“雙減”工作是黨中（zhōng）央站（zhàn）在實現中華民族偉大複興的戰（zhàn）略高度作出的重要決策部署，是回應社會關切，解決群眾“教育內卷”問題的民生工程（chéng），是辦好人民滿意教（jiāo）育的的迫切需求。一年來，我們堅決（jué）落實立德樹人根本（běn）任務，全（quán）麵（miàn）貫徹減負提質增（zēng）效目標，遵循（xún）教育教學科學規律（lǜ），創新管理，為教師賦能，為（wéi）學生減負，為家長排（pái）憂，積極推進區域教育高質量發（fā）展。
NO.01
精準教研，撬動校內減負靶向發力（lì）
實行教師提能工程。教師的思想認識和教學技能是決（jué）定（dìng）課堂教學（xué）減負提質的成敗的關鍵。在教師觀念轉變上，開展全員培訓強基，加強師德（dé）修養鑄魂，雙減利弊辨析定向，課堂作業增效提質，讓教師從知到行（háng）的觀念全麵轉變（biàn）。在教（jiāo）師提能上，用好三級三類骨幹體係建設（shè），構築教師專業發展路徑（jìng），通過名師引領、集體備課、青藍結對、按（àn）需送教、賽教競技、能手評選六條途徑，緊（jǐn）扣課堂教學（xué）主責主業，深入（rù）推進“四課一反思”常態化開（kāi）展，有效實現教學（xué）在研究中增效，教師在研究中（zhōng）提能。
實行課堂提質工程。用好教科研（yán）力量，是實現課堂提質的核心。我們依據縣（xiàn）情，量體裁衣，通過四條途徑，實現課（kè）堂教學的螺旋上升式發展：研製（zhì）《潼關好課堂“十有”評價標準》（一有精彩的情境創設，二有思考（kǎo）的預設留白；三有適切的教學（xué）流程；四有自主的探究活動；五有（yǒu）充分的展示交（jiāo）流，六有難點的突（tū）破（pò）策略，七有優選的分層練習，八有真切的激勵評價；九有創意的板書設計,十有高效的技術賦能），引領課堂教學（xué）改革（gé）方向；研究分解課程標準，精準細化課堂教學目標，有效推進“教、學、評”一致性教學策略，不斷優化（huà）課堂教（jiāo）學模式，把每一堂課講活、講精、講（jiǎng）生動；堅持推門聽（tīng）課，把脈問診課堂，做（zuò）到即診即評即改，提高課堂（táng）教學達成度；發揮“名（míng）師+”引領作用，積極探索分層教學，努力落實因材施（shī）教，讓學生在校內“吃（chī）好吃飽”；搭建潼關好課展示平台，堅持開展好課評選，不斷匯集好課成果，實現優質資源共享。
實行作業提效工（gōng）程。建立健全“作業管理+作業編製+作（zuò）業指導+反饋改進”四位一體支持體係，在強管、控（kòng）量、提效（xiào）的（de）基礎上，強（qiáng）化作業的育人功能，實現由知識本（běn）位向素養本位轉變。研（yán）究印發《義務段各科（kē）作（zuò）業設計指南（nán）》，明（míng）確作業設計類型，舉辦兩屆優秀作業設計評（píng）選（xuǎn），規範（fàn）作業數量形式；加（jiā）強初中段中考試題研（yán）究和小學段學科命題研究，通過雙向細目表，分析考點和考查難度，匯總考查形式（shì），與課程標準進行對照，提升作業設計質量；開展大單元教學設計（jì）研究，深化基於（yú）素養立意（yì）的單元作業設計、研究（jiū）與實踐，促進學生完成好基礎作業，積極探索學科實踐作業、跨學科作業、項目化作業等長（zhǎng）效作業，提高學生綜合素養。
NO.02
以（yǐ）點促麵，導航學校（xiào）管理快速轉向
推行四減四增，要求硬變檔。克服教育內卷巨大（dà）慣（guàn）性，實（shí）現教學減（jiǎn）負增效，落實的重點的認識。通（tōng）過學習政策要求，明確雙減方向，提高政治站（zhàn）位；通過理論研討交（jiāo）流，明確教育（yù）規律，提升執（zhí）教能力（lì）；通過（guò）四減四（sì）增措施，明確實施路徑，增強自（zì）覺擔當，實現“四減”治（zhì）標，壓減作業總量（liàng），壓減（jiǎn）作業時長，壓減教輔（fǔ）資料（liào），壓減考（kǎo）試次數，為學生減負；深化“四增”治本，增加課（kè）堂效能，增加作業質量，增加作業分（fèn）層，增加作業形式，讓教學提質。
