四川省甘（gān）孜（zī）藏族自治州教育跨越發展紀實（shí）

初夏的川西，漫（màn）山遍野（yě），杜鵑（juān）花開。日前，本報“神州行”采（cǎi）訪組走進甘孜藏族自治州（zhōu），深（shēn）入走訪鄉城、理塘、康定、丹巴等地的中小學，全方位觸摸當地教育的脈搏（bó），見證（zhèng）民族地區取得的矚目成就（jiù）。

甘孜藏族自治州總人口90萬，轄康定、瀘定、丹巴等18個縣。各級各類在校學生17萬餘人，教職員（yuán）工1萬餘人。自四川省實施“民（mín）族地（dì）區教育發（fā）展十年行動計劃（huá）”以來，甘孜州通過集（jí）中辦教育、教育信息化建設等舉措，使昔日貧窮落後（hòu）的民族（zú）教育駛入跨越發展的“快車道”。

適度集中（zhōng）辦教育，讓藏區放牛娃上好學

曾經有學生235人的鄉鎮中心校，如今隻（zhī）有學生90名，一棟教（jiāo）學樓甚至閑置下來，準備辦一所（suǒ）幼兒園（yuán）。這是日（rì）前（qián）記者（zhě）在甘孜州鄉城縣（xiàn）然烏鄉中心校看到的“冷清”場景。

據（jù）鄉城縣教（jiāo）育局局長窪西同麥介紹，全縣像然烏中心（xīn）校這樣突然變得冷（lěng）清（qīng）的學校還有10多所。孩子們都到哪裏去了？“大多都搬遷到集中辦學（xué）的片區寄宿製學校了。”窪西同麥說。

2007年5月，上任（rèn）不久的窪西同麥（mài）到白依鄉中（zhōng）心（xīn）校調研，發現原本有150多名學（xué）生的學校隻有3名學生（shēng）。一問，才知道當時正（zhèng）值挖蟲草季節，很多學（xué）生都隨父母上山挖蟲草了。

嚴峻的現實讓鄉城縣委、縣政府痛（tòng）下決心修好學校，抓好教育質量，把放牛、挖蟲草的孩子留在學校裏。怎麽做？鄉城縣想到了集中辦寄宿製學校的辦（bàn）法。

據了（le）解，鄉城縣下（xià）轄一鎮11個鄉，地廣人（rén）稀（xī），是典型的偏遠貧（pín）困地區。2008年以來，鄉城縣（xiàn）以尼斯鄉、青（qīng）德鄉（xiāng）和城小3所規模較大（dà）的學（xué）校為依托，加（jiā）快推進規模化片區寄宿製小學和（hé）城區小學改擴建工作。目前，鄉城縣學校由50多所調（diào）整為10餘所，村（cūn）小（xiǎo）基本撤並完了。“教育資（zī）源的集中（zhōng），一方麵使硬件條件改善了，學校（xiào）漂亮了；另一方麵教師集（jí）中後，便於教研和考評，軟件也（yě）上（shàng）去（qù）了，學生流失的問題就迎刃而解了。”窪西同麥這樣評價集中辦教（jiāo）育的好（hǎo）處。

海拔4000多米的甘孜州理塘縣，被譽（yù）為“世界高城”。該縣曾經以“流動式學校”和“帳篷（péng）小學”等方式開展教育教學，異（yì）常艱難。借“民族地區教育十年行（háng）動計（jì）劃”的（de）春風，全縣陸續興建了（le）一批按（àn）標準化管理的寄宿製學校，其中，一完小可容納學生2100餘名，二完小有學生1600餘名，主體建（jiàn）築已完工的三完小預計學（xué）生規模將（jiāng）達到1800名（míng），正（zhèng）在申報建設項目的四完小也將（jiāng）達到1400名學生（shēng）的規模。

“屆時，全縣80%的學生都將集中到縣城讀書，幾乎全部小學高年級學生都將集中到縣城。”理塘縣教育局（jú）局（jú）長洛絨曲（qǔ）吉告訴記者（zhě）。“甘孜州地域遼闊、人口分散，隻（zhī）有采取適度集中的辦學（xué）方式，才能使越來越多的學生接受更加公平、更（gèng）加優質的教育。”甘孜州教育局局長嘎絨擁忠說，“適度集中”，是在不流失學生和遵循群眾意見的前（qián）提下，小規模、低質量村小學生向鄉中心校集中，小學高段以上學生向城鎮及片（piàn）區寄宿（xiǔ）製學校集中，這也是促進義（yì）務教育縣域內均（jun1）衡發展的重要（yào）形式。

教育信息化，快速縮短民族地區與發達地區教育差距

4月13日上午（wǔ），數學教師李楊強走進教室（shì），第一件事並不是打開課本，而是開啟講台前（qián）端的（de）電子白板（bǎn），點開一個視頻窗口。“同學（xué）們好，今天我（wǒ）們學習（xí）不定式的性（xìng）質……”一個渾厚（hòu）的男中音從視頻（pín）那端傳了過來。這是康定中學高一（6）班遠程教學直播的（de）場景，視頻那端的聲音來（lái）自成都七中數學特級教（jiāo）師曹陽可。這樣的授課方式，康定（dìng）中學已堅持了近10年。

2003年，成都（dōu）七中成立“網校”不久，康定中學便敏銳地意識（shí）到遠程教學的（de）優勢，主動（dòng）申請成為在四（sì）川民族地區的第一批試點學校。

多年的摸索（suǒ）、磨合後，康定中學的教師們已習慣了遠程多媒體直播教學的形式，並形（xíng）成一套符合本校學生實際的課堂教學模式。“我們的教師和七中教師實現四同步——同步備課、同步上課、同步（bù）輔導（dǎo）、同步作業。”康定中學校長陳軍說。

