要在學生中弘揚勞動精（jīng）神，教育引導學生崇尚勞動（dòng）、尊重勞動（dòng），懂（dǒng）得勞動最光榮（róng）、勞動最崇高、勞動最偉（wěi）大、勞動最美麗的（de）道理（lǐ），長大後能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造（zào）性勞動。
為進一步推動勞動教育實踐活動在市中區教（jiāo）育係統的全麵開展，市中區（qū）教育局多措並舉，開（kāi）展了一（yī）係列工作。
一是深挖資源。為解決校內場地無法（fǎ）滿足學生勞（láo）動實踐（jiàn）需要的問題，市中區教育局積極（jí）對接鎮（街道），收集（jí）各鎮（街道）可用於（yú）學生勞動實踐教（jiāo）育的資源，拓寬勞動實踐教育（yù）渠道。
二是（shì）指導課程開發。為更好的滿足學生（shēng）勞動實踐課程需要，市（shì）中區教育局（jú）指導學校（xiào）開發各具特色的勞動實踐課程，滿足中小學生勞動教（jiāo）育課程需求。
三是推動基地建設。支持學校（xiào）在校內外建（jiàn）設勞動實踐基地，指導打造符合中小學生需要的勞動實踐場所。
徐家扁
小學
以勞動為抓手，育“有愛”新人
學校按各學段年（nián）齡特點擬定校內勞動（dòng）、家庭勞動、社會勞動清單，幫助學生（shēng）在提高勞動技能（néng）的同時，培養學生愛小家、愛大家的情懷，讓學生手中有活，眼中有光，心中有愛（ài）。
組（zǔ）織學生到水口鎮周橋（qiáo）村參與校外勞動實（shí）踐
學生在勞動實踐基地勞作
通江
小學
有機融合，開展特色勞動課程
樂山市通江小學將勞（láo）動（dòng）課（kè）與語文、數學、科學、美術等學科有機融合，依據學生的年齡特點（diǎn）開設勞動課程。結（jié）合學校童繡藝術工作坊（fāng），學校開設（shè）特色（sè）勞動課程，讓不同年齡段的（de）學生掌握不同的童繡（xiù）勞動技能，豐富勞動教育的內容。
通江小學特色勞動課程——童繡
通江小學（xué）校內農（nóng）耕課程
縣街
小學
實踐礪成長，勞動賦光榮
縣街小（xiǎo）學（xué）堅持“勞動（dòng）即生活，生活即勞動”的教育理念，把勞動（dòng）教育（yù）納入學生（shēng）培養全過程。深入開展“實踐（jiàn）礪成長，勞動賦光榮”係列（liè）活動，樹立（lì）學生正確的勞動觀，培（péi）養良好的生活習慣。
學生參與農業勞（láo）動
縣街小學組織學生開（kāi）展誌願服務
龍泓路
小學
“1+”勞動活動課程體係（xì）
學校著力於“1+”勞動活動（dòng）課程體係探究，“1”即每周一節勞動課（kè），“1+”即勞動課+學科、+社團、+每日一家務、+研學、+創客等。通過多年探索，形成包括農耕生產、日常微勞動、每日一家務、公益勞動（dòng）、創造性勞動在內的五大課程體係。結（jié）合（hé）學校特色做實勞動教育，培養了學生“熱（rè）愛勞動（dòng），崇尚勞（láo）動、科學（xué）勞動，真誠勞動”的優秀品質。
組織勞動競賽（sài）
組織學生參加農業耕種
全福
學（xué）校
培養愛勞動的幸福娃
學校著力打造“黨建＋勞動”特色黨建品牌，致力培養愛勞動的幸（xìng）福娃。與所在村黨支部緊密聯係，共建（jiàn）校外勞動（dòng）實踐基地。在學校（xiào）黨支部帶領下，製作《“幸福娃愛勞（láo）動”勞動實踐手冊》，指（zhǐ）導學（xué）生參與家校勞（láo）動。
學校黨支部發起共建基地邀請函
分學段製定勞動實踐手冊
開設校內農耕課程
新橋
小學（xué）
開（kāi）展勞動實踐教（jiāo）育活動周活（huó）動
學校（xiào）注重學生勞動習慣的（de）養成和（hé）勞動技能的（de）培養，開展勞動實踐教育活動（dòng）周活動，培（péi）養愛（ài）勞動、會勞動的社會主義接班人（rén）。
新橋小學勞動周開幕式（shì）
白馬
聘請老農，傳授勞動技能
聘請校外種植輔導員，讓泥土（tǔ）中留下孩子們勞作的腳印。為讓學生們深刻理解“尊重勞動，尊重勞動者”的內涵（hán），學校在（zài）校外開辟（pì）勞動實踐基地，聘請當地（dì）有經驗的老農作為校外種植輔（fǔ）導員，教授學生農耕知識，帶領學生體驗（yàn）勞動的艱辛。
校外種植輔導員指導學生耕種
城北
小學（xué）
勤奮耕（gēng）作，結甜蜜果（guǒ）實
“幸福是奮（fèn）鬥（dòu）出來的（de）”，在同學們細心（xīn）的管理和維護下，學（xué）校“陽光（guāng）果園”的橘子（zǐ）熟了，學生們在果園裏進行采摘活動，感受豐收的喜悅。城北小學通（tōng）過帶領同學們參加勞動實踐，讓學生深切（qiē）體會（huì）勞動是苦（kǔ）與樂（lè）。
學生進行采摘（zhāi）活動
關廟
中學
舉辦勞動（dòng）技能大賽
學校圍繞增加勞動知識，提高技能，加強家庭勞動等方麵加強勞動教育，組織學生學習勞動技能，參加勞動實踐。學校定期舉行勞動技能比賽，檢驗學生（shēng）勞動技能掌握情況（kuàng）。
學校舉行包（bāo）抄手比賽
楊灣（wān）
小學
耕讀田園，體驗成長
為加強勞動實踐教育，學校深入研究（jiū），立足實際，帶領學生們走出校園，走進田園，到校外基地開展勞動實踐活動。
學校深入研究勞動基地建設工作
楊灣小學師（shī）生在田園中勞（láo）作
童家
學校
推進勞動品牌課程化
通過師生共同實踐、共同研究，對學校勞動實踐品牌（pái）建設過程中形成的經驗做法、發現的問題進行分析研究，通過（guò）反複討論、實踐，學（xué）校勞（láo）動品牌逐步走向課程化。目前已撰寫（xiě）了多篇論文（wén），編寫了20餘個課程活頁。
學生在勞動實踐（jiàn）基地參加勞動
荔德
小學
校外勞動，助力美麗鄉村建設
學校把勞動（dòng）教育實踐貫（guàn）穿於整個學校生活與家庭生活，讓學生積極參與勞（láo）動，教育學生自己的事情自己做，家裏的事情幫著做。同時，組（zǔ）織學生參加誌願勞動，助力美（měi）麗鄉村建設。
荔德小學開展校外誌願（yuàn）服務
市中區
各幼兒園
自信滿足，向陽（yáng）生長
市中區各幼兒園在一（yī）日常規活動中融入勞動教育的內容，讓孩子們從自己的勞動體驗中學習、認（rèn）知、思考和實踐，用眼睛去捕捉生活的符（fú）號，用雙手去創造生活的美好，獲得最直接、最真實的經驗，讓孩子們在勞動中獲得自信和滿足，如小種子般幸福向陽生長。
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