推（tuī）行（háng）作業統籌，措施硬落地。克服（fú）題海應考巨大慣性，實現（xiàn）教育換擋提質，執行的重點在學校。我們采取“學校抓頂層設（shè）計，教（jiāo）務處抓督查評比，年級組抓調研反饋，班主任（rèn）抓統籌協調，教師抓優化（huà）設（shè）計”的總體思路，學校規劃周作業時長和次數，班主任落實日作業內（nèi）容公示，教師精選日作業內容和預估時長，教務處落實考核評比（bǐ），年級組開展（zhǎn）回訪抽查，讓“四增四減”的要求落地落實，真（zhēn）正減出成效。
推（tuī）行菜單選項，服務硬保障。雙減還有（yǒu）一個難啃的硬（yìng）骨頭（tóu），那（nà）就是課後服務。許多教師利用（yòng）課後服務時間集中講（jiǎng）解，社團活動被（bèi）擠占，服務結束留作業（yè）。這一現象屢禁不止。針對這一故障（zhàng）頑疾，我們出台政策，明確規定：作業輔導杜絕講，社團（tuán）活動每日上。推行社團活動學校月考評、學（xué）期展演匯報（bào）、縣級學（xué）年（nián）評比的總（zǒng）策（cè）略，學校（xiào）開設社團菜單（dān）選項，學生（shēng）自願選擇，培養特（tè）長，促進學生個性（xìng）化發展。
NO.03
緊執牛（niú）耳，創新教育（yù）評價措施有力
推行紅黃懲戒，評（píng）價（jià）硬執行。克服學校執行巨大慣性，構建良好教育生態，落實（shí）的重（chóng）點在評價。我們從全縣教（jiāo）育優質均衡發展的角度出（chū）發，緊抓學（xué）校（xiào）考核評價（jià）的牛鼻（bí）子，提出《減負考評十條底線（xiàn）》，製定紅黃牌懲戒製度，通過入（rù）校抽查、學生座談、家長回訪、督導檢查四（sì）條途徑（jìng），加強過程監管，超越底線下通知，兩次越線下黃牌，兩（liǎng）次黃牌下紅牌（pái），黃牌學（xué）校（xiào）降低評價，紅牌學校取消考評（píng）資格，真實現校內減負（fù）落地。
NO.04
將心換心，完善共育機製廣聚合力
教育“內（nèi）卷”引（yǐn）發社會焦慮，校內減負必會引發校外（wài）增負。為（wéi）杜絕這一隱患，我們從四方麵（miàn）入手，完善家（jiā）校（xiào）社共同育人機製，打通（tōng）三方麵合育中的（de）認識溝通梗阻。創辦家長學校（xiào），圍繞政策解讀、質量觀念（niàn）、教育理念、家校合作、溝通（tōng）技巧等內容，定期開展培訓指（zhǐ）導；心理谘詢覆蓋，針對個體問題，疏導心理障礙，喚醒陽光心（xīn）態，調解家庭和諧，及時化解矛盾（dùn），普惠域內特殊個體；加強輿論宣傳，廣泛利用告（gào）家長書、微信平（píng）台、融媒體等，大力宣傳我縣雙減（jiǎn）工作的係列舉措，正確導向教育觀念，有效緩解家長焦慮情緒；強化多（duō）方協作，常態化開展校長接待日、家長開放（fàng）日活動，吸納家長代表參與管理，拓寬監督渠（qú）道，攜手相關部門（mén），全麵取締學科培（péi）訓機構（gòu），規範藝術類培訓機構管理，培育良好教育生態，努力營造更具溫度（dù）和精度的教育惠民服務（wù），進一步提高廣大群眾對教育的滿意度。
潮平兩（liǎng）岸闊，風正一帆懸。“雙減”工作的有效實施，先後培養7名市級教學能手、10名市級學科帶頭人培養對象，3所學校被評為課程管理建設示範校，6個社團被評為市級（jí）優秀社團，12項作業（yè）設計市級獲獎，教育評價改革（gé）不斷深化，中高考成績穩步提升，高職中招生持續向好，群（qún）眾滿（mǎn）意度持續攀升，“小縣辦好強教育的夢想”正在加速（sù）實現。我們將始終（zhōng）秉（bǐng）持“行百裏者半九十”的謙虛謹慎作（zuò）風，堅定（dìng）“吾將上下而求索（suǒ）”的開拓拚搏態度，恪守久久為功的行動自覺，深（shēn）化教育製度改革，推動“雙減”向縱深發展，為實現潼關教育（yù）的高質量發展努力奮鬥。
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