在陳軍看來（lái），七中網校不僅帶來優質的課堂（táng）教學，更重要的是大大縮（suō）短了青年教師成長周（zhōu）期。“以前我們通過拜師、結對幫扶等方式培訓年輕教師，但效果並不明顯。而讓一名（míng）青年教師跟著七中名（míng）師3年課聽（tīng）下來，該學科的知識點、重點難點處理，以及教學技巧和方法都（dōu）掌握了。”陳軍說，剛開始，許多（duō）教師還對網校排斥，而現在，教師們沒課時都會爭先恐後地到網課班聽課。

目前，康定中學每個年級（jí）都建起了5個七中網校遠程教室。而在甘孜州，這（zhè）樣先進的（de）教學設備在其他學校也不（bú）鮮見。

“民（mín）族地區教育發展十年行動計劃”給甘孜教育（yù）信息化建設帶來了發展機遇（yù）。甘（gān）孜州（zhōu）政府每年都撥（bō）付專款用於提升教育信息化水平，近3年來，全州（zhōu）在教育信息化上的投入（rù）已累計達1800萬元，配（pèi）備計算機600餘台，為150所學校裝備了553套電子白（bái）板（bǎn）多媒體教室。全州配備了70所學校、80餘間計算機網絡教室，配置教學用計算機500餘台。除搭建了全州25所中學與成都七中網（wǎng）絡直播錄播教學平台外，還建成了（le）覆蓋全（quán）州各縣教育局以及59所中小學的“甘孜州教育聽播課係統”。

先進的設施設（shè）備也為甘孜州（zhōu）教師培訓和素質提升搭建了嶄新舞台。2011年，甘孜州教育局采取集中（zhōng）培訓、送教上門（mén）、遠程（chéng）網絡、遠程交互等（děng）方（fāng）式，共計培訓全州教師5306人，無（wú）論形式和效果均較以往有了（le）質的飛躍。

嘎絨擁忠說，隨著學校信（xìn）息化裝備（bèi）越來越不弱於內地學校，甘孜（zī）州將在提升（shēng）學校管理水（shuǐ）平和教師培訓上下功夫，想方設法讓現（xiàn）代化的教育觀念匹配現代化的（de）技術設備（bèi）。“信息化是甘孜教育長遠謀劃與短期追趕相（xiàng）融合的（de）道路（lù），走得好了，我們追趕高水平教育質量的馬拉鬆就（jiù）會變成接力賽，在縮短差距的同時完成自身可持續發展。”

民生政策，讓孩子們每（měi）天吃上香噴噴的肉菜

“你拎的是給學生們買的肉嗎？”

“是的。”

“有多重呢？”

“2公斤多！”

“孩子們有多少？”

“27名。”

4月（yuè）16日（rì）上午，記者走進（jìn）甘孜州丹巴縣（xiàn）城（chéng）區小學，正（zhèng）好碰到從市場采購歸來的炊事員曹莉。

記者跟隨她來到食堂，隻見廚房打掃得幹幹淨淨，儲物間內大米、麵粉歸置得井井有條。曹莉把買回的新鮮蔬菜、豆腐（fǔ）、肉（ròu）放下，麻利地穿上白色廚師服，開始擇菜、洗（xǐ）菜。“還有兩節課娃娃們就放學了，我得趕在下課前把飯菜端出來。”

丹巴縣城區小（xiǎo）學僅有27名住校生，可（kě）為了照顧好（hǎo）他們的生活，學校沒少操心（xīn）。“我們每天至少采購2公斤肉，按每人（rén）每（měi）天（tiān）10元錢的標準，供孩子們（men）吃飽吃好。”校長曾關璽介紹（shào）說，孩子們每月能享受到145元的國家寄宿生補（bǔ）助，隻需再交100元就能每天（tiān）吃上香噴噴的肉菜。

從今年春季開始（shǐ），不僅城區孩子能吃上肉菜，所有鄉鎮學校（xiào）孩子（zǐ）們的夥食也得到了極大改善——國家斥巨資，按每人每天3元的標（biāo）準，集中改善中西部民族、邊遠、貧（pín）困地區（qū）學生營養的“營養餐”計（jì）劃在丹巴縣全麵施行。

隨著（zhe）今年（nián）5月農（nóng）村義（yì）務教育階段學生營養改善計（jì）劃（huá）在四川省全麵鋪開（kāi），甘孜州也出（chū）台（tái）了相應的實施方案。與國家要求的（de）“縣城以下學校”範圍（wéi）不同，甘孜州將“營養（yǎng）餐”的供餐範圍擴大到全州義務教育階段（duàn）學校所有（yǒu）在校生，實行“學（xué）生食（shí）堂供餐（cān）”和“營養（yǎng）食品供餐”兩種模式，前者主要適用寄宿製學校，後者適用於非寄宿（xiǔ）製學校。

甘（gān）孜州明確規定，以（yǐ）縣為單位實行政府定點采購。對蛋、奶食品，各縣（校）必（bì）須（xū）在省、州公布的供奶、供蛋企（qǐ）業（yè）準入名單中實施政府采購；而其他營養食品（含水（shuǐ）果（guǒ））則由各縣（校）在當地公開采購。

“我們建立了（le）實名製學校信（xìn）息管理係統、學生營養健康監測評估係統、大（dà）宗食品統一采購配送（sòng）機（jī）製、學校食品衛（wèi）生安全應急管理機製等，通過嚴格（gé）的規範管（guǎn）理，確保國家這（zhè）項惠民政策落（luò）到實處。”嘎絨擁忠說。

本報記者楊鋼劉磊黃蔚

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