“老師來了！”看到（dào）班主（zhǔ）任跟兄的車子駛進村口，亞楠迅速扭身跑回（huí）院子告訴媽媽，又趕緊（jǐn）跑到大門口等著。今天是跟（gēn）兄老師到亞楠家家訪的日子。
跟兄，內蒙古興安（ān）盟科爾沁右翼前旗烏蘭（lán）毛（máo）都小學五年級（3）班的班主任，入戶（hù）家訪是她的一份“暑期作業”。今年暑（shǔ）假，她已家訪了9戶。“這幾家都比較近，也就十幾裏地，剩下的學生（shēng）家都在牧點上，最遠的100多裏，下雨路（lù）滑不敢開車，我得挑個好天氣再去。”跟兄笑著（zhe）說。
烏蘭毛都小學校長賴高娃告訴記者，為促進家校共育，2016年起旗教育局要求全（quán）旗中（zhōng）小學校全麵開（kāi）展假期大家訪活動。而烏蘭毛都小學在10多（duō）年前就抓起了家（jiā）訪工（gōng）作，寒暑假期間每位班主任都要入戶家訪60%以上，任課教師也要通過電話或微信等及時（shí）與學生和家長溝通（tōng）。
走進亞（yà）楠家（jiā），她把早已準備好的果條、奶茶端上桌。看到有陌生的（de）記者在，亞楠坐（zuò）在跟兄旁邊一直低著頭不吱聲。“作業做得咋樣？”聽到老師詢問，亞楠迅速（sù）從旁邊拿起一疊作（zuò）業本遞給跟兄。
“英語都快做完了，還預習了（le）下學期的蒙語文和漢語文。真（zhēn）不錯！數學每天20道題，標著日期，這個習慣好！”跟兄認真檢（jiǎn）查著亞楠的作業，“這裏要加上標點符號，這些數學題要寫清步驟，不能隻寫（xiě）答案。”
看到亞楠媽媽在旁邊忙活，跟兄趕緊招呼她坐下，“孩子在家幹家務嗎？”媽媽說亞楠會洗衣（yī）服，跟兄追（zhuī）問：“就（jiù）洗自己的？洗媽媽的嗎？”“都（dōu）洗，我們去地裏幹活，她在（zài）家燜飯、收拾屋子。”媽媽說。“真能幹！”聽到老師再一次誇獎，亞楠抬起頭與媽媽相視一笑。
跟兄告訴（sù）記者，班裏基本都是寄宿生，父母不了解（jiě）孩子的學習（xí）生活，見麵跟孩子都沒話說。“我得利用家訪，為他們溝（gōu）通架（jià）起一座（zuò）橋梁。”她說。
每次家訪結束，跟兄都會做一個記錄，有的製作成了美篇，有（yǒu）展現孩子（zǐ）們假期生活或作業完成（chéng）情況的場（chǎng）景，也有孩子們從遠處跑來迎接老師或（huò）目送（sòng）老師離開時的身影。
這幾（jǐ）天，總有學生或家長留言（yán）問跟兄：“老師，您什麽（me）時候來我家呀？”“老師還沒想好明天（tiān）去誰家，也許會給你們一個驚喜，悄悄去，看看你們在（zài）幹什麽？”跟兄（xiōng）在家訪美篇的最（zuì）後寫下這樣一句（jù）話，後麵還貼了幾個調皮（pí）的笑臉表情。（記者齊林泉郝文婷）
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