來源時間為：2022-09-19
孩子們在老師的指（zhǐ）導（dǎo）下學習壓花。記者陳璋攝
“老師剛才給了建議（yì），用石（shí）材在這裏堆一座山，營造一（yī）種（zhǒng）山水畫的氛（fēn）圍，像江南美（měi）景一樣（yàng）。”9月8日（rì）下午（wǔ），南昌市東湖區揚子洲學校八（5）班的楊琴同學一邊選擇心（xīn）儀造型的石材搭配盆景，一邊笑著說（shuō）。在她旁邊，一些同學在用砂紙聚（jù）精會神地打磨樹根，木（mù）屑伴隨著“沙沙聲”飄揚在空中，好一派熱鬧的勞動（dòng）場景。
楊琴和同學們正在上的是創意盆（pén）景和藝術（shù）根雕課程。近年來，為了教育孩子（zǐ）養成良好行為習慣，揚子洲學校利用校內空地，開展蔬菜種植勞動教育試點。取得較好效果之後，學校利用自有師資力量，發揮教師特長（zhǎng），陸續開設了創（chuàng）意壓花、創意園藝、藝術根雕、食育工坊等五大勞動課程，在“揚師之長”的同時更實現了“揚學生之（zhī）長”。
下（xià）午4時（shí），揚子洲學校五年級正在開展創意壓花教學（xué）。在觀看完（wán）壓花書（shū）簽製作視頻後，同學們紛紛拿出材料（liào），在熊立慶（qìng）老師的指導下動手製作。
“這個是繡球花，那個是福壽菊，還有灌木葉、清明草，都（dōu）是我們平時采摘收（shōu）集後烘幹而成的。”熊（xióng）立慶一邊向記者介紹，一邊示範如何使用色粉為書簽上底色。在她（tā）身邊，還放著一本《創意壓花》教材，裏麵（miàn）涵蓋了5個單元共20節課的教學（xué）內容。“這是我自己編寫的（de），可（kě）以係統地為同學們提供理論（lùn）知識。”
“我很喜歡壓花，看（kàn）到成品（pǐn）很有成就感，爸爸媽媽也覺得我（wǒ）的（de）壓花作品很好看（kàn）。”在老師（shī）的指導（dǎo）下，鄒依依同學把各種材料拚成一（yī）棵小樹，並依次為樹幹和樹葉上色。不一會兒，一件精美（měi）的壓花作品便呈現在（zài）大家眼前（qián）。
來（lái）到學校操場，這裏（lǐ）專（zhuān）門搭（dā）建了一間陽光房，裏麵有各式各樣的根雕作（zuò）品，還有鏟子、銼刀等勞動工具。“前幾年，學校成立了根藝社團，很多孩子（zǐ）主（zhǔ）動報名加入。他們非（fēi）常用心（xīn），充分發揮自己的想象力，做出了許多優秀作品。”李敏老師指著其中一件名為《向袁隆平爺爺致敬》的作品介紹，“幾個孩子發現了一塊（kuài）弧形樹根，非常像一個人在（zài）鞠躬。隨後又找（zhǎo）來一個玻（bō）璃罐放在樹根前，上麵（miàn）插（chā）上幾棵稻穗，便有了（le）這件作品。”
提到學校的勞動課，揚子洲學校校長胡華兵深有感觸。2017年，胡華兵發現一些學生（shēng）存在亂扔垃圾、浪費（fèi）糧食、動手能力差等問題，便萌生了通（tōng）過開設勞動課來實現（xiàn）養成教育，不斷改善學生行為習慣的想法。隨著五大勞（láo）動（dòng）課的陸續開設，學（xué）生們動手能力變強了，也更懂得（dé）愛護環境、節（jiē）約（yuē）糧食。“我（wǒ）們的勞動教育（yù）課不局限於校內，老師還會布置家庭勞動作業，實現家校結合，讓學（xué）生在實踐中感受（shòu）‘勤耕逐夢’的校風。”
當天，為迎接中秋節的到來，學校在食育工（gōng）坊開設（shè）了月餅製作課程。走進（jìn）教室，數十名學生在老師的指導下壓麵皮、包餡料、做模型，每個人的桌上（shàng）都擺放著三五個漂亮的冰（bīng）皮月餅。
“老師，你看看我做得好看嗎？”六（1）班的嶽婉婷同學（xué）在得到老師的認可後，拿起學校準備的（de）食品袋，把自己製作的月餅包裝好。“我現在基本可（kě）以獨立完（wán）成冰皮月餅的製作了。這些都是剛剛做的，兩個送給老師，剩下的我要帶回去與家（jiā）人一起。”
如今，隨著教育部門將勞（láo）動課列入義（yì）務教育（yù）階段的必修課程，揚子洲學校已經設立專項資金支持勞（láo）動課的開展，加大對勞動課場地、設施、材料的投入。同時，學校還與校外培訓機構和企（qǐ）業進行合作（zuò），進一（yī）步提升實訓技能。“未來（lái）我們還會繼（jì）續完善勞動教育課程體係（xì），在勞動實踐中加強學生的（de）德育（yù）、美育和勞育（yù）等，讓同學們快樂成長。”胡華兵說。（陳璋）
孩子們（men）在（zài）老師（shī）的指（zhǐ）導下學習壓花。記者陳璋攝（shè）
