科教新報·新湖南客戶端記者王燕通訊員石雄彪楊祖廣石鑫
“搖繩的主要部位是手腕，跳起高（gāo）度不宜太高，一般是3~5厘米。”9月24日，記者見到通道侗族自治縣（xiàn）(簡稱通（tōng）道縣)牙屯堡鎮團頭完小“95後”支教教師龍順時，他（tā）正在上體育課。他從離家近（jìn）、條件（jiàn）優越的坪坦中心小學過來支教後，對“教書育人”有了新的想法：“這裏的孩子普遍（biàn）膽子（zǐ）小，我想將侗族舞蹈融入大（dà）課間，在傳承侗族文化的同時（shí），還能提升他們（men）的自信心（xīn）。”
▲龍順在上體育課。
龍順的（de）經曆，源於通道縣自今年9月開始實施的“支教（jiāo）計劃”教（jiāo）師輪崗（gǎng）交流改革。通道縣（xiàn）全境麵（miàn）積（jī）2239平（píng）方（fāng）公裏，是一個僅（jǐn）24萬人口、在編教師2230人、在（zài）校學生3.2萬名的小縣城。“支教計劃”在該縣的實施有著（zhe）怎樣的背景，又有怎樣的成效？9月底，記者來到通道縣進行采訪。
精準發力，啃下“硬骨頭”
驅車從縣（xiàn）城出發2個小時後，記者來到了該（gāi）縣最偏遠的（de）村小之一——獨坡鎮金（jīn）坑小學（xué）。矗立（lì）著的嶄新教學樓和飄揚在風中的五星紅（hóng）旗都格外醒目。借助農村中小學“改薄計劃”，2016年，該校選址新建，辦學條件發（fā）生了翻天覆地的變化：教室有多媒體教學一體機，上體育課有寬闊的操場，吃飯有幹淨鋥亮的食堂。
為推進鄉村教育事業發展，通道縣從（cóng）2014年開始，實施農村學校“改薄計劃”，完（wán）成39所合格學校（xiào），87所義務教（jiāo）育標準化教學點項（xiàng）目建設，實施邊遠艱苦地區農村學校教師周轉宿舍建設工程，已建設並（bìng）使用農村教師周轉宿舍790套。得益（yì）於此（cǐ），眾多鄉村學校麵貌一新。
然而，如果僅僅改善硬件（jiàn），再漂亮的校舍也難讓鄉村孩（hái）子享（xiǎng）受到更優質、更公平的教育資源。通道（dào）麵臨城鄉、校際師資不均問題——縣（xiàn）城及周邊學校教師富餘，偏遠鄉村學校相對短缺，教師（shī）學科、年齡結構不合理，製約著（zhe）教（jiāo）育公平的實現。
如何縮小城鄉教育差距、推動城鄉（xiāng）教育由基（jī）本均衡向優質均衡邁進？這（zhè）是擺在2020年上任的通道縣教（jiāo）育局局長李慶林麵前的大難題。
“推進教育公平，需（xū）‘精準發力’。對於（yú）我們來說（shuō），‘精準（zhǔn）發力’是提高鄉村教師待遇，均衡師資，城鄉（xiāng）教師全麵交（jiāo）流。”李慶林語氣堅定地表示。
主（zhǔ）意已定，再硬的骨頭也要啃下來（lái）！經過多（duō）次摸底研究，李慶林起草《通道（dào）侗族自治（zhì）縣中小學教師支教實施（shī）意見》(簡（jiǎn）稱《意見（jiàn）》)。
在《意見》中，記者看到“支教”有兩個原則，確保改革落地見效：教師富餘的學校支援（yuán）偏遠鄉（xiāng）村（cūn）空編學校（xiào）;沒有富餘教師的城區學校，按照2%~5%的比例派優秀教師到（dào）邊遠農村學校支援（yuán）。
今年（nián）開學，金坑小學迎來一對前（qián）來支教的副高級職稱夫妻（qī）教（jiāo）師——楊幹偉和吳江霞老師。他們到（dào）崗後，很快安下心來，在班級管理、教育（yù）教學、家校關係上積極作為，仿佛一陣春風，讓（ràng）學校師生麵貌煥然一新。在家門口就能接受優質教育，這（zhè）讓當地百姓很開心。
強化保障，下活“一盤棋”
今年秋季開學（xué），通道縣拉開“支教計劃”教師輪（lún）崗交流改革序幕。全縣教師支教、輪崗交流達到45人，其中（zhōng）不乏高級教師、骨幹教師。與此同時，通道縣（xiàn）基本實（shí）現城鄉間（jiān）、校際間師資隊伍的均衡配置。
是什麽吸引了城（chéng）區教（jiāo）師到鄉村支教？通道縣在評優評先、職稱評聘、高級培訓、福利補助津（jīn）貼等方麵向鄉村支教教（jiāo）師傾斜;支教周（zhōu）期為1~3年，期間，人事關係和組織關係轉（zhuǎn）到受（shòu）援學（xué）校;支教結束，考核合格後，回派出學校，派出學校無（wú）條件接受。這一係列舉措解（jiě）決了教師們的（de）後顧之憂。
“我終於能睡個好覺了！不用愁（chóu）學校缺老師了。”新學期，牙屯堡（bǎo）中心校來了26名教師，其（qí）中11名是支教教師，這把校長曾令高（gāo）樂壞了。
該校地處偏遠（yuǎn）山（shān）區，長期存在教師短缺問題，所以教學質量不高。“前幾年，教育局也幫我們調配了（le）教師，但（dàn）流（liú）失現象（xiàng）嚴重。去年，剛開完（wán）開學工作會，我就收到5個老師的調令（lìng）。”曾令高說，今年學校編製富餘、城區學校編製緊缺的矛盾得以初步化解。
“支教計劃”得到教師的肯定和接受，一些教師還從交流中有了意外的收獲。“20年前（qián）我在這（zhè）裏任教（jiāo）時，是陳（chén）舊校舍，土操場。現在學校變化很大，辦學條（tiáo）件比縣城學校好，唯一沒變（biàn）的（de）是教師流動性大。”粟銀鳳來到牙屯堡中心學校支教一個月，這之前，她是通道（dào）縣一完小的一名經驗豐富的語文老師，她很享（xiǎng）受目前的教（jiāo）學生活：“回這裏，是對我從（cóng）教生涯的完善和升華。”
“支教計劃”，讓老教師有後勁，也讓年輕人有（yǒu）幹勁（jìn）。工作4年的石陽婷，原本是萬佛山小（xiǎo）學的教師，連續3年（nián）被評為“萬佛山鎮優秀教師”，看到“支教計劃”通知時，她（tā）第（dì）一時間報了名。她說：“偏遠鄉村學校更需（xū）要人堅（jiān）守。看（kàn）到（dào）孩子們的點滴進步，我的職業幸福感也會油然而生。”
“支（zhī）教（jiāo）計劃”，推動了通道城鄉教師交流的積極性，增強教師隊伍的整體活（huó）力（lì）和發展動力，推（tuī）進教育均衡和公平（píng），也讓偏遠地區的孩子在家門（mén）口享受到了優質教育。未來通道教育將朝著現代化、優質化的方向發展（zhǎn）。
文（wén）章來源於：http://www.xiangtianlong.com 學校（xiào）網
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