中國江蘇網訊有（yǒu）這（zhè）樣一群孩（hái）子，在別人的眼中，他們是不幸的，因為與正（zhèng）常孩子相比，他們的身體可能並不健全；但他（tā）們又是（shì）幸福（fú）的，因為這裏有一所學校，可供他們學習（xí）玩耍，做康複訓練，培養生活技能（néng）……這所（suǒ）學校用他們（men）特有的方式（shì）為每一位特殊孩子提（tí）供適合的（de）教育，讓（ràng）每一個特殊孩子更有尊嚴地生活，這就是阜寧縣特（tè）殊教（jiāo）育學校。
阜寧縣特殊教育（yù）學校創（chuàng）建於1990年8月，前身名為阜寧縣聾啞學校，經過近二十年的努力（lì），發展成為集聾兒（ér）語訓、聾童教育、培智教育為一體的（de）特殊教育（yù）基地。近年來，學校在“文化育人、和諧發展”的辦（bàn）學理念的引領下，貫徹“用愛讓每一朵花都在陽光下綻放”的辦學理念，立足殘障學生發展的需（xū）要，根據啟智兒童身心發展與（yǔ）康複教育規律，積極創新，大膽改革，走出了一條培（péi）智教育特色辦（bàn）學之路，成為（wéi）地方啟智教育的標杆。學校先（xiān）後（hòu）榮獲“阜寧教育先進集體”、“鹽城市特殊教育先進辦學單位”、“江（jiāng）蘇省特殊教育現代化（huà）示範學校”等多（duō）項榮譽稱號。
創設人文育人環境
近年來，阜寧縣特殊教育學校充分發揮師生的智（zhì）慧，在環境文化建設中，力爭讓每塊牆壁都說話，每棵花草都傳情，每（měi）處景致都育人。學校根據學生的特點（diǎn）布置以愛心、奉獻、感恩為主題（tí）的牆壁文化，如身殘誌堅的名人故事、勵誌格言等，陶（táo）冶著學生（shēng）的情操；每個教室的後麵都設計了一塊主題（tí）牆，學生表達心聲、暢（chàng）談理想，展示優秀作品，增強學生的（de）自信心和表達能力。學校加大經費投（tóu）入，完成了學校道路硬化，操場綠化，高標準的廚房餐廳和（hé）大型多功能（néng）室投入使用，提高了整個校園的品位。學校合理配備教學與康複儀器設備、現代（dài）教育技術設備（bèi）、圖書資料，以及學校辦公、生活及安全設備；根據學生（shēng）康複需（xū）要建（jiàn）設了（le）多感官、運（yùn）動功能訓練、感（gǎn）統訓練、情（qíng）緒行為幹預、微機、心理、認知幹預、語言訓練、精細動作訓練、檢測評估等多個功能教室；建設（shè）了寬帶網絡係統、視頻傳播係統、多功能電教（jiāo）係統（tǒng）、安全保障係統。學校校園內布（bù）局合理，教學區、活動區、運動區、生活區四區分設（shè），學校各類教育教學用房、輔助用房齊全，設備齊全，裝（zhuāng）備超前（qián），管理細致，信（xìn）息化與現代化水（shuǐ）平在全市特教乃至全縣普教都處於領先位置（zhì），學校硬件設施（shī）的大量使用（yòng）和充分配置（zhì），為特殊（shū）教育的發（fā）展提供了技術上的保證（zhèng），為特殊教育的騰飛插上了翅膀。
重視教師隊伍建設
阜寧縣特殊教（jiāo）育學校重視教師隊伍建設，全力打造具有愛心、耐心、細心和責任心的“四心（xīn）”教師隊伍。
加強師德教育。學校以宣傳為突破口，舉（jǔ）辦師德演講、推行師德考核、評選師德標兵，先後湧現出一大批優秀教師，有市、縣學（xué）科帶頭人、教學能手、教壇新秀15人，百餘人（rén）次在各級教學競賽活動中獲獎。
加強教師培訓。學校采取“走出去、請進來（lái）”的辦法，先後安排20多（duō）人次，前往（wǎng）先進地區學習，與周邊學校建立友（yǒu）好結對關係（xì），定（dìng）期開展（zhǎn）業務交流。同時邀請特（tè）教專家來學校開展講座，及時更新特殊教育理念（niàn），切實提高了教師的綜合素質。開展“師訓工程”“名師（shī）工程”，優化（huà）教師隊（duì）伍。學校重視拔尖（jiān）人才的重（chóng）點培養，形成“一科一（yī）優師、一室一優師、一課一優師、一類一專家”的人才培養戰略，並發揮他們的輻射引領作用。現在，學校呈現出你（nǐ）追我（wǒ）趕、爭創一流工作業績、樹（shù）行業新風的良好（hǎo）局（jú）麵。
