原標（biāo）題：佛山教（jiāo）師（shī）10年從教經驗：不斷學習打造核心競爭力，才能不被淘汰（tài）
“教育就像一場永無止境的修行，一路都是風景，一路（lù）都（dōu）是收獲。”對於順德區梁銶琚職業技術學校（xiào）機電專業老師陳兆（zhào）銘而言，學校是自己不竭的能量來源，在這裏，老（lǎo）師與學生互相成就，互相進步（bù）。
2010年從中南大（dà）學自動化專業畢業的陳（chén）兆銘原本在企業過著平淡而又有點枯燥的程序員生活，2012年誤打（dǎ）誤（wù）撞（zhuàng）進入教育（yù）行業，結果發現自己（jǐ）非（fēi）常喜歡，也（yě）很（hěn）適應。“在企（qǐ）業會讓自己有更好（hǎo）的待遇，但（dàn）是，站在講台上能引領更多學生，實（shí）現更大的社會價值。”陳兆銘說（shuō），很感謝梁銶（qiú）琚職業技術學校，在這裏自己既能在課堂裏（lǐ）助力同（tóng）學圓夢（mèng）本科，也能在技（jì）能賽場上指導學生展露鋒芒。
持續學習打造自（zì）己的核心競爭力
從企業（yè）到學校，轉型並不容易。“白天（tiān），我就跟著帶教老（lǎo）師現學現教，自己學習的（de）同時還要再指導學（xué）生；晚上，有時還要參加專業技能培（péi）訓班（bān），從最基礎的開始學起。”那時（shí），陳兆銘的（de）周末和寒暑假就更（gèng）忙了，要去參加（jiā）專業教（jiāo）師培訓，要向眾多同行學習專業技能和教學方法，還要（yào）下到企業一線，向企業師傅們學（xué）習。
開弓（gōng）沒有回頭箭，靠著（zhe）這股勁兒支撐，陳兆銘用了10年（nián）的時間，從初（chū）出茅（máo）廬的青年教師成長為全國職業院校技能大（dà）賽優秀輔（fǔ）導教師、佛山市技術能手、佛山市技能競（jìng）賽優秀輔導（dǎo）教師、順德區（qū）學科優秀教師等。今年，他還被認定為佛山市教育係統優秀教師（shī）。
如今，梁（liáng）銶琚職業技術學校的機器人實驗室成為了陳兆（zhào）銘第二個辦公（gōng）室，這裏擺放了十台由學校購（gòu）置的小型（xíng）機器（qì）人手臂，“在這裏，要教會學（xué）生如何進行機器人設備的電（diàn）路安裝、機（jī）械組裝、編程、視覺係（xì）統傳感操作等。”陳兆銘說。
陳兆銘（左三）多次輔導（dǎo）學生在各級比賽（sài）獲獎。
作為一名（míng）職校老（lǎo）教（jiāo）師，陳兆銘也有壓力。現在機電專業越來越受到重視，對“人才產出”的要求也越來越高。“做職校教師，一（yī）定要做一個了解企（qǐ）業（yè）人才訴求（qiú）的教師，這樣才能（néng）在具體教學（xué）工作中有的放（fàng）矢（shǐ）。”陳兆銘說。
麵對機電產業變更的速度，陳兆銘認為這是一件很有挑戰的事。“一年有兩個月以上，老師們要深入企業去和工（gōng）程師‘討教’，和學生一起去企業實踐（jiàn），要向企業（yè）資深的工（gōng）程師們‘偷師學藝’。”陳兆銘表示，時代會一直變化，隻有不斷學習才能打造出自己的核心競爭力，才能保持在任何時候都不被淘汰。
而在陳兆銘的課堂上，他除了管學習，也操心同學們的（de）人生規劃。“作為一名專業老師，我希望學生在（zài）課堂上可以學習到紮實的專業知識和技能，這是他們的立身之本。我也希望能通過課程增強同學們的專業認同感和專業效能感，從而將（jiāng）我對專業的熱愛傳遞給學生，這是終（zhōng）身學習、終生提高的職業追求。我更希望同學（xué）們能在我的（de）課堂中，學習到精益求精的工匠精神，這是我們對生活對工作應有的情懷。”陳兆銘表示，職校生並不差，他們的天地也很廣闊。
陳兆（zhào）銘（左（zuǒ）一）在指導學生。
為大國培養（yǎng）更多“小匠（jiàng）”
