“我們的祖國是花園，花園裏花朵真鮮（xiān）豔（yàn），和暖的陽光照耀著我們，每個人臉上都笑開顏（yán）……”9月3日（rì）一早，仁壽縣龍正鎮全興（xìng）村的一戶農家裏傳（chuán）出了一陣歡快的歌聲，四名（míng）來自仁壽縣特殊教育學校的“背篼老師”，正在為（wéi）多重殘疾（jí）孩子小佳舉行隻屬於他的“開學典禮”，慶祝他進入新的學期（qī）。
說起“背篼老師”這個稱呼，還（hái）要回到2014年。為（wéi）了讓每一個（gè）殘疾孩子都能享受到公平的教育（yù）機會，當年，學校對（duì）全縣0至16歲殘疾（jí）兒童進（jìn）行了摸底調查，篩選出了24名重殘兒童作為送教對象，每學月開（kāi）展4至6次送教上門服務。
那時候，仁壽縣一些偏遠的鄉村還（hái）沒有水泥路，狹窄的山路在雨天時連（lián）摩托車都無法行駛。教師們每次上門除了要帶送教所需要的（de）教具，還（hái）要（yào）為殘疾孩子準備一些（xiē）日常用品和牛奶、餅幹（gàn）等（děng）食物。由於手提太費力且不方便，他（tā）們（men）就用背篼裝東（dōng）西，深一腳淺一腳地，前往殘疾孩子們（men）的家中。漸漸地，當地群眾都親（qīn）切地稱呼他們為“背篼老師”。
“新的一學期開學了（le），來學校的孩子們都非常開心，想起那些因為（wéi）重度殘疾而不（bú）能來學校的孩子，我們心裏遺憾又心疼。”抱著這樣的念頭，“背篼老師”們萌生了（le）一（yī）個想法——將“開學典禮”也送到孩子們（men）的家中！
說幹（gàn）就幹，在新學期的第一個周六（liù），雖然天空下（xià）著淅淅瀝瀝的小雨，但一大早，劉超、周世玲、唐（táng）建紅、黃有熙四（sì）名“背篼老師”就來（lái）到了學校，開始整理需要送教上門的物品（pǐn）和給孩子們準備的禮物。
精（jīng）心的準備後（hòu），四名“背篼老師（shī）”將背篼放上了小轎車的後備箱，乘車出（chū）發去當天（tiān）的（de）第一（yī）站——小佳（jiā）的家中。
“現在幾乎家家戶戶都通了水泥路，車輛（liàng）都能開到家門口了，我們依然還背著背篼，是為了提醒自（zì）己，不放棄任（rèn）何一個孩子，不忽視每一顆渴望的心靈，一個（gè）個樸素的背（bèi）篼是（shì）我們的初心（xīn），也（yě）是我們的信念。”小組長劉（liú）超說，如今，隨著交（jiāo）通（tōng）條件的不斷改善，不再需要背著背篼，爬坡上坎，走（zǒu）崎嶇山路了，而是驅車直達家門口，節省（shěng）出更多的時（shí）間陪（péi）伴孩子們。
下車後，“背篼老（lǎo）師”們步行幾步就（jiù）到了小佳的家門口，小佳和奶奶早已（yǐ）翹首等候了多時。
今年12歲的小佳是一名有著重度智力障礙和言語溝通障礙的多重殘疾孩子，從小就活在自己的世界中，無法正常與人溝通，生活也完全不能自理。了解到這一情（qíng）況，仁壽縣特殊教育學校將其納入了送教上門的範圍，“背篼老師”的專業教導讓小佳的情況也有所好轉。
“以前我們喊他（tā）做事情，他好像完全不懂，自從（cóng）有老師來過了以後，他漸漸也會對我們有回應了，每次都特別期待老師（shī）的到來。”在“背（bèi）篼老師”們為小佳（jiā）舉行“開學典禮”的時候，小佳的奶奶站在門口，默默地抹（mò）了眼角的淚光，露出了欣慰的笑容。
和小佳一起唱了歌，為他送上了新書包和新文具後，劉超和周世玲就開始為他上（shàng）課了。
“今（jīn）天的課（kè）程主要是精細動作康複（fù），比如扣紐扣、夾（jiá）珠子、剪紙、穿線等，有利於慢慢（màn）培養他的生活（huó）自理能力。”劉超說（shuō），在適應適合社會的過程中，每一名孩子的需求都有所不同，老師們也（yě）會因此製定（dìng）個性化教育方案，有針對性地（dì）開展文（wén）化知（zhī）識教學和康複計劃。
短暫的上課時間，就在老師的耐心和小佳的認真中，溫馨地（dì）過（guò）去了。期間，小佳的奶（nǎi）奶一直陪在旁邊（biān），認真看著（zhe）他，並不時向他豎起大（dà）拇指，給予他鼓勵。
與小佳告別（bié）後，“背篼老師”們又開始了下一段“送教路”，前往（wǎng）大化鎮另外兩個孩子的家中，由唐建（jiàn）紅和黃有熙擔任上課的老師，開展手工、生活語文等課程。
一個手勢，練習百遍；一個發（fā）音，重複千次……送教上門的道路沒有終點，“背篼（dōu）老師（shī）”們也在為自（zì）己的一（yī）次選擇，奉獻青（qīng）春，燃燒自己，照亮特殊孩子充滿（mǎn）希（xī）望的（de）人生。（圖片來源：仁壽縣委宣傳部）
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