[黃浦]黃浦一中心小學:以“大家文化”開展家庭幸福教育

人人有家，家家（jiā）有愛，家人相處融洽，互相包容，每家有家訓、家規、家風，可以（yǐ）更好地承上啟下，成為一個（gè）國家運行（háng）良好的社會細胞。家庭若有了“家”的味道，能夠更好地凝心聚力，在家庭教育中，注重“精神（shén）文化”建設（shè），家校社協同共（gòng）育，自然就形（xíng）成“大家文化”。

專家觀點

“大（dà）家文化”與家庭教育有著緊密的聯係，它是一種精神追求，培養（yǎng）大人物的（de）文化，有“大家”的氣（qì）象，愛更多的人，成（chéng）就（jiù）更大的（de）自我，做更多的貢獻，享受更大的人生意義（yì）及幸福。

“大家文化”強調的是一種精神內核的（de）樹立，“家規”、“家訓”、“家風”是其具體表現形式（shì），家庭教育中可以有效的應用這種形式（shì），讓孩子們在潛移默化中受到精神引（yǐn）領和“大家文化”浸潤。

家長應該“幼吾幼以及其人（rén）之幼”，打破學校與家庭的圍牆，積極參與社區和學校的教育實踐，樹立榜樣。在“大家文化”熏陶下的孩子會擁有更（gèng）大的理想，激發（fā）更大的動力，承擔更多的社會責任。

幸福的家（jiā）庭都有相似的共同點，一是家庭成員相（xiàng）互信任，彼此（cǐ）關心；二是家庭成員（yuán）都願意為家庭分擔（dān）責任，全力付出；三是家庭成員共同成長，通過學（xué）習變得越來越完善。

家庭教育過程中（zhōng）構建“大家文化”可建立家族的家風家訓；定期組（zǔ）織家庭會議；建立多個家庭的互助小組；參與做一些公益活動，培養和奉獻精神；建立“書香家庭”，多讀書；一家人要樹立家國情懷。

觀後感

大家教育是古代大家氏族中形成的教育（yù）文化，雖然現今核心家（jiā）庭為（wéi）社（shè）會（huì）組成基本單元，大家教育大家文化仍然有很多可借鑒之處。教育孩子有大家之氣，即（jí）培養孩子心懷天（tiān）下的心胸，愛更多的人，成（chéng）就（jiù）更多的自我，處事心胸寬闊，而非培養隻追（zhuī）求短期利益不顧長遠利益，心中隻有自己的小家之氣。

——潘予帆家長

家庭是孩子（zǐ）的第一個課堂，父（fù）母是孩子的第一個老師。家（jiā）長要時（shí）時處處給孩子做榜樣，用正確行動、正確思想、正（zhèng）確方法（fǎ）教育引導孩子。

古人雲“道德傳（chuán）家十代（dài）以上”，培養孩（hái）子（zǐ）成為一名懂禮貌、講文明、明事理，做一個品（pǐn）德高尚的人，不僅（jǐn）僅是一句口號、一（yī）個目標，更是長期的過程（chéng）。家庭是孩子的第一（yī）個課堂，父（fù）母是孩子的第一個老師。家長要時時處處給孩子做榜樣，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導孩子。所以，作為家長的（de）我更多的是要在日（rì）常生活（huó）中做到言傳身教、身體力行、樹（shù）立榜（bǎng）樣的作用，培養孩子的家國情懷。在孩子短暫的成長道路上，好的教育環境如同優良的沃土，好的家風猶如營養豐富（fù）的（de）養（yǎng）分，共同滋養培育著小樹苗（miáo）定（dìng）能長大成為參天大樹國之（zhī）棟梁！

——陳貞霖家長

家（jiā）長是孩子的第一位老師，營造良好的家庭氛圍，傳承中華傳統，建立嚴謹的家風，和孩子共建健康的家（jiā）庭生活環（huán）境，這是我們家長不斷學習，成（chéng）長的過程。大家都是（shì）第一次做父母，也在學習如何做父母。和孩子共（gòng）同成長（zhǎng），提升孩子的幸福感和獲得（dé）感。

