——區教師發展中心（xīn）小學（xué）教研（yán）室到（dào）校開展教學調研
為進一（yī）步聚焦“雙減”以及新課標（biāo）背景下的（de）課（kè）堂教學改革，推進學校教研組建（jiàn）設，促（cù）進（jìn）教師專業發展，11月16日，龍湖區教師（shī）發展中心小學教研室成員以及兄弟學校的學科帶頭人蒞校開展調研工作。龍湖（hú）區教師發（fā）展中心吳曉哲副主任參加了調（diào）研活動。
01
匯報檢查聚焦教（jiāo）研建設
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活動開始，副校長謝少玲就學校成立兩年來，教研組的建設作了題為《在融合（hé）中探索（suǒ），在創（chuàng）新（xīn）中打（dǎ）造》的（de）介紹。之後，教研員們查閱教案、作業（yè）、教研組建設等相關資料，深入課堂聽課，並麵對（duì）麵與上（shàng）課老師進行全麵（miàn）的（de）交流！
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02
專家把（bǎ）脈，聚力金灣發展
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各位（wèi）調研人員（yuán）對學校的（de）調研進行綜合（hé）反饋，充分肯定學校教研組建設的亮點：全員卷入式參與，備（bèi）課、磨課、上課的教研前移；特色課程體現學校文化（huà）特（tè）色建設。同時（shí），各位教研員也對學校教（jiāo）研（yán）組的發展，建設提出寶貴的意（yì）見。
特別是吳副主任（rèn）提（tí）出更高的要求：一是整合優質資源，形成文化認同，促進教師專業發展；二是激發教師隊伍（wǔ）活力，規（guī）劃專業成長（zhǎng）路徑；三是結合學校學段特（tè）點（diǎn），探索學段銜接模式。
03
準確定位，優化學段一體化模式（shì）
“專家們（men）的真知灼見，我們照單全收。”活動上，楊力群校（xiào）長代表學校（xiào）表達謝意（yì）。他表示：金灣學校作為一所（suǒ）新學校，將（jiāng）準確定位，以教研組建設為抓手，“以校為本（běn），以人為本”，促進課程建設、課堂教學、教學模（mó）式的改革，追求學科、學段平等，充分利用九年一貫製的天然優勢，優化創新不同學段教研一體化模式，助推教師專業發展，助（zhù）力學生核心素養的培育。
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在融合中探（tàn）索，在創新中打造。年輕的金灣教研組將以此次（cì）調研（yán）為契機，融合專家意見，準確定位；結合學校實際，調整思路（lù），探索一條適合學校發展的教研之（zhī）路！
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