“老師剛才給（gěi）了建議，用石材在這裏堆一座山，營造（zào）一種山水（shuǐ）畫（huà）的氛圍，像江南美景（jǐng）一樣。”9月8日（rì）下午（wǔ），南昌市東湖區揚子洲學校（xiào）八（5）班（bān）的（de）楊琴同學（xué）一邊選擇（zé）心儀造型的（de）石材搭配盆景，一邊笑著說。在她旁邊，一些同學在用砂紙聚精會神地打磨樹根，木屑伴隨著“沙沙（shā）聲”飄揚在空中，好（hǎo）一派熱鬧的勞動場景。
楊琴和同學（xué）們正在（zài）上的是（shì）創意盆景和藝術根雕課程。近年（nián）來，為了教育孩子養（yǎng）成良好行為習慣，揚子洲學校（xiào）利（lì）用校內空地，開展蔬（shū）菜種植勞動教育試點（diǎn）。取得較好效果之後，學校利用自（zì）有師資力量，發揮教師特（tè）長（zhǎng），陸續開設了創意壓花、創意（yì）園藝、藝術根雕、食育工坊等五（wǔ）大勞動課程，在“揚（yáng）師之長（zhǎng）”的同（tóng）時（shí）更實現了“揚學生之長”。
下午4時，揚子洲學校五年級正在開展（zhǎn）創意壓花教學。在觀看完（wán）壓花書簽製作視頻後，同學們紛紛（fēn）拿出材料，在熊立慶老（lǎo）師的指導下動手製作。
“這個是繡球花，那個是福壽菊，還有灌木葉、清明草（cǎo），都是我們（men）平時采摘收集後烘幹而成的。”熊立慶一邊向記者介紹（shào），一邊示範（fàn）如何使用色粉（fěn）為書簽上底色。在（zài）她身邊，還放著一本《創意壓花》教材，裏麵涵蓋了5個單元共20節課的教學內容。“這（zhè）是我自己編（biān）寫的，可以係統地為同學們提供理論知識。”
“我很喜歡壓花，看到成品很有成就感，爸爸媽媽（mā）也覺得我的壓花（huā）作品很好看。”在老師的指導下，鄒依依同學（xué）把各種材料（liào）拚成一棵小樹，並（bìng）依（yī）次為樹幹和樹葉上色。不一會兒，一件精美的壓花作品（pǐn）便呈現在大家眼前。
來（lái）到學校操場，這裏專門搭建了一間陽光房，裏麵（miàn）有各式各樣的根雕作品，還有鏟子、銼刀等勞動工具。“前幾年，學校成立了根藝社團，很多孩子主（zhǔ）動報名加入。他們非常用心，充分發揮自（zì）己的想象力，做出了許多優秀作（zuò）品。”李敏老師指著其中一件名為《向袁隆（lóng）平爺爺致敬》的作品介（jiè）紹，“幾個孩子發現了一塊弧形樹根（gēn），非常像一個（gè）人在鞠躬。隨後又找來一個（gè）玻璃罐放在樹根（gēn）前，上麵插上幾棵稻穗，便有了這件作品。”
提到學校的勞動課，揚子洲學校校長胡華兵深有感觸。2017年（nián），胡（hú）華兵發現一些學生存在（zài）亂扔垃圾（jī）、浪費糧（liáng）食、動手能（néng）力差等問題，便萌生了通過開設勞（láo）動課（kè）來實現養成教育，不斷改善學生行為習慣的想法。隨（suí）著五大勞動課的陸續開設，學生們動手能力變強了，也更懂得（dé）愛護環境、節約糧食。“我（wǒ）們的勞動教育課不局限（xiàn）於校內，老師還會布置家庭勞動作業，實現家校結合，讓學（xué）生在實踐中感受（shòu）‘勤耕逐（zhú）夢’的（de）校風。”
當天，為迎接中秋節的到來，學校在食育工坊開（kāi）設（shè）了月餅製作課程。走進教室（shì），數十名學生在老師的（de）指導下壓麵皮、包餡料、做模型，每（měi）個人的桌上（shàng）都擺放著三五個漂亮的冰皮月餅。
“老師，你看看（kàn）我做得好看嗎？”六（1）班的嶽婉婷同學在得到老師的認（rèn）可後（hòu），拿起學校準備的食品（pǐn）袋，把自己製作的月餅包（bāo）裝好（hǎo）。“我現在基本可以獨立（lì）完成冰皮月餅（bǐng）的製作了。這些都是剛剛做的，兩個送給老師，剩下的我要帶回去（qù）與家人一起（qǐ）。”
如今，隨著教育部（bù）門將勞（láo）動課列入義務教育階段的必修課程，揚子洲學校已經設立專項資金支持勞動（dòng）課的開展（zhǎn），加大對勞動課場地、設施、材料的投入。同時，學校還與校外培訓機構和企業進行合作，進一步提升實訓技能。“未來我們還會繼續完善勞動教育課程體係，在勞動實踐中加強學生（shēng）的德（dé）育、美育和勞育等（děng），讓同學們快樂成長。”胡華（huá）兵說。（陳璋）
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