期待。
初中雖然隻有短短三（sān）年，但並不（bú）妨礙初中（zhōng）支部的老師和同學（xué）們積（jī）累下深厚的感情。關（guān）於學業和生活（huó）的話題，總是能在師生之間聊起，這也是大家（jiā）過往三年在德普初中保留下來“積極且有效”的溝（gōu）通習慣。
最讓陳瑤老師感到幸福和感動的事情是在輔導完學生學業（yè），盡心關心學生生活後，與學生打成一片。孩子們（men）會在教師（shī）節等節日，在自己生病住院（yuàn）後返校工作時，用滿滿一（yī）桌子的溫馨卡片，送上最衷心的（de）祝福。
於細微之處，見教育真章。不僅反應在學校（xiào）初中支部與（yǔ）學生的溝通暢聊、互相關懷，也折射在老師們的課堂創新設計。
英語老師（shī）熊欣是初中部的一位“人氣王（wáng）”，幽（yōu）默風趣的教學風格（gé）深受學生們的喜愛。但（dàn）他在課堂之外，卻喜歡“為難”學生。
原來，在每（měi）個周末，熊老師都會給學生（shēng）布（bù）置形式多樣的口語作業，要求（qiú）孩子們就當周發生的熱門時事、新聞、電影，進行全英文的討論並錄（lù）製視頻（pín）。“錄製英語口語練習視頻的過程，也是學生收集、整理信息，然後進行（háng）英（yīng）文轉化的過程，既讓學生關注了他們所處的世界，也鍛煉了學生的英語表達能力。”熊老師說。
類似的故事，時常發生在（zài）德普校園。
和學生在一起探（tàn）索“中華尋根之旅（lǚ）”，前（qián）往古都西安研學（xué），體驗“華（huá）陰老腔”、手工拉麵、秦工巧匠，感受古都的魅（mèi）力與文化；包括《重慶STUDY》項目，初中支部的老（lǎo）師們號召同學們參與進來，從懂重慶開始，進而懂中國懂世（shì）界；初中班級一對一家長會上，貫徹“2+5”原則，即學生自我（wǒ）剖析+老師補充剖析；組織學生去敬老院貢獻愛心……
初中支部的老師們（men）懷揣開放包容、互相尊重、善於溝通、樂於奉獻、敢於挑戰的（de）教育初心（xīn），傳遞教學相長之星火，照亮了孩子（zǐ）們的璀璨未來。
“教育的本質不是迎合，而是改（gǎi）變。我們教學生（shēng）實用的知識技能，引領（lǐng）學生提升感知幸福的能力，讓學生具有仁愛之心，懂得變通之道與順勢而為，擁有批判（pàn）思維、契約精神以及全球視野。希望孩子們能在這樣一條獨具特色的（de）創新之路、發展之路上尋找到‘詩與遠方’。”德（dé）普外（wài）國語學校校長許淩可表示。
競和管理引領學校高（gāo）質量發展
巴南區龍洲灣中學教學（xué）管理團隊
由（yóu）5名黨員（yuán）教師組成，“同舟共濟、激流勇進”是團隊的座右銘。帶領學校取得多項榮譽，不斷提高學校的教育質量和辦學水平。
獲得全（quán）國“五四紅旗團支部”、共青團中（zhōng）央教育部“青少年維（wéi）權崗”、重慶（qìng）市智慧校（xiào）園等幾十項榮譽稱號；教師論文、技能競賽（sài）獲省部級以上獎勵30餘人次，已結題市級以上科研課題10項……一項項優（yōu）秀成績，是龍洲灣（wān）中學辦學以來的實力見證（zhèng）。
榮譽的背後，需要厚積薄發、努力拚搏，更需要勠力（lì）同心、實幹擔（dān）當、引領有方的教育管（guǎn）理者。
龍洲灣中學教學管理團隊便是這（zhè）樣的存（cún）在。但在管理工作開展初（chū）期，卻遇到了難題。
