來源時間為：2022-07-18
教室裏，老師正在指導學生做作業；動畫室裏，學（xué）生自行設計花山岩畫的故事，再用剪（jiǎn）紙展示出來；茶藝室裏，學生換上中式服（fú）裝，進行燙壺、置茶、溫杯；烘焙課上，學生打蛋液、篩麵（miàn）粉、搓麵團，一步步學習製作傳統酥餅……
這是甘肅省定西市臨洮縣椒山小學開展（zhǎn）課後服務的場景，也是全市貫徹（chè）落實“雙減”政策的一個縮影。去年以來，定西市各中小學校圍繞作業管理、提升質（zhì）量、課（kè）後服務等（děng）方麵多措並舉、創新形式，全（quán）麵推動“雙減”落地見效，努力（lì）構建高質（zhì）量教育體係，激發了教育活力。
提升作業效（xiào）能，課業負擔減下來
如何實現“輕負擔、高質（zhì）量”的作業設計（jì）？在定西市安定區（qū）中（zhōng）華（huá）路小學的一節《找春天》課上，教師讓學生按照自（zì）己的想象和觀察，畫一幅關於春天的美景，並對自己（jǐ）畫的春天進行簡單介紹（shào），孩子們爭相展示“春天”，當堂完成了作業。
“這樣的（de）作業形式，告別了機械的抄寫和默寫，提高了學生的觀察能力、語言組織能力和繪畫能力（lì），激發（fā）了學習興趣。”該校語文教研（yán）組組長楊希娟說，學校還探索布（bù）置分層作業、彈性作業和個性化（huà）作業，設計探究性、實踐（jiàn）性及跨學（xué）科綜合性（xìng）作業（yè），有效提升了作業效能。
同樣，臨洮縣第二（èr）實驗小學的“愉快作業（yè）模式”也受到了學生的歡迎。該校作業實行單學科“快作業”和跨（kuà）學科“慢（màn）作業”兩種模（mó）式，“快作業”少而精，學生在“做”中學、“做”中研、“做”中改；“慢作業”有趣味，培養合作、探索、科研（yán）和（hé）創造精神。
“現在，90%的孩子都能在校內老師輔導下完成家庭作業。放學後（hòu），孩子們還可（kě）以根（gēn）據愛好特長，自主（zhǔ）安排時間進行練習，家長和孩子都高興。”該校三年級（1）班班主任趙豔虹說。
作業少了，課業負擔輕（qīng）了，學（xué）生可以騰出時間來做喜歡（huān）的事，生活變得更（gèng）加豐富多彩。這樣的（de）變化，得益於定西市全麵推廣的“1+X”分層作業設計，讓作業變得活潑、可愛起來，實現“質”的鞏固、幫扶和提升，成（chéng）了助力學生快（kuài）樂健康成長的動力泵、加（jiā）油站。
聚焦提質增效，高效課堂有“奇（qí）招”
語文課突破教材增加文章閱讀，並打通課（kè）內外閱讀；數（shù）學課堂（táng）中自學、展示、檢測環節一樣不少；音樂課學生通過聆聽、律（lǜ）動感受自主學唱歌曲、表現歌曲、創（chuàng）編歌曲……學生（shēng）在實踐（jiàn）中體驗、在快樂（lè）中學習，這是隴西（xī）縣城關（guān）第一小學探索（suǒ）高效課堂的生動展示。
為提高（gāo）課堂效率，隴西縣鞏昌（chāng）中學積極整合教師資源，構（gòu）建集（jí）同伴互助和專業引領於一體的“合作、創新、反思”新備課模（mó）式。“‘雙減’的關鍵和核心是提（tí）質增（zēng）效，就是要解決‘教得巧’和‘學得好’等問題。”該校校長楊長兵說，在集體備課（kè）基（jī）礎上，各學科教師根據班級實際對共（gòng）案進行“標（biāo）、增、改、調、刪”並形成個案，保證了學生學習質量和效果。
“雙減”以來（lái），定西聚焦（jiāo）提質增效、優化課堂（táng）教學，深入實施（shī）中小學“向45分鍾要質量”專項行動，並按照“一縣一案”“一校一策”開展優質課評選、教學評價診斷、校（xiào）本教研（yán）等活動，激發了教師隊伍活力，提（tí）高了（le）課堂教學水平（píng）和教學效率（lǜ）。現（xiàn）如今，各校（xiào）課堂質量不斷（duàn）攀升，確保了學生在校內“學足學好”，校園呈現（xiàn）出新麵貌、新氣象和新變化。
與此同時，全市還通過“強校+弱校”“城鎮+農村”模式，組建104個義務教育集團強基賦能，城（chéng）鄉學校教學、教研（yán）和活動同步邁進，促進了區域內教育高質量均衡發展。
“教育集團從學校管理、教學教研、教師成長、校園文化建設等方麵全（quán）方位、多層次開（kāi）展交流互動，促進了薄弱（ruò）校教師專業（yè）成長、內（nèi）涵發展和（hé）質量整體提（tí）升。”臨洮縣第二實驗小學教育集團總校副校長田生儉說（shuō）。
創新課後服務，滿足學生多樣需求（qiú）
每周一下午讀紅色書籍、講紅色（sè）故事，周二師生（shēng）同讀，周三特長拓展，周四、周五學科能力提升（shēng）輔導……通渭縣文（wén）廟街小學開展（zhǎn）的特色課後服務模式精（jīng）彩（cǎi）紛呈、活力無限，滿足了不同學生個性發展的需求。
該校校長張九（jiǔ）生介紹，學校（xiào）還開設（shè）了器樂、球類、書法、繪畫等38大類57項特長拓展（zhǎn）課程，以走班形式供學生自主選擇。“自從學校開展課後服務，有美術老師專門（mén）輔導，孩子國（guó）畫（huà）進步很明顯。更讓我高興的是，現（xiàn）在（zài）孩子變（biàn）得更加自信陽光，我打心底裏高興。”文廟街小學五年級學生（shēng）家長楊靜說。
這樣的變化並非個例。“雙減”落地以來，定西市全麵推行（háng）“5+2”模式，各學（xué）校根據不同學段（duàn）和城鄉（xiāng）差異，推出五育並舉輻射培養N種興趣的（de）“5+N”或3天常規輔導加（jiā）2天社團活動的“3+2”或4天常規輔（fǔ）導加（jiā）1天社團（tuán）活動“4+1”課後服務模式，滿足了學生的個（gè）性化需求，促進德智體美勞全麵發展。
“我們鼓勵各（gè）校提升課堂教學效率和辦學品位（wèi）的同時，在課後延時服務上下足‘繡花功夫’，有效保證課後服務質量（liàng），激發學生的求知欲，拓寬視野，提（tí）升認知水（shuǐ）平、實踐（jiàn）能力和綜合素質，促進孩子們多元化、個（gè）性化發展。”定西市教育局黨組書記、局長李安花說（shuō）。
截至目前，定西782所義務教（jiāo）育階段學校（xiào）全部實現了課後服務（wù）全覆蓋，全市27.97萬名中小學生和2.4萬（wàn）名教師參與率均達到了（le）100%。（中國教育報-中國（guó）教育新聞網記者尹曉軍通訊（xùn）員孟傑）
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