南昌安義（yì）縣喬樂學（xué）校：守護留守兒童健康成長（zhǎng），農村學校（xiào）更需家校合力來源：江西網絡廣播電視台編（biān）輯（jí）：陳大聖發布：2021-06-2209:13
6月12日，南昌安義縣喬樂學校校（xiào）長楊潤根，做客《對話（huà）校（xiào）長》訪談節目，就“學校和家（jiā）庭應（yīng）該如何幫（bāng）助留守兒童”，與（yǔ）家庭教育指導師謝麗雲進（jìn）行了深入的探討和交流。
6月12日，南昌安義縣喬樂學校校長楊潤根，做客《對話校長》訪談（tán）節目，就“學校和家庭應該如何幫助留守兒童”，與家庭教育指導師謝（xiè）麗雲進（jìn）行了深入的探討和交流。
左為楊潤根（gēn）校長，右為謝麗雲（yún）老師
喬樂學校是安義縣一所農村九年一貫製（zhì）寄宿學校，80%的學生都是留守兒童。
訪談一開始（shǐ），楊（yáng）校長以喬樂學校為例，闡述了農村（cūn）學校在留守兒童教（jiāo）育上麵臨的現（xiàn）實（shí）困難：“現在留守兒童最大（dà）的教育問題是家庭教育缺位，父母關愛缺失，家庭監督缺少，導致5+2=0甚至小於0，這些孩子由於缺乏陪伴和管教（jiāo），容易產（chǎn）生自卑、自閉、自以為是等（děng）嚴重的心理問題，並且可能會成為一個在學校和家裏表現不一的‘兩麵人’。”
談及在外（wài）務工的家長應該如何幫助、引領（lǐng）孩子成長，楊（yáng）校長和（hé）謝老師都給出了具（jù）體建議（yì）。
楊校長（zhǎng）認為，一個合（hé）格的父母，必須做到這四個關鍵詞：陪伴、關心（xīn）、傾聽、參與。
陪伴，是孩子健康成長的基礎前提（tí），在（zài）外務工的家長雖然不能每天都陪在（zài）孩子身邊，但建議（yì）在孩子寒暑假期間（jiān），可以把孩子接在自己身邊，平時家長也需要多與孩子進行（háng）線上互動，讓孩子明白家長一直都在自己（jǐ）身邊。
關心，就是要關心（xīn）孩子情感、生活，留意孩子（zǐ）的成長變化，對孩子的心理（lǐ）異常及時（shí）進行疏（shū）導和分析，切忌一開口就關心成績關注分數，這會對孩子產生巨大的壓力，並（bìng）讓孩子認為父母隻關心學習不關心自己，從（cóng）而對家長產生不信任感。
傾聽，傾聽孩子的心裏話和故事，不管是孩子的趣事還是煩惱，家（jiā）長都要認真傾聽，而且在傾聽的過程中不要打斷，不要評論，在（zài）傾聽完之後（hòu）再自己的想（xiǎng）法。
參與，父母不僅需（xū）要參與孩（hái）子的生活，也要讓孩子參（cān）與進父母的生活中，比如在孩子生日等特定節日（rì），家長要和（hé）孩子保持電話聯係，給孩子送上關心送（sòng）上祝福；有時也要讓孩（hái）子參（cān）與家庭建設（shè），讓孩子了解家（jiā）長的工作和（hé）困難，孩子也會更理（lǐ）解和支持我們。
針對在外務工的家長和孩子如何保持溝通，謝（xiè）麗雲（yún）老師也作了補充（chōng）：家長在和孩子線上通話時（shí），可以問問孩子（zǐ）的近況（kuàng），引導孩子說出自己開心的事、不開（kāi）心的事，指導孩子（zǐ）解決（jué）困難，並鼓勵孩子，表揚孩子，幫助孩子樹立自信心，激（jī）勵孩子學習動力。
此外（wài），謝老師認為留守兒童（tóng）一般由爺爺奶奶撫養長大，父（fù）母在外務工，對孩子的陪伴和管教有限，父母也應該多和爺爺奶奶溝通，了解孩子的日常和變化，並且與爺（yé）爺奶奶溝通（tōng）好，讓爺爺奶（nǎi）奶多關注孩子的變化，及（jí）時反饋（kuì）給自己，充分利用爺爺奶奶陪伴孩（hái）子（zǐ）的（de）優勢讓自己（jǐ）能夠更加了解孩子。
在守護留守兒（ér）童（tóng）成長方麵，除了家庭（tíng）方麵需要作出努（nǔ）力（lì），學校也實施了不少辦法。訪談中，楊校長介紹了喬樂學校采取了各（gè）種舉措（cuò），幫助這些孩子走上正確的道路。
第一，就是發現孩子的優點，鼓勵孩子發揮特長。由於缺乏父母的管（guǎn）教，孩子容易厭學、逃學，缺乏學習興趣，麵對這樣的孩子，學校沒有放棄，而是花心思去了解孩子，發現孩（hái）子其他優點。
