來源時（shí）間為：2022-04-15
習近平總書記在中央人才工作會議上強調，人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標，國家發展靠人才、民族振興（xìng）靠人才。2015年，天大召開了第二次人才工作會議。7年（nián）來，我校不斷深（shēn）化人事製度改（gǎi）革，加強人才隊伍建設。今年是（shì）學校創建“雙（shuāng）一流”和“十四五”發（fā）展的關鍵階（jiē）段，我校擬召開第三次人才工作會議，深入貫徹落實習近平總書記關於人才工作的重要指示精神（shén）和中央人才工作會議精神，持續推動人才（cái）隊伍建設改革創新，努力開創學校新時代（dài）人才工作新（xīn）局麵。本報特開設“第三次人才工作（zuò）會議（yì）”專欄，全（quán）麵報道近年（nián）來我校人才隊伍建設成果，陸續（xù）推出師生進行人才工作大討論的觀點（diǎn）等內容，以饗讀者。
構建（jiàn）一流（liú）發展體係（xì）建設高質量人才隊伍（wǔ）
——天津大學人才隊伍建設工作紀實
2015年（nián）天大召開第二次人才工作會議以來（lái），學校抓住國家全麵深化新時代教師隊（duì）伍建設改革的機遇，牢固樹立科學人才（cái）觀，落（luò）實立德樹人根本任務，堅持內涵（hán）發展、存量優化、係統協調、特色發展，實施了一係列人才隊伍（wǔ）建設的改革舉措，大力（lì）強（qiáng）化師德（dé）師風（fēng）建（jiàn）設，構建具（jù）有天大特（tè）色的“北洋教師職業發展體（tǐ）係”，進一步（bù）完善全方位引進、培養、使用人才的管（guǎn）理體製機製。學校的高質量（liàng）人才（cái）隊伍逐步壯大，人才效能持續增強（qiáng），新時代人才隊伍建設工作邁上（shàng）較快發展軌（guǐ）道。
強化師德師風建設
以德立身（shēn）立學施教
人才隊（duì）伍的綜合素質，關係著學生培養質量，關係著學校事業發展，關係著國家的未來。思政素質是人才綜合素質最重要的組成部分。天津大學黨委始（shǐ）終堅持（chí）黨管人才的原則，以建設與“中國特色、世（shì）界一流、天大品格”的社會主義大學相匹配的人才隊伍為奮鬥目標，在（zài）強化師德師風建設方麵取得了一定成效。
加強製度建（jiàn）設，強化組織（zhī）保障（zhàng）。為（wéi）深入貫徹落實全（quán）國高（gāo）校（xiào）思政工作會議和全國教育大會精（jīng）神，學校成立了教師思政工作領導小組和黨委教師工作部，構建了校院兩級教師思政工作體係（xì），形成了由學校黨委統一領導、黨政齊抓（zhuā）共管（guǎn）、多級聯動的教師思政工作格局（jú）；完（wán）善教師師德考核評價體係，加強（qiáng）製（zhì）度建設。學校一方麵嚴把（bǎ）“入口關”，按《天津大（dà）學（xué）擬（nǐ）聘教師思政考核（hé）工作實施細則》要求，通過組織麵試、專人（rén）談話（huà）、簽署承（chéng）諾（nuò）、背景調查、試用考察（chá）等程序，將擬聘教師的思（sī）政素質和品德修養作為（wéi）教師招聘、人才引（yǐn）進的首要條件；另一方麵嚴把“日（rì）常關”，按（àn）《天津大學教師師德考（kǎo）核管理辦法》要求，依托各級（jí）黨組織（zhī），將師德考核（hé）工作融入年度考核、職稱評聘、崗位聘任、導師遴選、推優評先等教師職業發展全（quán）過程。