強化教（jiāo）師基本功。學校堅持三筆（bǐ）兩畫一技、課後反思、課例分析、課件製作、優質教案等教師（shī）基本功訓練（liàn），以課堂比武為平台，以教學研討（tǎo）為抓（zhuā）手，大力開展微型課、公開課、示範課、觀摩課、個訓課、同課異構等活動，提升教師（shī）的業務能力。
推行特殊教學模式
近年來，阜（fù）寧縣特（tè）殊教育學校以培智教（jiāo）育為重點，以課程建設為抓手，大（dà）膽探索和嚐試新的培智教育康複體係，推行符合智障學生身心發展規律的教學新模式。目前，已初步（bù）形成了（le）以康複教育、康教結合、義務教育（yù）和生活（huó）適應為一體的（de）教育康複體係。
開設康複訓練班。建立了（le）“智能發（fā）展、動作訓練、生活訓練、藝術（shù）康複”四大（dà）康複課程體係，分別從語言訓練、精（jīng）細動作、認知訓練、手（shǒu）指訓練等子項目進行係統早期康複訓練。
設立康教班。建立了康複課程與教育課程兩大課程體係，依據智能發（fā）展、動作訓練、一般性課程、綜合性課程進行康複（fù）與教育。
開設義務教（jiāo）育教學班（bān）。從智能（néng）發展、社會適應、生活實踐（jiàn）三大（dà）課（kè）程體係開展義務教育。
開設生活適應班。建立了基本能力、職業技能、社會實踐能力三大課程體係，依據基礎性課（kè）程、專業課、崗位體驗、社會適應課開展生（shēng）活適應教育，為大齡學生（shēng）步入社會打好基礎。
培養學生行為習慣
阜寧縣特殊教（jiāo）育學校按（àn）照殘疾學生德育（yù）要求（qiú），依據學生（shēng）的殘障類型（xíng）、年齡特點、行為表現，開（kāi）展分層、分（fèn）類（lèi）德育活動，不斷強化（huà）學生適應生活（huó）的能力，學生的行為養成習慣（guàn）得到了較大改變。
學校堅持把少先隊作為（wéi）德育（yù）的主陣（zhèn）地，依（yī）托（tuō）班隊會，以活動為（wéi）載體，通過（guò）設（shè）立小（xiǎo）紅花評比台、紅領巾站崗、小（xiǎo）標兵等，開展“我能行”、自強之星等評比，形成了（le）以陽光活動（dòng）為平台的德育模式。為了讓學生們得到全麵發展，學校（xiào）除了設置生活語文、生活數學、溝通與交往、體（tǐ）育（yù）與健康、綜合實（shí）踐等常規課程（chéng），還根（gēn）據實際需要，創造性地開設了康複個訓課、繪畫與手工、朗誦與舞蹈、音樂與（yǔ）律動等特色教育課（kè）程。同時學校建立了校園網站（zhàn）、創辦校刊、開通微信平台和校企通，及時發布校園動態，普及特教（jiāo）知（zhī）識，讓更多的人認識特教、關注特教、走進特校，把學校建成開放融（róng）合的新特校。為了培養孩子們學會感恩、樂於奉獻，學校以勞動節、教師節、中秋節、重陽節等傳統節日為契機，開展了（le）“孝敬師長，感恩父（fù）母”等主（zhǔ）題教育活動，讓學生幫助家長做家務活，向老師說一聲“謝謝”“老師，您（nín）辛苦了（le）”等感恩語言，聽（tīng）障學生製作賀卡送給老師或父母；重陽節到敬老院開展“我給爺爺剪指甲”“我給爺爺捶捶背”“我給爺爺唱（chàng）支歌（gē）”“我給奶奶拖拖地”等活動；在（zài）校園開展“大手幫小手，大家一起走”活動，讓（ràng）孩子們做一些力所能及的事，培養他們學會感恩（ēn），感恩社會各界對他們的關愛。周誌（zhì）明
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