普教（jiāo）有高考，職教看什麽？大賽。“技能大（dà）賽為我們職業學校學（xué）子們搭建了一個展示（shì）的舞台。那我就希望我的同學們也能站上領獎台。”作為競賽（sài）輔導教師的陳兆（zhào）銘說，大賽對（duì）選手的要求是全方位的：充沛的體能，過硬的專業技能，良好的理解能力和自學能（néng）力（lì），靈活的應變（biàn）能力和穩定的心理（lǐ）素質。
“技（jì）能競賽備賽過程的工作強度非常（cháng）高，對於（yú）競賽團（tuán）隊來說，最大的壓力在於挑戰自己的極限，每（měi）天都要戰勝昨天的自己。”陳兆銘告（gào）訴說，猶記得此前（qián）臨（lín）近國賽的一周，為了（le）避免受到疫情防控影響，競賽團隊提前來到山東一（yī）個農（nóng）村進行備賽，備賽地點離酒店很遠，農村一般晚上是很（hěn）難打（dǎ）到車，有一晚他們備賽到11點多，導致沒法打到車，於是競賽團隊一（yī）行人在一片漆黑的環境下（xià），走到了12點（diǎn）才（cái）回到酒店。“但（dàn），這並不影響我們第二天6點起床繼續奔赴在日升月落之中。”
高強度的備（bèi）賽曾（céng）幾度讓競賽學生產生放棄的念頭。高機181班冼詠聰在（zài）2021年廣東省（shěng）機器人（rén）技術應用賽中取得一等獎的成績，並代（dài）表廣東參（cān）加（jiā）國賽。但後（hòu）來因為家庭（tíng）等（děng）因素，便跟陳兆銘提議不想再（zài）參加國賽了。“那段時間，陳兆銘（míng）老師和（hé）梁秋霞老師反複找我談心。”冼詠聰坦陳（chén），“但是，各種因素（sù）影響，讓自己對未來沒信心。後來在兩位老師的不斷引導（dǎo）下，才讓自己繼續備戰國賽，在技能路上也走得更加堅定。”最終，冼詠聰和隊友（yǒu）廖景輝在付出了遠超同齡人的努力下，以全（quán）國（guó）第（dì）二名的成績勇奪一等獎，在全國職（zhí）業院（yuàn）校（xiào）技能大賽上為廣東省再添（tiān）一金（jīn）。
近年來，陳兆銘輔導學生獲國家級一等獎6項，二等獎3項；省級一等獎5項，二等獎3項；市級（jí）一等獎6項，二等獎5項。其中在2018、2021、2022年的全國職業院校技能大賽機器（qì）人技術應用賽項中更（gèng）是獲得全國一等獎。
陳兆銘（左一）多次輔導學生在各級比賽獲獎。
不過，陳兆銘認（rèn）為，職（zhí）稱、獎項這些榮（róng）譽是對工作的激勵與肯定，但是真正對一群人（rén）產生影響，這種成就（jiù）感更大。如今，教學已經是他生命裏不可分割的一部分。“學高為師，德高為範，我將繼續努力提高業務水（shuǐ）平，讓自己擁有更高超的教育教學能力，更全麵精湛（zhàn）的知識技（jì）能；努力提高（gāo）自身修養，讓自己能（néng）更好更穩地（dì）站在這個三尺的講台上。”陳兆銘說（shuō）。
師者說
師者，所以傳道、授業、解惑也。“學高（gāo）為師”，對學生而言教師是智（zhì）慧的代表，所（suǒ）以其必須勤奮鑽研，刻苦學習，既要有高超的教（jiāo）育教學能力，也要有淵博的知識。“德高為範”，教師是太（tài）陽底（dǐ）下最光榮的事業（yè），擔任著（zhe）培養祖國未來的特殊曆史（shǐ）使命，其一言一行對學生（shēng）來（lái）說就是道德的（de）標（biāo）準，所以作為教師要有高尚的人格、寬廣（guǎng）的（de）胸懷，要加（jiā）強自身修養，以身（shēn）正（zhèng）作範。
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來源：佛（fó）山日報
編輯：佛（fó）山新聞（wén）網王璐璐
審校：蔡澤俊、陳綺婷
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