“學校建立之初，麵臨了因（yīn）缺少人手導致的調動（dòng）問題。當（dāng）時的教學管理五人組，起到了一人頂幾人用的作用。哪裏有需要，哪裏有困難，哪裏就有我們下沉（chén）一線真抓實幹的行動。”龍洲灣中（zhōng）學副校長李平說。
曾經有一次，學校一名老教師因為生病暫無法承擔教學任務，李平在第一時間（jiān）召集團隊成員商議，並立即接手了教學工作。這樣既沒落下學生的課業，也讓（ràng）那位老教師能安心養病。
要當好學校教師的“及時雨”，做好學生的“引路人”——這是團隊的（de）規（guī）矩。
學校教導主任封洪孟介紹，教學管理團隊秉承“為學生走向成功引航”的辦（bàn）學（xué）理念，以“黨旗引（yǐn）航，競和閃光”黨建品牌為引領，探索“競（jìng）和（hé）生本課堂”教學模式，推進“禮勤教育”德育品牌創建，推動（dòng）“競合”文化落地生根，構建師生多元評（píng）價體係，為打造龍洲灣中學（xué）成為“巴南一（yī）流、重慶知名的城市初（chū）中”貢獻力量。
聚是一團火，合力一條（tiáo）心。學校教學管理團隊實施“一二二”有效教學（xué）管理模式，以教研賦能、勞動增彩、專業引領、送（sòng）教上門、落（luò）實雙減等務實舉措，實現質量立（lì）校、科（kē）研興校、文化育人目標，引領學生“立君子範（fàn）、樹少年派、閃耀未來”。
比如，團隊帶頭（tóu）開墾荒地，建設占地約6.2畝的“躬耕園”勞動基地（dì），豐富了勞動教育資源，開設了6門生產（chǎn）勞（láo）動課程和10餘門（mén）生活勞動課程。學生走進這片園地，就能參與耕地除草、蔬果培育、嫁接養（yǎng）護等勞（láo）動實踐，而其他科任老師則能夠利用這片種植園（yuán），將勞動（dòng）教育巧妙（miào）融入語文、數學、英語等學科學（xué）習當（dāng）中。出色的勞動教育開展（zhǎn）狀況，讓“躬耕園”勞動基地（dì）獲評為區級勞動教育示範基地。
同時，在以“個性鮮明、德高業精”為教師發展目標（biāo）的指引下，學（xué）校教學管理團隊舉辦了“雙減”背景下的“微（wēi）講壇·大智慧·共（gòng）成（chéng）長”係列（liè）講壇活動，推進（jìn）“四個一（yī）”教師建設工程，並依托“學校、學科組、教研員”三位（wèi）一體（tǐ）的（de）研訓機製（zhì），通過優化備（bèi）課過程，規範教學設計，推門聽（tīng）課、蹲點聽課、巡（xún）查（chá）看課，提升整體教師隊伍（wǔ）的教學（xué）藝術和課堂（táng）管控水平（píng），提高了教師（shī）的專業發展水平。
龍洲灣中學教學管理團（tuán）隊將繼續做好“搖櫓人”“先驅者（zhě）”，認真履行師者立德樹人的職（zhí）責和使命，為學校的可持續發展注入生機動力。
以史育人撬動（dòng）特色黨建品牌創（chuàng）建（jiàn）
重慶市實驗中學
“情境曆史（shǐ）·實驗先鋒（fēng）”曆史（shǐ）教研團隊
領頭（tóu）創建“情境”曆史課程創新基地，傾力打造紅色文化育人場“報國園”
對學（xué）校曆史（shǐ）教師曹陽來說，教育的意義是恪盡職守、立德樹人（rén）。去年，她身懷六甲仍然堅（jiān）守高三年級的一線教學崗位。從清晨到深夜，陪伴在學生左右，給了孩子們衝刺高考的精（jīng）神力量。最終，全班56名同（tóng）學全部上重本線，為
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