對此，楊（yáng）校（xiào）長了（le）一（yī）個（gè）案例，學校有位學生，長期缺少管教，導致個（gè）性張揚，習慣、成（chéng）績極差，經過多次接（jiē）觸了解，發現他（tā）為（wéi）人大方講義氣、愛運動，就把他推薦到學校足球隊，經過反反複複的教育，鼓勵（lì）熏陶，足球越踢越好，越踢越（yuè）起勁，改（gǎi）掉（diào）了原來（lái）那些不良習氣，而且畢業時（shí）作為足球特長生保送高中。
第二，對（duì）孩（hái）子開展感恩教育，學校給孩子傳遞感恩父母的理念的同時，也會設置各種（zhǒng）各樣（yàng）的（de）愛心活動，讓孩子通（tōng）過自己的努力（lì）獲得相應的禮物，再贈送給父母。
楊校長說到這一（yī）個措（cuò）施，回憶起一個懂事的孩子，他積攢（zǎn）了一年的文明幣（bì），換了超市裏最貴、最漂亮的一件棉襖。了解得知，是因為這個孩子開（kāi）學（xué）時聽了校長的感恩教育《讓父母因我而感到驕（jiāo）傲》，想要在過年時給（gěi）媽媽一個驚喜（xǐ），做一個讓父母感到驕傲的人（rén）。
第三，積極促進家校合作，及（jí）時與家長溝通交流。孩子在學校期間，老師會一（yī）直陪（péi）伴孩子，隻要注意到孩子的變化，老師（shī）會積極和孩子進行一對一談話，了解孩子心理，引導孩子解決煩惱，並把孩子（zǐ）情況及時和家長溝通，讓家長（zhǎng）也能夠（gòu）同時關注到孩子的（de）變（biàn）化（huà）。
楊校長感慨：教（jiāo）育孩子不光是學校的（de）責任，家長更是第一責任人；隻（zhī）有做到了家校共建，家長和學校緊密配合，教育才能形成合力，可在家（jiā）校合作上，農村學校還存在許多困難。
楊（yáng）校長提到有些家長麵對學校開展的（de）家（jiā）庭教育（yù），會采取不理解、不配合、不支持（chí）的行動，這導致了學校家庭教育的工作很難展（zhǎn）開。比如，學校想（xiǎng）要找到（dào）孩子出（chū）現（xiàn）成長問題（tí）的根源，必須了解到孩子之前的經曆、孩子的愛（ài）好和興趣等等，可是在聯係家長了解這些情況時（shí），家長認為這（zhè）是多此一舉、無關緊要的事情，不願回（huí）複老師的問題。
為了解決這類問題，同時（shí）增強家長家庭教育的意識，學校也采（cǎi）取了內外發力的措施。
一是對外邀請家庭教育專家到學校對家長進行培訓，給學校家長樹立（lì）科學正確的家庭教育理念，幫助家長掌握一定的教子方（fāng）法；
二（èr）是對內動員，積極爭取（qǔ）鄉、村、組的參與，尋求“五老（lǎo）”、鄉賢支持；
三是開展家長“線上沙龍”，聚集家長進行線上視頻，讓家長們自己教育孩子（zǐ）的好方（fāng）法，互相（xiàng）交流育兒（ér）經（jīng）驗；
四是開展“我陪留守兒童做頓飯”陪伴嗬護（hù）、“藍書信”誌願關（guān）愛兩大工（gōng）程（chéng），組織社會愛心人士與孩子共同做飯，在（zài）此過程中深入了解孩（hái）子的生（shēng）活和心理，給孩子提供溫暖；邀請大學生和孩子寫信互動，讓孩子們能夠更加貼近大學，給孩子樹立大學目標，激發孩子的學習動力。
謝麗雲老師受邀來到喬樂學校（xiào）為家長開展家庭（tíng）教育主題培訓
謝麗雲老師受邀來到喬樂學校為家長開展家庭教育主題培訓孩子的成（chéng）長，離不（bú）開學校，更離不開家長。父母離開孩子外出（chū）務工，完（wán）全是無奈現實下（xià）不得已的舉措。沒有哪個父母，願意在子女的成長中缺席。但殘（cán）酷的現實逼得留守兒童的（de）父母，做出了一個又一個無奈的選擇。
希望家長們可以和學校一起，從家庭（tíng）教（jiāo）育的角度（dù），合力守護（hù）每一位（wèi）留（liú）守兒童的成長。
在條件允許（xǔ）的情（qíng）況下，可以多回家看看（kàn），讓留守的孩子不再孤單。
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