來源時間為（wéi）：2022-12-20
瀏陽高質量推進“兩類學校”建設
助推城（chéng）鄉義務教（jiāo）育均衡發展
近年來，瀏陽市緊（jǐn）扣國家鄉村振興戰略，結合縣域實際，高質量推進鄉村寄宿製學校和小規模學校建設，有（yǒu）力地促進了城鄉義務教育均衡發展，吸引1200餘名學生（shēng）“回流”鄉村學校。
推進“三個一批”，優化點位布局。科學測算農村學（xué）齡（líng）人口分布及變化情況，尊重群眾意願，滿足剛性需（xū）求，一校一策，統籌兼顧，優化鄉村寄宿製學校和小（xiǎo）規模學（xué）校點位布局。一是新建搬遷一批。在偏遠（yuǎn）鄉鎮人口相對集中、交通相（xiàng）對便（biàn）利地帶擇址新建學校，其建設標（biāo）準不低於城區同類學校，吸引學生“回流”，有效（xiào）遏製鄉村學校“空殼化”、主城區（qū）“擠不下”問題。官渡芙蓉學校、張坊上洪完小、文（wén）家市樓前完小等學校完成整體搬遷，其中官渡（dù）芙蓉學校獲得第二批芙蓉學校項目建設的省級（jí）評估獎勵。二是提質改造一批。近兩年投入1.5億元，提質改造雙獅坪中學、溪江中學、人溪（xī）小學（xué）等34所學校，切實保障“四位”（學位、床位、餐位、廁位）足額配備，鄉（xiāng）村學校辦學條件大幅改善。三是保留轉換一批。杜絕（jué）一刀切，對於居住分散、交通不便的教學點，保留（liú）86所（suǒ），暫時停辦（bàn）25所，方便3885名學生就近（jìn）入學，避（bì）免因學校布（bù）局調整導致學（xué）生輟學。將12所閑置村小改建為公辦幼兒（ér）園。
統籌“三個整體”，盤活教育資（zī）源。落實“強（qiáng）省（shěng）會（huì）”戰略，圍繞瀏陽（yáng）“一市兩城”規劃，科學、超前謀劃學校布（bù）局，一張藍圖繪到底，分（fèn）步驟、按計劃實施。一（yī）是（shì）整體規劃。製定“兩（liǎng）類學校”建設規劃（2021—2025），將所有鄉鎮初級中學和小規模學校全部納入省級“兩類學校”建設範疇，預計（jì）總投資4億元；近兩年分別完成26所（suǒ）標準化寄宿製學校建設和8所小規模學校優化（huà）提（tí）質，持續有效化解城鄉教育（yù）發展不均衡問題。二是整體推進。將教育規劃納入城市經濟社會發展大規劃和重點（diǎn）民生實事項目，推進學校建設與城鎮房地產開發（fā）同步規（guī）劃、同（tóng）步（bù）報批（pī）、同步建設、同（tóng）步驗收。市委（wěi）常委會會議專題研究《瀏陽市教育事業“十四五”發展規劃》《瀏陽市金陽新城教育事業發展規劃》，推動（dòng）教育高質（zhì）量發展，實現“一園帶（dài）四鎮”，擴大中心城鎮教育輻射力。三是整體（tǐ）提檔。根據區域發展規劃和流入人（rén）口增長，科學鋪排教育項目。將原永安中學與坪頭（tóu）山中學合並，擇址新建高新區實驗（yàn）學校，將（jiāng）原永安中學辦成民辦高中（zhōng），坪（píng）頭小學整體搬遷至原坪頭山中學，坪頭小學則置換為公辦幼兒園；將禮耕小學和武夷小學並入麓山金陽小學；將湯家壟小學並入矮橋小學，擇址新（xīn）建（jiàn），推進城鄉義務教育一體化發展和整體提檔。
強化“三大舉措”，促推鄉村振興。統籌推進（jìn）鄉村教育振興和教育振興鄉村工作，深（shēn）化雙輪驅動，增強（qiáng）教育發（fā）展內驅力、拉動力和對（duì）鄉村建設的融合力、貢獻度（dù）。一是建強教師（shī）隊（duì）伍。每年定向培養鄉村公費師範生200人；新招聘教師（shī）90%以（yǐ）上分配至農村學（xué）校，為（wéi）鄉村教師隊（duì）伍注入新動能（néng）。大（dà）力（lì）實施“鄉村教師支（zhī）持計劃”，健全鄉鎮工作補貼、偏遠山區津貼等激勵機（jī）製；建成“拎（līn）包入住”教師公租房2000套，不斷改善鄉村教師生活環境；構建“研訓一體、理實一體”師訓模式，師訓項目向農村教師傾（qīng）斜。二是實現資源共享。深入（rù）實施教育信（xìn）息化2.0行動計劃，深化“網絡聯校”工程，打造“上聯名校、下聯村小”的城鄉數字教育共同體；29所（suǒ）城區（qū）主校（xiào）、327所農村分校構建為“網絡（luò）校聯體”，每年6000多名（míng）偏遠鄉村學子同步享有城區優質（zhì）課堂4000節以上。今（jīn）年“智慧（huì）教（jiāo）育促進鄉村教育振興（xìng）”獲（huò）評教育部優秀案例。三（sān）是深化教育幫扶。推廣實施“名校+新（xīn）校”“名校+農校”“名（míng）校+弱校（xiào）”等結對共建模式，先後引進長郡、雅禮等長沙名校來瀏辦學；實施城區學校與鄉村學校精準幫扶機製，全市組建教育發展共同體35個（小學22個、初中10個（gè）、高中3個），實行全方（fāng）位捆綁式動（dòng）態考評，促推鄉村教育水（shuǐ）平整體提升。通過誌願支教、轄區走教、銀齡計劃等行動，每年為鄉村學校送課1萬餘節，彌補鄉村（cūn）學校專業師資不足。
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