來源時間為：2022-09-23
中（zhōng）國網9月23日訊（xùn）9月21日，峨眉山市第三小學全體一（yī）年級語文教師參加了“峨眉山（shān）市幼小銜（xián）接聯合教研暨（jì）小學一年級語文課程展示活動”。本次活動的主題是“打造蒙（méng）學課程實現幼小銜接”。活動在峨眉三（sān）小一年級教師陳剛、包燕平的主持下拉開了序幕。
活動中，峨眉三小的李敏（mǐn）老師執教的一年級（jí）《拚音（yīn）aoe》教學，結合蒙學體驗課程，根據一年級小朋友的年齡特點，用星光娃（wá）娃（wá）“康康”“豪豪”串聯整節課堂，用生動有趣的情境式、遊戲式進行教學，以生動（dòng）活潑的方式創設情境，利用小朋友好（hǎo）奇（qí）心強的特點，通過神秘信封抽（chōu）獎活動，在圖中（zhōng）尋找單韻母aoe，從（cóng）而（ér）記住他們的形。通過“認—讀—記—寫”四個活動版塊的巧妙設計，既能鍛煉學生的（de）觀察能力和語言表達能力，又能讓（ràng）他們體驗學習拚音的無限樂（lè）趣。整堂課體現了新課標理（lǐ）念，零起點教學，寓教於樂，注重學科融合，用音樂律動貫穿始終（zhōng），讓孩子（zǐ）們在玩（wán）中學，學中玩，讓這樣的幼小（xiǎo）銜接課堂更具溫度（dù）與實效（xiào）。課後，峨眉三小一年級組的任（rèn）麗萍、駱秀明和（hé）方（fāng）玉萍老師就這節拚音課開啟了熱（rè）烈的“聊課”模式。幼小銜接如何做到紮實有效？新課標理念下情（qíng）境教學可以怎樣創設（shè）？三小的蒙學課程都有些什麽（me）內容……三位老師（shī）從本堂課磨（mó）課的經（jīng）曆（lì）講起，聊到了新課標下教學（xué）模式的變化（huà），以及學校在（zài）幼小銜接方麵做（zuò）出（chū）的努力和改進。紮（zhā）紮實實學語文，興趣盎然學拚音，幼小銜接，定能水到渠成。
幼小銜接（jiē）備受家長們的關注，拚音學習一直是一年級孩子們學習的一個難點。為什麽不能提前教拚音？峨眉山市師訓中心（xīn）教研（yán）員杜佳平老師以（yǐ）《幼小（xiǎo）銜（xián）接進行時拚音教學不能急》為題，從教與學、教學內容——拚音的編排、教（jiāo）學方式與學習方式這三個方麵（miàn）進行了詳細的分析與講解。杜（dù）佳平老師引領老師們在拚音教學（xué）中不拔高要求，不過度要求；遵循規（guī）律，尊重孩子；在反複中、在識字中、在閱讀中鞏固拚音，保持良好的拚（pīn）音教學狀態：春風（fēng）徐來，不急不躁。杜佳平（píng）老師生動地講解，為一線教師和家長（zhǎng）們提（tí）供了專業（yè）性指導。
據（jù）了解，峨眉三小作（zuò）為全市的幼小銜接試點（diǎn）校，近年來學校多維度構建起蒙學課程體係（xì）。活動（dòng）中，學（xué）校副校長楊麗以“雙（shuāng）向（xiàng）奔赴花開未開（kāi）”為題（tí），通過生動的實踐案例（lì），從基於學校辦學理念（niàn）下的課（kè）程構建；基於新課標理念的（de）銜（xián）接課程改進（jìn）；追尋適宜地（dì）域校情的體係（xì）化架構；雙（shuāng）向奔赴的入學適應課（kè）程準備篇；源自學科課程的創新拓展與融合等方（fāng）麵，生動介紹了（le）峨眉三小基於兒童本位的幼小銜（xián）接（jiē）課程構建與思考。學校（xiào）傾力打造的“蒙學課程”，讓幼兒園主題活動到小學得以延續和提升，通過“有趣味、可觸摸（mō）、易實現”的體驗活動，讓觸及心靈的感悟，轉化為成長的力量，讓每一次深切的體驗，實現課程育人的（de）價值。
低年級素養評價不（bú）用（yòng）紙筆，可（kě）以怎樣（yàng）做得有趣有味（wèi）呢？峨眉三（sān）小副校長魯春梅以《評價（jià）無（wú）紙筆素養看得見》為主題，從“指向目標，評（píng）價內容適宜有效；基於素養，評價標準切實有據；主題情境，評價活（huó）動（dòng）真實有趣；著眼成長，評價整體係統化”四個方麵介（jiè）紹了學校無紙筆評價的實踐、探索（suǒ）與思考。本著對教育初心（xīn）的堅守，對（duì）評價（jià）改革的執著，峨眉三小把評價的焦點落（luò）到學生的成長上，以學（xué）校育人理念（niàn）“讓每個生命（mìng）星光閃耀”為指（zhǐ）導思想，關注學科關聯性及評價的多維度，營（yíng）造綠色評價（jià）場（chǎng）域，積極創設主題（tí）情境，讓學生在親身經曆、體驗、運用知識的過（guò）程（chéng）中，體會到學習的趣味性、實踐性和綜合性，實現多元智能、個性豐盈的全麵發（fā）展。此外，活（huó）動（dòng）最後，峨眉山市師訓（xùn）中心副主任徐元英、小學語文（wén）教研員杜佳平（píng）、幼教教研員熊理、小學及幼兒園教師與家長代表進行了互動交流。緊扣“怎樣有效進行（háng）拚音教學？怎樣規範孩子的行為習慣？怎（zěn）樣解（jiě）決家長（zhǎng）擔心的孩子不熟悉校園、人際關係、作業沒人輔導、生活自理？”等話題，深度互動，熱烈研討，碰（pèng）撞出無數科學銜（xián）接的教育（yù）妙招。從不同層麵（miàn）搭建起護航平台，讓老師和家長們真正做到家校共育，尊重兒童身心健康發展規律，每一個孩子都能邁著自信、從容的步伐（fá），輕（qīng）鬆實現幼小銜接。
“會當淩絕頂，一（yī）覽眾山小。”活動相關負責人表示（shì），此（cǐ）次教研活動給老師們帶來了新理念（niàn）、新方法、新視野，“峨眉山月半輪秋，影入（rù）教研境更幽”，登山不止，教研不（bú）休。（包燕平）
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