來源時間為：2022-08-04
7月以來，各地高校招生錄取工作（zuò）陸（lù）續啟動。西南政法大學招生辦執行主任呂亮忙著審閱高校預錄取學生檔（dàng）案，重慶籍學（xué）生的綜合素質評價報告引起了她的關注。
“重慶市學生的綜合素質評價報告別開（kāi）生麵，圖（tú）文（wén）並茂，結合大量科學的數據，對學生的生涯規劃、特長（zhǎng）愛（ài）好、社會實踐、身體素質等方（fāng）麵進行了‘數字畫像’，體現了對學生德智體美勞全麵發展的評價，也幫助高校全麵了解學生發展狀況、未來（lái）潛（qián）力、專業意向等，為高校錄取（qǔ）提供（gòng）了重要的（de）參考。”呂亮說。
“改（gǎi）革教育評價（jià）方式，才能促進（jìn）學生全麵、個性化發展。”重（chóng）慶市教育評估院（yuàn）黨總支書記、院長劉雲生說，按照《深化新時代教育評價改革總體方案》，重慶市教育評估院結合學生核心素養，研發（fā）了具有第（dì）五代教育評價特征的學生綜合素質評價體係，帶來許多新的（de）變化。
評（píng）價以全麵發展為“尺”
在重慶巴蜀小學，學校在對學生100多項監測指標研（yán）讀過程中發現，學生的“社會責任感”這一項還有提升空（kōng）間，於是學校開展持續五年的（de）質量改進，以課程為抓手，開設295門主題實踐課程，聯動家校社，鼓勵學（xué）生走進社區，采（cǎi）訪戰鬥英雄、行業精英，慰問老人，在服務他（tā）人中學會擔當，產生良好的社會（huì）反響（xiǎng）。
現代教育評價經曆4個代際，重慶市評估院正在探索（suǒ）完善的第五代教育評價，以育人為本、服務為導向、智能為特征，強調回歸育人本位，實現評價引領、服務、實施育人的目（mù）標。讓學生評價更加“立體而（ér）豐富”。單看學生發展質量標準體係（xì），立足核心素養，量化了29種能力、33種品質、986個觀測點，涵蓋心理健（jiàn）康指（zhǐ）數、創造力、人際交往能力、品德（dé）素養指數（shù）等。為（wéi）創構這樣的體係（xì），重慶市教育評估院（yuàn）與市內外（wài）119所試點校合作研（yán）究，集聚國內（nèi）外300餘名核心專家，曆時（shí）12年（nián）才逐漸成（chéng）形。
教育評價有力地促（cù）進了謝（xiè）家灣學校教育教學改革，如“取消上下課（kè）鈴聲”“將（jiāng）廣播操（cāo）改（gǎi）為自編操”等諸多改革，實現學生輕負高（gāo）效，教（jiāo）師幸福從教（jiāo）。該（gāi）校基於評（píng）價研（yán）究實行（háng）的係列（liè）改（gǎi）革成果，獲得教育係統唯一中國質量獎。
“每（měi）次得到學生（shēng）綜合素質報告後，我們會組織老師（shī）會同（tóng）專家共同（tóng）研讀，開（kāi）展專題研究，特別是關注報告數據背後原（yuán）因，以解決學生、教師發展的深層次問題。”謝家灣學校校長劉（liú）希婭說。
為（wéi）每個學生製定個性（xìng）化成長（zhǎng）策略
如（rú）何確保製（zhì）定的質量標準科（kē）學（xué）準確，並能迭代升級？重慶市教育評估院經（jīng）過大規模測評、動態追蹤、全國選點等方式，建立了每種能力素養工具不少於10萬樣本的學生發展常模庫。
此外，評估院還開發了進行深度測評的全息智能評價（jià）模型，通（tōng）過引用移動終端、場景式測評等技術，與多係統數據縱橫向鏈接，形成涵蓋學生、教師、家長、學校的海量數據。
“科學的質量標準體係有了，經過檢驗的評價模型有了，加上海量數據（jù）做支撐，讓每個學生都會（huì）有個性化（huà）的成長策略（luè）。”劉雲生說。
