原標題：汝南縣實驗學校：“趣”味語文，“樂”在雲端
汝南縣實驗學校:“趣”味語（yǔ）文，“樂”在雲端學生居家學習的日（rì）子裏，從剛（gāng）開（kāi）始（shǐ）對（duì）網課的新奇，慢慢地進入了倦（juàn）怠期。突然發現，有一些（xiē）後（hòu）進生在家長的管理下慢（màn）慢（màn）地進入學習的狀態，而那些平時看起來特別自覺（jiào）的孩子（zǐ），可能因為（wéi）家長的放任，反而不如在（zài）校時的狀態。為（wéi）提高孩子們學習語文的興趣，我在課堂開始的時候，總是先給學生放一些好玩（wán）的視頻，有（yǒu）時（shí）候是勵誌（zhì）的網絡段子，有時（shí）候（hòu）是（shì）課外古詩手勢舞（wǔ），還有時候是一些名著短片（piàn）解說……孩子們覺得這樣（yàng）上語文課，仿佛好玩兒一些，發言也積極了許多，但是對於網課作業，我還是覺得有些無力。
剛開始給（gěi）學生布置（zhì）背誦的時候，總有那麽幾個孩子拖（tuō）到很晚也交不上來，我給家長打了無數次電話（huà），但效果都不是很好，怎麽辦呢（ne）？我思慮再（zài）三，還是得（dé）從作業上下手。又（yòu）背又寫（xiě），讓孩（hái）子們有些手忙腳亂。於是我把背和寫分開，凡是需要背誦的作業，孩子們（men）可以有兩個選擇，如（rú）果會（huì）背就用（yòng）口罩蒙（méng）眼家（jiā）長拍攝，如果不會背，讀上三（sān）遍，下次再補齊背誦，至於寫的作業，你想得到A+就按照老師要求，如果你（nǐ）覺得能力不足，可以減（jiǎn）少一點，就這樣學（xué）生的作業交得比以前（qián）快一些了。在書寫方麵，正常的抄寫，做（zuò）習題難免單調。於是我在複習的時候，會刻意強調（diào）每課精（jīng）選（xuǎn）的三到（dào）四條知識點，讓孩子（zǐ）用思維導圖（tú）的形式把他（tā）們畫下來，沒想到（dào）第一次（cì）布置這（zhè）樣的作業，孩子們就完成的特好，從作業可以（yǐ）看出，他們有認真的聽課，從漂亮的花邊可以看出他們在用（yòng）心的完成。有個孩子作業提（tí）交的慢，媽媽（mā）說她一直在修改細節，努力畫出最漂亮的圖案。孩子（zǐ）們的小腦袋瓜裏到底想些什麽（me）呢？我又琢磨出一些新的花樣，看看過（guò）段（duàn）時間有沒有（yǒu）效果。反正現在看起來，網課作業提（tí）交的越來越快，質量也越來越高。網課讓我有一種感覺，更純粹的備課，教語文，這樣的感覺挺（tǐng）好。(任淑娟)
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