盛夏時節，記者來到鄂爾多斯（sī）市鄂托克前旗第三小學（xué）。下午5點30分，伴隨著清脆的下課鈴聲，校園社團課程活動拉開了序幕，孩子們帶上（shàng）活動用品，來到操場上或樓宇（yǔ）間或走進課外活動（dòng）教室，參加（jiā）自己喜歡的課程。
鄂托克（kè）前旗第三小學落（luò）實“雙減”政策的舉動，正是旗教育體育局積極探索教育發展新途徑、穩步提升教育教學服務水平的（de）縮影（yǐng）。為守好學校教育的主陣地，嗬護幼苗的成長，旗教育體育局千方百計地減（jiǎn）輕學生的作業負擔和校外培（péi）訓負擔。對此，旗第三（sān）小學家長齊海瑞深有感觸地說（shuō）：“‘雙減’政策實施以後，學校開辦了很多社團課，孩子們在完成學習任務之餘，還能上自己喜歡的社團課，做到了（le）德（dé）智體美勞全麵發展，我們做家長的感到孩子（zǐ）們實在太幸福了。”
紮實推進“雙減”工作，強化學校育人主陣地作用。鄂托克前旗第三小學找準課後服務提質（zhì）減負著力點，本學期（qī）繼續優（yōu）化（huà）《助學（xué）單》的設計，力求讓學生（shēng）逐步獲得基礎知識自主化、核心知識問題化、技能知識應用化的學（xué）習方式。以語文《助學單》設計（jì）為例，課（kè）前指導學生借助工具書自學並檢測字詞類基礎知識（shí）。課（kè）中（zhōng）請學生上台（tái）展示（shì）知識的掌握情況，同步考量是否與學生的自我（wǒ）評價一致，教師（shī）則通過“主問題”及“問題串”引導學生理解核心知識。結課時借助類文閱讀加以鞏固，進而提升學生遷移運用知識的能力。學生在《助（zhù）學單》的學法指導下，輕鬆實現預（yù）學與展學。
旗第（dì）三小學以培養學生終身學習能力為落腳點，倡（chàng）導各科教師以年段學科素養（yǎng）為導向設計評價清（qīng）單，從學習（xí）態度、學習習慣（guàn）、知識能力掌握三方麵展開評價，貫穿學生學習的全過程，並定期反饋至家長手中，及時正（zhèng）確引導家長調整教育方法，凝聚家（jiā）校育人合（hé）力，使（shǐ）學生受益倍增。
旗第三小（xiǎo）學校長劉永（yǒng）梅說：“‘雙減’之下（xià），第三小學創建全學科的閱讀、美（měi）術教室等，我們將充分用（yòng）足用好這（zhè）一資源，科學規劃課程，提高教學質量（liàng），注重融合創新和特色發展，以課程和實踐為核心，提（tí）升（shēng）師生信息素養，讓廣大師生充分感（gǎn）受全學科閱讀、智慧教育（yù）發展的（de）新成果。”
當日，在鄂托克前旗第一小學教（jiāo）室裏，烏雲塔娜老師（shī）正通過航天模型（xíng）演示係統給學生講授航天課程。教師將信息技（jì）術與學科課（kè）程深度融合，開啟了智慧教育新型教學，受（shòu）到學（xué）生們的歡迎。
旗第一小學學生（shēng）乃日格說：“在模型教室裏，可以更生動、立體地看到航天（tiān）器材和許多航天英雄的感人故事，我也對航天知識有（yǒu）了更深的了解，因此，學習起來更加有興趣了。”
雙減要給學生做“減法”，教師就需要做“加法（fǎ）”。旗教育體育局充分調動優秀教師團隊優勢，在（zài）作業（yè）形式和內容上（shàng）不斷探（tàn）索創（chuàng）新，用心（xīn）、精（jīng）心、細心設計作業，力求（qiú）最大限度（dù）地滿足不同層（céng）麵的學習需求（qiú），幫助學生自主學習、主動發展（zhǎn）。學校把作業設計能力作為教（jiāo）師基本功來抓，定期開展一係列關於優化作業設計的教研活動（dòng）：“作業（yè）設計研討會”“優秀作業展評會”“創意（yì）作業效果評價會”“作業（yè）反饋（kuì）培訓”“作（zuò）業主題（tí）式集體備課”。最終以質量和效率導向、課程視域、有趣情境為（wéi）前提（tí），設計有趣有效的作業，提高學生學習的幸福指數。
今（jīn）年，旗教育體育局（jú）將按照“整（zhěng）體（tǐ）規劃、分步推進、逐項落實（shí）”的原則（zé），以點帶麵典型引（yǐn）路，紮實推進（jìn）信息化建設和（hé）應用，升級提速高質量（liàng）教育發展（zhǎn）。“我們以推（tuī）進‘雙減’工作為動力，落實立德樹人的根本（běn）任務，充分發揮學校育人的主陣地作（zuò）用，提高教育教學水平，加快（kuài）教育現代化步伐，爭創教學質量強旗，推動鄂托克前旗教（jiāo）育（yù）高質量發展。”旗教育體育局局長郜偉說。（記者額（é）爾敦吉日嘎拉實習生劉俊平）
[責任編輯：張彬（bīn）]
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