加強文化建設，營造（zào）良（liáng）好氛圍。重視師德文化是天津大學的優良傳統。為總結凝練新時期黨和國家對教師（shī）隊伍（wǔ）建設的期望與（yǔ）要求，學（xué）校於2019年教師節（jiē）前（qián）夕發布了（le）新時代《天津大（dà）學師德公約》。該《公約（yuē）》共40個字，即“天職：心懷家國，忠誠不倦；大業：博學篤行，業務精湛；師矩：嚴慈相濟，摯愛學生；德守：正（zhèng）心（xīn）律（lǜ）已，率先垂範。”《公約》每行都與習總書記“四有”好老師的標準呼應（yīng），引導全（quán）體教師從“何為天大教（jiāo）師的理想信念（niàn）、職業追求、愛生標（biāo）準和道德操守”這“四問（wèn）”中，思考“如何堅守職業初心、踐行育人使命”。同時，學校加強典型選樹，強化榜樣力量，組織開展“校級黃大年式團隊創建”“三育人標兵”“我心目中的好導師”“十佳傑出青（qīng）年”等榮（róng）譽獎勵評比活動（dòng）。2021年，天大（dà）進一步健全了學校榮譽體係，出台（tái）了《天津大學教職工榮譽獎勵辦法》，對於獲得上述榮譽的團隊及個人給予相應的績效獎勵，獎勵結果還將作為教職工年度考核、職稱評聘、工資晉級（jí）、申報人才計（jì）劃、申報科研（yán）項目、導師評聘、個人職業發（fā）展等方麵的重（chóng）要參考。
學校發布《師德公約》
慶祝第37個教師節（jiē）暨優秀教師表彰大會舉行
加（jiā）強教師教育，注重思想引領。在師資培訓方麵，學校全麵貫徹落實“高校教師要堅持教育者先受教育”的要求，依托教師發展中心，統籌全校培訓資源，形成校（xiào）院兩（liǎng）級“師資（zī）創新（xīn）能力與職業發展培訓體係”，涵（hán）蓋思政教育、發（fā）展理念、職業能力、健康管理、雙創教育等五大培訓模塊內容（róng），麵向新入職教師和中青年學（xué）術骨幹開設（shè）針對性的培訓項目。在校級培訓層麵，學校注重將課堂培訓和實踐教育相結合，開展（zhǎn）國情實踐教育活動，將教（jiāo）師培訓與對口支援（yuán）、定點幫扶等工作緊密銜接，充分利用對口支援地區的紅色資源開展國情教（jiāo）育，增強教師對中國特色（sè）社會主義的（de）思想認（rèn）同、理論認同、情感認同。在院級培訓層麵，學校注重校院協同培育，搭建師德涵養交（jiāo）流平（píng）台，定（dìng）期組織（zhī）開展“師德大講堂”活動，由各學院輪流承辦，充分發揮各院級單位在師資培訓工作中的積極作用，形成全校上下一致聯動的培訓機製，持續強化教師思想價值引領（lǐng）與師德（dé）養成。
“師（shī）德大講（jiǎng）堂”暨“師以傳道（dào），德以樹人（rén）”報告會舉行
學校始終把師德（dé）師風擺在教師隊伍建設的首要位（wèi）置，目前已形成較為完善的師德考（kǎo）核評價相關製度體係。學（xué）校始終（zhōng）把師德文化作（zuò）為（wéi）學校文化的（de）核心，“天大師德，職（zhí）業矩守（shǒu）”，我校40字的《師德公約》生動詮釋了新（xīn）時代天津大學教師應具備的師德修養和要求，引導我校教師以德立身、以德立學、以德施教。
建設人才發展體（tǐ）係
聚天下英（yīng）才而用之（zhī）