——孫藝菲家長（zhǎng）

孩子的教育的關鍵在於如何營造良好的家庭氛圍，兩位專家從錢氏家（jiā）族的悠久曆史談起，著重指出了嚴謹的家風與和（hé）諧健康的（de）家（jiā）庭生活（huó）環境能夠提升孩子（zǐ）的幸福（fú）感和獲得感，從而在今後的人生和事業中不斷開闊自己（jǐ）的（de）眼界，提高自身的修養，最終達成“修（xiū）身齊家治國平天下”的理念。以史為鑒，繼承和發揚前人的優良傳（chuán）統是我們中華民族（zú）的優秀品質。在今後的家（jiā）庭教育中，我們應當先以身作（zuò）則，在（zài）日常生活中，做好表率作用，從而（ér）讓孩（hái）子克服陋習，從小樹立良（liáng）好的品質作風，弘揚正能量，將來能（néng）夠在社會（huì）建設中盡職盡力。

——傅天（tiān）昊家（jiā）長

聽完講座有幾點（diǎn）感受一下：

1、給孩子盡量營造溫馨和諧（xié）的生活氛圍

2、愛孩子但是不能溺愛

3、放下家長（zhǎng）權威，但是要（yào）守住（zhù）原則

——陸羿凡家長

家庭教育是一門集多種學科為一體的綜合學科。做好（hǎo）家庭教育（yù）可以使孩子健康（kāng）成（chéng）長、陽光成長（zhǎng），是每個家長的義（yì）務。每個家長都要積極的，認真的學習，學好學會（huì）家庭教育這門學（xué）問（wèn），培養出積極向上、樂（lè）觀生活、關（guān）愛生命的孩（hái）子。生（shēng）命教育是家庭教育的一部分。首先是安全教（jiāo）育。對孩子進行自身保護安全教育。從（cóng）小要對（duì）孩子進行形象的具體的安（ān）全教育，遠離明火，防觸電，外出遵守交通規則（zé）等等。其次是能力教育，對孩子進（jìn）行社（shè）會應急能（néng）力教育。應對疫情是一次對孩子很（hěn）好的考驗和教育，應對在家上網課，戴口罩，與他人相處等等生活能力（lì）。三是道德教育，對孩子進行關愛生命教育。無論是人，還是動植物（wù），都有（yǒu）生命，生命至上，生命來之不易，生（shēng）活不易，我們（men）都（dōu）有責任去保護生命（mìng），使其走完生命的整個曆程。

——黃胡（hú）洋家長

在家庭教育環境中，父（fù）母的所做所為最為重要。父母（mǔ）是孩子的一麵鏡子，孩（hái）子的模仿能力很強，父母的（de）言談舉止，都會潛移默化地（dì）影（yǐng）響著孩子。父母在生活的（de）每時（shí）每刻都可以成為孩子學習的榜樣（yàng），怎麽料理自己的事，怎麽同（tóng）別人說話，怎麽（me）對待（dài）朋友等，這一切都對孩子的教育有意義。

在家庭教育實踐中，我覺得應用最成功的教育方法（fǎ）是，不要當著別人批評自己的孩子（zǐ），不要在別（bié）人表揚孩子說負麵的（de）話。這方向（xiàng）自己也深（shēn）有體會（huì），父輩教育自（zì）己時就是這種方法，傷害了我的自尊（zūn）心。當時，如果父親當著別人的麵說我不行，雖然我沒有表現出（chū）來，但是內心裏很難過，而且產生了逆反心（xīn）理，造（zào）成自（zì）己自信心不足。這方麵有可能對孩子的一生造成不良影響。

——卞佳盈家長（zhǎng）

靈魂的拷問，“健康平安養（yǎng）孩子的（de）理念到底是愛還是害？確實如今的孩子，家庭條件（jiàn）都比過去好太多了，這樣就讓孩子缺（quē）乏了努力學習的動力。讓家長產生平安（ān）健康即可的錯覺，也就懈怠了對孩子的各種教育。但是值得我們思考的是，前有錢學森先生，家境（jìng）優渥卻為家國天下奮（fèn）鬥終生，這是一種深厚的內（nèi）涵素養（yǎng），是大格局大境界。目前（qián）我們家（jiā）長缺失（shī）的就是一種培養“國之棟梁，國（guó）之（zhī）重器”的觀念思想（xiǎng）。我們目前（qián）處於“小家”文化的（de）盲區裏（lǐ），小富即安，目光所及隻有眼前和家庭利益。這（zhè）樣的弊端（duān）就是，孩子活在父母（mǔ）妥帖安排好的生活（huó）裏，凡是想要的（de）都唾手可（kě）得，人生沒有目標，沒有動力去通過自己的努力獲取自己（jǐ）想要的（de），成長的（de）過程麻（má）木而無感。其實我們都知道任何（hé）事情，隻有通過努力奮鬥克服困難這樣一個過程，才（cái）會令人感（gǎn）慨和（hé）驕傲，那種付出之後達到目標獲得的巨大成就感隻有親身經曆的人才能（néng）體會，比如升學考上（shàng）理想的學校（xiào），比如（rú）學會（huì）一項技能等。