國家監測結果表明，應用該評價育人體係後，重（chóng）慶中小學的多項素養從全國中遊提升（shēng）到（dào）第四至七位，體能達（dá）標率位（wèi）列（liè）全國第四。重慶市監測發現，學生身體素質顯著增強，學生心理（lǐ）健康水平顯著提升，主觀（guān）感受壓力較大的學生比例下（xià）降38%。
2021年8月，重（chóng）慶市啟動了關於“雙減”“五項管理”的專項監測工作。重（chóng）慶市教育評估院會（huì）同兄（xiōng）弟單（dān）位，麵向全市41個區縣（xiàn）、2013所中（zhōng）小學校、104229名學生、285235名家（jiā）長、教師及管理幹部開展監測。
“這（zhè）樣大規模的評（píng）估監測結果出爐，按照傳統測評（píng）方法，預（yù）計要用（yòng）一年多時間。”劉雲生說（shuō），采用第五代評（píng）價技術，依托連（lián）接（jiē）41個區縣近百台服務器（qì）構建的分布雲計算中心，加上一係列AI優化的評價模型，可將評估監（jiān）測結果（guǒ）周期縮短到1個月，且準確率大幅上升。
南岸區經過多年監測結果分析發現（xiàn），不少學（xué）生在學業水平高位發展的同時，存（cún）在學（xué）習（xí）壓力較大，人際溝通能力有所欠缺的現象。因（yīn）此（cǐ），全區開展（zhǎn）“四（sì）位一體（tǐ）”積極心理健康教育，通（tōng）過聘（pìn）請專兼職心理教師，打通家（jiā）校社醫共育，打造心理健康教育特色學（xué）校等舉措，師生（shēng）心理健（jiàn）康狀態呈現良好水平。
智能化破解（jiě）學校管理“痛點”
“以前（qián）對各集（jí）團分校的管理，單靠經驗（yàn）判斷，現在各個集團分（fèn）校（xiào）的發展狀況、差異指數在報告中一目了然，管理層（céng）能很快找到存在問題，從而大大提高管（guǎn）理決策效率。”參加學校教育質量監測的大渡口區實驗小學教育（yù）集團總校長李竹說。
“監測顯（xiǎn）示，實驗小學學生數學學科表達能（néng）力和遷移學習能力比（bǐ）較（jiào）強，創新指（zhǐ）數超過市（shì）內86%的學校。但對數學學習（xí）的興趣（qù）不足，僅比區內平均水平高（gāo）2.9%。建議數學（xué）教研組開展研究，增強課堂的趣味性、互動性，提高學生主動學習的興趣。”
“評價（jià）不是為（wéi）排座次，而是對學校教育進行診斷、改進，達（dá）到以評促建、以評促（cù）改，推動學校教育高質量發展。”大渡口區教委主任伍平偉說（shuō），從細化教學策略，到評估特（tè）定主題的教育實踐工（gōng）作，善用評估成果讓區內不少學校（xiào）受益匪淺。
大渡口區鈺鑫小（xiǎo）學從監測數據中發現（xiàn）學生（shēng）勞動教（jiāo）育途徑（jìng）單（dān）一（yī）、日常勞動實踐次（cì）數較少等具體問題，建構了（le）勞動素養評價基本框架，細化學生勞動要求。育才（cái）小學發現小學生自理能力弱（ruò）的問（wèn）題，開展專項課題《利用信息平台促進小學生自理能力成長的行動研究》，進行攻關。經過及（jí）時整改，這些學校在第二（èr）次監測時均成效顯著。
璧山區教育係統家校共育滿意度（dù）近年來雖位於全市前列，但他們仍期望有進（jìn）一步的提升。2021年，重慶市教育評估院及（jí）時（shí）為他們查痛點、找症結。針對數據反（fǎn）映（yìng）的家長獲得家庭教育知（zhī）識的途徑比較單一、家庭教育（yù）指導覆蓋麵還不夠的狀況，璧山（shān）區積極打造領航學校、研發家長課程，開展係列親子誌願活動等，提升了內（nèi）涵質量。
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