1992年，座落在涪江中（zhōng）部的射洪縣，乘著改革發展的東風順勢（shì）而上，縣域經濟（jì）迅猛增長，城鎮人口不斷增多。為加快“百（bǎi）年大計，教育為本（běn）”的發展戰略，全力推進縣城內教育事業（yè）均衡發展，射洪縣委、縣政府果斷決策，在太和鎮城南經濟開發區內增設一所完全小學太和六小，於1994年6月開工建設。後因企（qǐ）業家文映（yìng）祥投資70萬元捐資助學，學校更名為射洪縣映祥實驗學校（xiào）。同年7月，建設中的太和六小租借射洪縣（xiàn）進修校教室開始招生辦（bàn）學，踏上了謀求發（fā）展的征程。
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情智教育促成長發展理念定根基
二十多年來，太和六（liù）小經曆了由小變大、由弱變強的發展曆程。由於學校地處城鄉結合部，隨（suí）著（zhe）城市化進程的不斷推進，學校麵臨的發展性問題愈來愈突出。學校（xiào）曆屆班子在不斷解決好學校辦學條件的基礎上，新一屆領導班子集中（zhōng）智慧，加大改革力（lì）度（dù），構建了學校內涵（hán）發展的生命行動“1對（duì）N”，即一個（gè）理念係統引領學校全麵工作的發展思路，邁（mài）開了學校內涵發展的新步（bù）伐。
開心音樂課
“用科學發展觀、科學理念引領學校發展，這（zhè）是一個係統工程。”太和六小校長郭傳金（jīn）表示，學校的內涵發展基本思路包含質量發（fā）展、精細發展、特色（sè）發展、創新發展（zhǎn）等方麵，核（hé）心是以人為本的發展。即把辦學的思想理念看成“線”，學校（xiào）工作（zuò）內容看成“點”。把“點”精細加工成亮點，用思想理念之線把亮點串起來就形成了一條完整漂亮（liàng）的“珍珠鏈”。
二十餘年來（lái），學（xué）校先後獲得（dé）省級（jí）示範家長（zhǎng）學校、省教師職業技能示範學校、市（shì）文明單位、市教育（yù）工作先進集體、市百所示範家長學校、市校風示（shì）範學（xué）校等縣級殊榮。這與學校領（lǐng）導班子堅持的辦（bàn）學主張和思路是分不開（kāi）的。
歡樂的校園
2014年，學校提出了“情智交融，善行天下”的辦學核心理念和“關懷生命成長，提升生命品質”的辦學價值追求，形成（chéng）了以“良好（hǎo）習慣培養、課堂教學改革、個性特（tè）長培（péi）養、書香校園建設”為亮點的辦學特色（sè）。2018年（nián），學校根據新課程理念和新時（shí）代學校教育要求，借鑒國內情智教育經（jīng）驗，結（jié）合學（xué）校教育教學本土文化，正式提出“情智教育”的辦學主張，直指學生生命成長過程和內在規律性，探索促（cù）進學生生命成（chéng）長的（de）動力機（jī）製和動力係統，尋找促進學生生命成長的（de）新的維度和（hé）新的路徑。
教學教研出新招教育質量穩提升
改革課（kè）堂教學，提高教學質量，是基礎教育改革的關（guān）鍵。學校根據現代教學結構理論、建構主義學習理論、新課程改革基本（běn）理念，攝取了嚐試教學法、情智（zhì）教（jiāo）學模式、洋思經（jīng）驗、西峽經驗等，結合學校實際，立足課堂，創新（xīn）教學模式，打造情（qíng）智課堂，提高教學質量。
才藝（yì）展示
如何讓課堂充盈積極的情感？郭傳金告訴記者，“學校通過（guò）平等對話，喚起學生的情感；通過創設情境，激起學生的情感。”在課堂上，激（jī）動學生的（de）是情，打動學生（shēng）的是情，震撼學生的仍然是（shì）情。“要讓課堂充盈積極的情感，就要充分發揮情感的紐帶作用，以情（qíng）感潤（rùn）澤教育生態，以情感點亮教育情趣，促進學生情感智慧的生長。”郭傳金（jīn）如是說道。
如何讓課堂充滿豐富的智慧？郭傳金表示，智從教師的頭腦中（zhōng）來，教師不僅要做知（zhī）識的傳播（bō）者，更要做智慧的化身，用教師的智慧去啟迪學生的智慧。堅持教學要有問題意（yì）識，引導學生展開合理想象，隻（zhī）有這樣才能打造好情智課堂。
課（kè）前（qián）誦讀
“四探四導”教學模（mó）式（shì）示（shì）範（fàn）課
2010年至（zhì）2016年，學校探索出以教師為主導、以學生為主體、以引導學生自主合作探究為主線、以學生能力建構為目標的“四探四導”教學模式，獲得省政（zhèng）府第五屆普教教學成果三等（děng）獎。在此基礎上，2017年，學校又積極探索構建“四探四導”教學模式與“情智（zhì）教學”有機（jī）融合的“初探導（dǎo）標，啟動情智到自探（tàn）導學，生成情智到合探導疑，展現情智到再探導用，發展情智（zhì）”的情智共生的（de）課堂教（jiāo）學模式。郭傳金表示，“四探四導”教學模式與（yǔ）“情智教學”有機融合的情智共生（shēng）的課堂教學模式較好地解（jiě）決了學生自主學（探）和教師相機教（導（dǎo））兩個問題，喚起了學生積極的情感，點（diǎn）燃學生智慧的（de）火花，提升學校的教育教學質量。
謀篇布局譜新篇齊抓共管提品質
“努力（lì）辦好人民（mín）滿意教育是我們太（tài）和六小教職員（yuán）工的共識、共舉。”郭傳金表示，太和六小將在實施的（de）“情智課程”“情智課（kè）堂（táng）”“情智管理”“情智（zhì）校園”等“情智教育”係列工程上，深化辦學（xué）特色，提升（shēng）辦學品質，努力為人民培養“情智交融”的社會主義接班人。學校將努力使國家課程校本化、校本課程（chéng）特色化、個人課程個性化。同時（shí），還將努力讓（ràng）課堂充盈積極的（de）情感，讓（ràng）課（kè）堂充滿豐富的智慧，努力打造情智共生（shēng）的（de）課堂（táng）模式。實施“以情感（gǎn）人、以智啟（qǐ）人”的情智管理策略（luè），切實做到以人為本。
學科專題學習交流
藝術學習
“近年來，太和六小以隊伍素質提升促教研教改深化，使學校發展步入了良性循環的（de）軌道。隊伍建設是一個係統工程，是教育永（yǒng）恒（héng）的話題。”如何真（zhēn）正激發教師的工作熱情和創造熱情，引領教師在（zài）專業成長中實現自己的人生價值？郭傳金表示，這也將是（shì）太和六小未來工作的努力方向。
（許竣欽）
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