2015年（nián），學校發布了（le）《關於進一步深化人事製度改革的若幹意（yì）見》及配（pèi）套改革措施，在實踐探索基礎上（shàng），2020年（nián）7月，學校又推出《天（tiān）津大學關於全（quán）麵推進人事製度（dù）綜合改革的實施方案（àn）》等係列文件，開（kāi）啟了人事製（zhì）度綜合改革2.0版。改革方案（àn）堅持“持續（xù）發展、引育並舉、明晰編製、競爭擇優、校院協同”的基本原則，多措並舉、不斷（duàn）深化人才發展體製機製改革。
建立校內人才計劃，暢通人才發展通道。學校（xiào）設立了（le）卓越（yuè）教授、講席（xí）教授、英才教授、英才副教授等層次清晰、結構合理的校（xiào）內人才計劃（huá）崗位，崗位聘任堅持不唯（wéi）“帽子”，建立以水平、業績和貢獻為導向的評價（jià）體係，積極營造創新人才脫（tuō）穎而出的良好環（huán）境，努力激發和釋放各類人才活力。通過係統改革，學校構建了有利於（yú）青年人才成長的通道，促進其快速成長為青年拔尖人才。
完善（shàn）全球選（xuǎn）聘體係，加大人才引進力度。學校力求把海內外（wài）優（yōu）秀人才“請進來”，累（lèi）計舉辦了10屆“北（běi）洋青年科學（xué）家論（lùn）壇”，通過與天（tiān）津市人才辦、天津市教委和天津濱海新區等部門（mén）聯合,在為我校儲備一流師資隊伍的同時，也（yě）積極為天津市屬高校和高新企（qǐ）業引進（jìn）人才提供支撐。學校持續完善論壇引進程序，建立了高（gāo）層次（cì）人（rén）才快速反應機（jī）製，為優（yōu）秀青年人才搭建入校快捷通（tōng）道；同時主動“走出去”，舉辦專場報告會，形成學校、學（xué）院及學科教（jiāo）授三級聯動的高層次人才引進工作機製。
學（xué）校舉辦了10屆“北洋青年科學家論壇”
加強博士後隊伍建設，培養儲備青年人才。學校大力加（jiā）強（qiáng）博士後隊伍建設，為師（shī）資隊伍培養和儲備拔尖青年人才；博士（shì）後隊伍人力資源（yuán）成本實行校、院、課題組分擔（dān）機製，充分挖掘院級單位人（rén）力資源成本（běn）潛力，引導院級（jí）單（dān）位麵向國（guó）家、社（shè）會、企業積極爭取各類經費。博士後隊伍分為四（sì）類，以人才團隊（duì）、優（yōu）勢學科、科（kē）技平台和重大項目的實際需求為出發點，規模建設和質量建設並重，切（qiē）實服務學校中（zhōng）心工作需要。
建立合同製聘（pìn）用方式，激發人才隊伍活力。學校出（chū）台了適應發展現狀（zhuàng）的新進人員（yuán）合（hé）同（tóng）製聘（pìn）用（yòng）方案，有效緩解（jiě）了事（shì）業編製不足對師資隊伍建設帶來（lái）的不利（lì）影響；通過建（jiàn）設合同製教輔隊伍、合同製科研（yán）隊伍，並設置相應轉入事業編製路徑，建立起合同製教師隊伍蓄水池。學校新聘人員事業編製原則上僅麵（miàn）向入校時被聘任為正高級（jí）專業技術職務、受聘“北洋教師職業發展體係”英才副教授及以上崗位（wèi）的教學科研人（rén）員，保證了對高層次人才（cái）的吸引力。合同製與事業編相結合的編製管理模式，充分激發了各類（lèi）人員的活力和（hé）內驅（qū）力。
規範轉（zhuǎn）崗退出機製，實現人才能進能出。學校（xiào）針對師資隊伍不同係列、不同層級，科學設置（zhì）合同製（zhì）轉（zhuǎn）入事（shì）業編的途徑和標準，通過（guò）嚴格的教師準入標準及合（hé）同期上限控製，實現合同製教師隊伍的（de）合理流動；加強對教師履行合（hé）同、承擔任務、發揮作用的考核，實現“北洋教師職業發展體係（xì）”人才計劃崗位“能進能出”；通過教師標準工作量考核及續聘考核，實現普通事（shì）業編製教師的合理（lǐ）轉崗退（tuì）出；針對各類師資隊伍，形成全麵（miàn）有效的激勵機製。