“大家文化”，是心中（zhōng）裝載更（gèng）多的人更多有意義的事，目光遠大，格局寬（kuān）廣。根據（jù）馬斯洛的理論，人（rén）類的最（zuì）高境界是精神追求的滿足。當我們自我完善到某一種程度（dù），我們將不屑於吃喝玩樂的享樂幸福，這隻是一種（zhǒng）稍縱即逝的感官體驗，我們開始追求“付出是一種幸（xìng）福”去幫助別（bié）人去為社會做貢獻（xiàn）。這樣更高的認知會提升我們人生的一個層（céng）次，當然這就要求我們首先成為（wéi）一個擁有足（zú）夠能力的人，能力越大責任越（yuè）大，越能幫助到更（gèng）多的人。我們作為（wéi）父母，言傳（chuán）身教中可以影響孩子（zǐ）的一生觀念。比如我因為“疫情”去當誌（zhì）願者，家人（rén）的支持態度和言語，孩子看在眼（yǎn）裏會烙下印象，幫助別人是（shì）一種勇氣也（yě）是一種擔當（dāng）。所（suǒ）以父（fù）母要（yào）做的其實有很多，讓孩子以你（nǐ）為榮，你（nǐ）所作的事成為了他今後可能會做的事，這種積極正麵（miàn）的（de）引導遠勝於誇誇其談卻又碌碌無為。

我們說要立家（jiā）規，正家風。可以給孩子定家規，樹立正確的三（sān）觀和行為的約束，比如尊重老人（rén）多探望，幫助長（zhǎng）輩做力所能及的家務等。但是同時，我認為我們家長也（yě）要給孩子足夠的（de）尊重，讓他有歸屬感。可能很多家長會把孩子的（de）提問用一句“小孩子問這麽多幹嘛？”一筆帶過，但我認為孩子內心會有點受傷。我的教育理念是把孩子當一個大人，他是家庭的一份子，所（suǒ）有他的提問都會認真解釋給他聽，不管他聽不得懂。家庭的問題需要做的抉擇，都（dōu）會召開家庭會議，有他的參與。“民主、平等（děng）、尊重”，才能帶給孩子感受幸福的能（néng）力。

教育是一門學問，家國（guó）文化課給了我匪淺的啟發。讓孩子心中有更大的誌（zhì）向；讓孩子有具體的動力和目標；讓孩子（zǐ）更好的成（chéng）長，將來（lái）擁有能力去承擔更（gèng）大的社會責任。從現在開始，在日常的點點滴（dī）滴中浸潤，讓家國文化的理念深入骨子裏，希望孩子在挑戰和磨礪中成長為一個棟梁之（zhī）材。

——鞠奕辰家長

古有（yǒu）《孟子》說“天下（xià）之本在國，國之本在家”。家庭是人生（shēng）的第一所學校，家長是孩子的第（dì）一（yī）任老師（shī），要給孩子（zǐ）講好人（rén）生第一（yī）課（kè），扣好人生第一粒扣子。可見，家庭教育從來（lái）都不是傳統“家事”。

作為一名家長，我（wǒ）時刻在提醒自己，注重給予孩子良好的家庭（tíng）教育。比如營造平等和諧（xié）的溝（gōu）通（tōng）氛圍，每（měi）天都抽出時間關心（xīn）孩子的成長。特別是孩子在學校裏遇到挫折或犯了（le）錯誤時，要及時與她進行溝通，加以正（zhèng）確引導，調（diào）整好（hǎo）她的心態。同時，也注意（yì）不要剝奪她玩耍的時間和權利。現在家長們望子成龍、望女成鳳的願望（wàng）日益強烈，但過多的課業壓力會造成孩子的厭學（xué）情緒，反而得不償失。

教（jiāo）育是一（yī）項複雜（zá）的係統工程，在家庭教育的（de）道（dào）路上，我需要摸索和探究的還有很多。沒有天生成功（gōng）的父（fù）母（mǔ），也沒有（yǒu）不需要學（xué）習的父母（mǔ）。家庭教育並不等同於父母如何（hé）教育子（zǐ）女，而是家庭中的每（měi）一個成員如何在這（zhè）個（gè）過程中去學習提升，去增強自己的信心和幸福感。其實，和孩子一起學（xué）習，一起進步，這本身已經是一種美好的享受了。希望我們都能（néng）在快（kuài）樂中教育，在幸福（fú）中成長。

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