“我的第一優點是帥，第二優點是樂觀，還有大方，活潑，學習好。”在視頻另（lìng）一端課程主講老師鼓勵下，若爾蓋縣達紮寺小（xiǎo）學（xué）六年級的一名男生自信地對著全班同學介紹起（qǐ）了自己的優點。
在“5·25”心理健康節來臨之際，達紮（zhā）寺小學聯合騰訊教育開展（zhǎn）麵向全校老師及高年級學生的心理健康專遞課堂，通過騰訊教育旗下多場（chǎng）景課堂實時互動教學工（gōng）具——小鵝雲課，特邀（yāo）清華大學心理學係學習科學實驗室執行主任宋少衛、清（qīng）華大學社會科學院積極（jí）心理學認證指（zhǐ）導師常曉敏兩位專（zhuān）家雲（yún）端開展講座及培（péi）訓，並（bìng）通過小鵝（é）雲課一校帶多校的模式，麵向全縣學校同步直播，為若爾蓋地區的學生和老師開起（qǐ）了（le）“心靈處方”。
若爾蓋縣達紮寺小學心理健康專遞課堂
跨越2000公裏的連線若爾蓋教師迎來心理輔導“技能工具箱”
達（dá）紮寺（sì）小學位於四川省阿（ā）壩藏族（zú）羌族自治州若爾（ěr）蓋縣，地處青藏高原東北邊緣，海拔將近3500米。學校現有一至六年級教學班18個，學（xué）生680餘人。由於經濟基礎薄弱，很多家（jiā）長出外務工，當地留守兒童較多，由此也產生了一些心理健康上（shàng）的隱患（huàn）。
宋少衛老師的專家團（tuán）隊在此前對（duì）學校四五年級學（xué）生的問卷調研中發（fā）現，受父母受（shòu）教育程度不高（gāo）、家庭經濟困難、家庭結構不穩定（離異或長期分離）等因素影響，有84.6%的學生存在著家庭風險，14%的學生家庭風險較高。其中（zhōng），部分家庭風險高的（de）孩子（zǐ），還（hái）存在著不同程度的抑（yì）鬱狀態。
但是，受限於師資等客（kè）觀因素，當地學（xué）校幾（jǐ）乎都沒有開設心理健康課程，各學科的任課老師也（yě）普遍缺乏心理輔導類技能，很（hěn）多（duō）老師麵（miàn）向青春期學生的心理問題往往找不到合適的解決辦（bàn）法。因此，達紮寺小學基（jī）於騰訊教育（yù）小鵝雲課的音視頻能力，將2000公裏外的（de）青少年心理專家請上了雲端的專遞課堂。
無需（xū）下載其它軟件，授課專家隻（zhī）需（xū）要通過騰訊會議即（jí）可進入小鵝雲課的線上課堂，而孩子們（men）可以（yǐ）通過安裝在教（jiāo）室的小鵝雲（yún）課大屏端（duān），實現和專家的現場互動，保障心（xīn）理健康課堂（táng）高質量開展。本次專遞課堂活動（dòng），不僅向（xiàng）孩子們普及了正（zhèng）確的心理健康知識，還為老師們舉辦了一場在線講座，在“授人以魚”的同時更通過“授人以漁”，遠程為老師們提（tí）供心理輔導“技能工具箱（xiāng）”，並通過未來的持續（xù）輔導對孩子們的心理健康產生長遠影響。
清華（huá）大學心理學係學習科學（xué）實驗室執行主任宋少衛
在這次心理健康專遞課堂上，宋少衛老師在線向達（dá）紮寺小學的老師們詳細了如何運用心理學領域（yù）的積極學習係統（tǒng）模型，去分別解（jiě）決學生的學習（xí）、人際交往、情緒情感等三大常見心理問題的方（fāng）式和方法，並結合老師們在實際教學（xué）中（zhōng）遇（yù）到的困（kùn）擾，給出了建議（yì）和解決辦法。
有老（lǎo）師反映（yìng），班裏有一個學生，因為家庭關係的問題，平時總（zǒng）喜歡做一些異於常人的事，來引起同學和老師的（de）關（guān）注。宋少衛老師判斷，這有可能是青春期表現（xiàn）欲發展障礙的一種表現，出現（xiàn）這種問題往往是學生的某些心理訴求沒有得到滿足，比（bǐ）如缺（quē）乏愛與歸屬的需要（yào）。
對（duì）此，他認為可以通過兩個方向進行幹預。第一，由父（fù）母當麵對孩子講清楚家庭的狀態，以及不得（dé）不暫時分離的苦衷，同時告訴孩子，父母還是很關（guān）愛她的。第二，老師可以給她一些更加符合（hé）教學（xué）規則的表現機會，讓她的表現欲（yù）和價值感在學（xué）習上得（dé）到滿足。
全縣六年級學生共上心理健康課（kè）收獲（huò）升學期“心靈處方”
