來源時間為：2022-11-24
近年來，隨著人工智（zhì）能和編程教育逐漸興起，越來越多的城區學校開設了相關課程。能不能讓遠離城區的農村學生也學會編程，學到最新科技知識？懷柔區（qū）北房鎮中心小學（xué）信息技術學科教師劉煜開動腦（nǎo）筋，將這兩項課程納入農村小學（xué）科技教育體係，帶領農村學生把編程“玩”上（shàng）國家賽事領獎台。
開發課程
帶學生走進（jìn）編程大門
劉煜在農村長大，工作後也沒離開過這片土地，他一直有著一個“把（bǎ）農村孩子教成全區頂尖學生”的（de）奮鬥（dòu）目標（biāo）。為了提高教學實效，他深耕課堂教學，通過深入調查學情、建（jiàn）設體係教學資源、改良教學評價等方法，不斷提升教學質（zhì）量，逐（zhú）漸形成自己的課（kè）堂特色。
“我曾對學（xué）校六年級學（xué）生進行過一次問卷調查，發現86.8%的學生表露出對學習人（rén）工智能的興趣，但不知道從哪裏學的比例高達64%。”劉（liú）煜（yù）深知國家現代（dài）化發（fā）展需要人工智能方麵的人才，農村地區的孩子有必要補充前沿科技知識，但從網絡上很難獲取（qǔ）與（yǔ）小學生年齡相匹配的（de）人工智（zhì）能（néng）知識，需要學（xué）校做出相應改變，教師在課堂上補充這方麵內容，這樣才能滿足社會需求和學生發展需要。
在學校的支持下，劉（liú）煜利用自己參（cān）加北京市中（zhōng）小學人工智能特級教師工作室的契（qì）機，嚐（cháng）試將（jiāng）專家資源引入學校。專家指導他和教研組的同事們根據校情學情開發了“人工智能和編程”校本課程，長期麵（miàn）向全體學生開放，開展（zhǎn）普及教育（yù），帶領學生走（zǒu）進（jìn）編（biān）程的大門，讓農村學生享受到和城區學生（shēng）一樣的優質課程資源。
這門課程的實施（shī）極大（dà）激發了學生們的學習（xí）熱情，其火爆程度讓人（rén）有些（xiē）意外。短短兩年時間，該校學生已經累計創作了2000餘件（jiàn）編程作品，校（xiào）園裏愛學編程的孩（hái）子越（yuè）來越多。
當學生們具（jù）備（bèi）一定的基礎水平後，劉煜又在校方的支持下成立（lì）“小圖靈”編程社團，麵向（xiàng）三（sān）到六年級對（duì）編程感興趣的學生報名，活動（dòng）內容包括（kuò）講（jiǎng）授人工（gōng）智（zhì）能和編程等方麵知（zhī）識，開展人工智能和創（chuàng）客體驗。
借助懷柔區給各學校配備科技副校長（zhǎng）的便利（lì）條件，平時的社團活動由教（jiāo）研組負責，專家則圍繞社會熱點帶領學（xué）生進行深入探索研（yán）究，活動次數遠遠超過普通的興趣（qù）社團，極大拓寬了科技教育實施路徑。“小（xiǎo）圖靈”編程（chéng）社團采（cǎi）取周期性選拔成員的方式，一學期輪換一次，不到三（sān）年就有200名學生參加了社團。
名（míng）聲遠揚
實（shí）踐育（yù）人結碩果
孩子們的編程學得怎麽樣，要到更廣闊的天地去檢驗才（cái）能得到答案。三年以來，劉煜帶領學生積極參加教育部（bù）白名單的國家級賽事，在各項（xiàng）比賽中鍛煉學生的思維和動手能力（lì），開闊（kuò）學（xué）生的眼界。
通過師生的共同努力，“小圖（tú）靈”編程社團在市區級編程競賽（sài）中捷報頻傳：在北京市（shì）第六屆（jiè）創意編程和（hé）智能設計大賽中獨得一等獎2項（xiàng）、二等獎1項，成績在全（quán）市位列前茅；包攬了懷柔（róu）區首屆創意編程和智能設計大賽小學編程賽（sài）項（xiàng）的前五名；在第一屆懷（huái）柔區“科學城（chéng）”杯編程比賽（sài）低年級和高年級組（zǔ）兩個組別中（zhōng）均獲得一等獎。
2020年，“小圖靈”編（biān）程（chéng）社團參（cān）加了第（dì）十八屆（jiè）全國中小學信息技術創新與實（shí）踐大賽，從全國近10萬名參賽學生中突圍而出，獲得1個一等獎、4個二等獎、9個三等獎的佳績。2021年（nián）在新一屆該項賽事中，該校又有5名學生獲得全國二等獎，9名學生獲得三等獎。2022年，該校進入複賽的（de）學生數量（liàng）達到23人，再創新高。
據統計，從2020年9月至（zhì）今，北房鎮中心小學累計獲得國家級編程賽事獎勵35項（xiàng），市級獎勵（lì）28項，區級獎（jiǎng）勵16項，連續兩年被中國（guó）科協（xié）認定（dìng）為“全國中小學人工智能活動特色（sè）單位”。
寓教於樂
學生精神（shén）麵貌大變樣
學生從編程設計中獲得的不僅有獎項，還影響到他們的學習狀態和整體（tǐ）麵貌。小濤（tāo）（化名）曾經是班裏的問題學生，成績、文體、口才等方麵（miàn）表現都（dōu）很一般，也融不進集體中，劉煜給他所在班上的第（dì）一節課就是（shì）處理他和同學打架的問題。
但是（shì）劉煜沒有放棄這個孩子，他觀察了小濤一段時間，發現這孩子上編程課時能安（ān）靜下來，不去搗亂幹擾其他同（tóng）學，就抓住機會和小濤聊天，問他要不要參加編程社團，想培養他改變學習習慣，小濤開心得答應（yīng）了。劉煜趁機和他約法三章，包括（kuò）不許他浪費時間、不許他和其（qí）他同（tóng）學起衝（chōng）突等（děng），小濤也一一點頭承諾（nuò）。
沒（méi）想到這招真（zhēn）的（de）奏效了。小濤對編程學得非常投入（rù），而且（qiě）這孩子（zǐ）聰明，學得很快（kuài），雖然是半路才加入社團，卻很（hěn）快就超過其他人。班主（zhǔ）任交給他一個任務，讓他編個做積分記錄的小程序，他接下（xià）任務（wù）後每天中午吃完飯就去機房（fáng）做，顧不上休息（xī）。忙（máng）活了（le）一個多月，小濤成功交出小程序，班主任也（yě）真的用在（zài）了班級管理上，這給了小濤很大的信心和激勵。
看到小濤的可喜變化，劉煜也給他創造各種參賽機會，讓他設計創客作品，參加市賽選拔（bá）。最終小濤（tāo）的作品成功入選，而全市才有（yǒu）兩所學校入選，一所是北房鎮中心小學（xué），一（yī）所是（shì）清華附（fù）小，劉煜把這個喜訊告訴小濤，他驕（jiāo）傲極了。
今年六月，小濤從小學畢業了，在畢業典禮（lǐ）上他給老師寫留言，和同學合影留念（niàn），真正（zhèng）融入到班級中。劉煜的心血沒有白費，他的（de）奮鬥目標正在一步步實現。
憑借在農村學校信息技術學科方（fāng）麵取得的優異成績，劉煜被評為北京市小學信息（xī）技術骨幹教師，2022年又獲得“北京市優秀教師”稱號。
來源：勞動午報
記者任潔
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