來源時（shí）間為：2022-08-27
“以前有個學（xué）生總逃課。”秦家廟（miào）小（xiǎo）學（xué）校長路等軍（jun1）說，自國（guó）家改（gǎi）薄項目實施以來（lái），教學環境得（dé）到明（míng）顯改善：2011年蓋起了教學樓，配備（bèi）了實驗儀器、體育器材、圖（tú）書等，學生也可以（yǐ）通過網絡了解外麵的世界。“我問他還（hái）逃課嗎（ma），他說不逃了，學校（xiào）比家裏好多（duō）了。”
學（xué）生的這一（yī）變化不僅僅是（shì）因為教學（xué）條（tiáo）件變好了，還因為（wéi）學（xué）校實行了小班化教學。崇信縣有農村小學53所，324個教學班，教職工372人，學生（shēng）總數3931人，平均班額12人左右。有46所學校學生人（rén）數在百人以下，占到農村學校總數的86.8%，小規模學校已成為崇信縣教育工作的重（chóng）要組成部分。
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圖為柏樹鎮秦家（jiā）廟小學老師指導（dǎo）學生識別地球儀。
在實施（shī）小班化教學之初，各個學校都遇到相同的問題（tí）。如何讓教師真正做到與學生互動，如何讓家長和（hé）學生相（xiàng）信這種模式可以（yǐ）形成良好教（jiāo）學氛圍及和諧（xié）師生關係，激發學生學習積極性、培養學生陽光自信的健康心理。
經過10年時（shí）間的摸索實踐，這些問題一一解決，秦家廟小學（xué）還率先研（yán）究提出了小班化教育“2332”實踐，即：建好二個立足點（美麗校園，魅力（lì）教室），抓住三個根本點（活力課堂、個性課間、輕鬆課外），加強三個（gè）增長點（“小班化·大閱讀”、“小社團·大世（shì）界”、“校本課·個性（xìng）化”），回歸二個落（luò）腳點（學生：幸福童年；教師：職業（yè）幸福）。
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圖（tú）為木林鄉金龍小學學生開展勞動教（jiāo）育。
文章（zhāng）來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
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