事實上，這（zhè）已不是達紮寺小學第一次使用小鵝雲課實現優質教學資源的（de）在（zài）線連通。去（qù）年10月，學校就利用小鵝雲課，實現了和（hé）千裏之（zhī）外的（de）結對幫扶友好學校德陽中江縣實驗小學共上一堂課。當時，若爾蓋縣教育局副局長左繼軍現場（chǎng）肯定了小鵝雲課的應用效果（guǒ），並表示，小鵝雲課能夠幫助解決目前結（jié）對幫扶（fú）麵臨的諸多問（wèn）題。如（rú）可以通過各校“結對子“的形式（shì）幫助若爾蓋縣學校提升課堂授課質量，還可以通過老師間“師徒製”的形（xíng）式，提升若（ruò）爾蓋縣（xiàn）教師教學能力，並通過“校聯體”的形式，提升校區間教學（xué）質量。
達紮（zhā）寺小學與（yǔ）德陽中江縣實驗小學通過小鵝雲課（kè）同上一堂課
作（zuò）為騰訊教育旗下的多場景課堂實時（shí）互（hù）動教學工具，小鵝雲課集優質課程資源、豐富教學工具於一體。在教（jiāo）室原有的一（yī）體機大屏上隻需要安裝一個客戶端，就能實（shí）現班與班、教師與學生、資源（yuán）和（hé）服務的全麵連接，一套產品最多可以同時支持2000間教室接入。而本次心理健康專遞課堂，也（yě）通過小鵝雲課連接（jiē）起若爾（ěr）蓋全縣多（duō）個（gè）學校教室，讓接入的學校師生都可以（yǐ）同步進行直播互動。
再有幾十（shí）天，若爾蓋地區六年（nián）級（jí）的孩子就要步入初中的大門（mén）了（le）。因此，本次心（xīn）理健康（kāng）專遞課堂除了麵（miàn）向老師進行（háng）心理（lǐ）健康知識和技能（néng）培訓外，還邀請清華大（dà）學社會科學院積極心理（lǐ）學（xué）認證指（zhǐ）導師（shī）常（cháng）曉敏，對全縣即將畢業的六（liù）年級學生開展心理健康教育（yù），讓孩子們以良好健康的心（xīn）態迎接期末檢（jiǎn）測，向著理想中的學校和人生目標出發。
課堂互動中達紮寺小學學生們寫（xiě）下的自身優勢
常曉敏老師從幾（jǐ）個互動（dòng）小遊戲出發，幫同學們了解（jiě）到自己的優勢，從而更加客觀（guān）的認識自（zì）己。常曉敏老（lǎo）師用一個拍手實驗進行（háng）了互動教學，她先讓孩子（zǐ）們寫下預（yù）估自己一分（fèn）鍾能（néng）拍多少次的數字，然後再（zài）讓大家實際去拍一分鍾手後，把各自的兩組數字進行比對。
通過這個實驗，常曉敏老師一方（fāng）麵（miàn）幫助孩（hái）子們更清（qīng）晰地去了解時間，了解自己一分鍾（zhōng）能幹多少事情，啟發大（dà）家學會（huì）管理時間。另一方麵，教導（dǎo）孩子們要記得自己的學習目標，製定適合自己的學習計劃。“不要因為（wéi）過度關注同學的進步，而慌了（le）自己的陣腳，看到身（shēn）邊的同（tóng）學拍得特別快，就跟上去一個勁的拍，打亂（luàn）了自己的節奏，這是大家上了初中之（zhī）後更需要注意的。”
達紮寺小學學生與常（cháng）曉（xiǎo）敏老師在線互動（dòng）
對於本次心理健康專遞課堂活動，若爾蓋（gài）縣達紮寺小學校長祝學建表示：“由於疫情（qíng）及距離的關係，兩位老師不能親臨若爾（ěr）蓋現場，但通過騰（téng）訊（xùn）會議及小（xiǎo）鵝雲課遠程（chéng）實時音視頻（pín）的連接，我（wǒ）們和大家在（zài）雲端課（kè）堂（táng）相聚。通過這次活動，給我們的老師提供了心理輔導的（de）‘技能工具箱（xiāng）’，讓老師們能更好地為學生的心靈（líng）健康成長提供輔導支持。”
若爾蓋縣教育（yù）局副局長左繼軍也對專遞課堂的開展表示（shì）了肯定，他指（zhǐ）出，心理健康教育非常重要，在（zài）實際落地中需要緊密與教育教學（xué）相結（jié）合，並結合實際情（qíng）況（kuàng）運用信息化工（gōng）具資源來開展。接下來，若爾蓋縣教育局希望與騰訊教育進一步深入（rù）合作，利用（yòng）好小鵝（é）雲課等信息化工具，將達（dá）紮寺小學打造成全縣心理健康（kāng）教育基地，實現一校輻射多校，全（quán）麵提升若爾（ěr）蓋縣中小學心理健康教育工作水平與實效。
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