學校通過（guò）全麵推進人事製度（dù）綜合改革，建立並完（wán）善“北洋教師職業發展（zhǎn）體係”，不斷將人才（cái）發展體製（zhì）機製改革向縱深推進。2020年起，各院級單位成立了人事製度（dù）綜合改革（gé）工作小（xiǎo）組，研究出台學院人事製度綜合改革方案並啟動評審（shěn）。截至2021年年底，學校共完成兩批次、20餘個（gè）院（yuàn）級單位的英才計劃崗位評審工作，評聘出英才教授69人、英才副教授87人（rén）。目（mù）前我（wǒ）校有教職（zhí）工4986人，其（qí）中教授（shòu）883人、副教授（shòu）1336人（rén）、博士後320人，進（jìn）入“北洋教（jiāo）師職業發展體係”卓越教授19人、講席教授90人、英才教授290人（rén）、英才副教授197人。
推進人才評價改（gǎi）革
激發隊伍創新活力
科學的人才評價機製（zhì），對樹立正確用人導向、激勵引導人才職業發展、調動人（rén）才創新活力等具有重要作用。學校以專業技術職務（wù）評聘為突破口，以樹立科學的人才評價機製為導向，遵循高校教（jiāo）師職業特點和發展規（guī）律，堅持係統設計、上下貫通、破立並舉、一體推進，著力破除“五唯”頑瘴痼疾，紮實推動人（rén）才評價製度改（gǎi）革落地見效。
突出立德樹人，重構業績觀測點。學校強化師德為先,發揮各級黨組織政治把關作用，將思想政治表現作為首要指標，堅持正麵引導與負麵約束相結合，對申報人師（shī）德師（shī）風進行全麵（miàn）考察（chá），嚴格落實“一票否（fǒu）決製”；強化教學為要（yào）,嚴格落實教師上講台有關製（zhì）度規定，規範各類崗位教師承擔教學工作要求,對教師教（jiāo）學投入、教學成果、教學改革（gé）等工作實績進行綜合考察，引導教師在教學、課程、教材、實踐等體係建設中更新教學理念、創新教學模式、提高教學質量；強化育人為本,積極拓展教師參與（yǔ）學生思政工作（zuò）的渠道，注重考察教師參與課程思政（zhèng）改革和教學效（xiào）果情況，鼓勵教師開（kāi）設專業育人特色課程，引導教師積極參（cān）與學生工作（zuò）,將教師接（jiē）收本科生早進課題組（zǔ）、早進實驗室、早進科（kē）研團隊、指導各類（lèi）創新創業或學科競賽、指導學（xué）生赴境外交流學習等納入評價觀測（cè）點，引導教師切實履行教書育人本職。
突（tū）出質量貢獻，樹立鮮明評價導向。學校推（tuī）行代表（biǎo）性成果（guǒ）評價,製定代表性成（chéng）果評價製度（dù）實施細則，以集成式代表性（xìng）成果（guǒ）替代以往單一代表作製度，重新設計以分模塊業績綜述和代表性業績成果為主的評估文本，圍繞成果屬（shǔ）性、定性表述、支撐（chēng）成果的業績清單等（děng）建立代（dài）表性成果信息填（tián）報規範，鼓勵各學院（單位）結合自身特點，明確代（dài）表性（xìng）成果認定的（de）具體要求，豐富規範（fàn）成果形式，合理設置代表性成果數（shù）量（liàng），引導教師凝練和發展特色與（yǔ）專長；強化業績（jì）質量評價,探索完善的育人成效評價機製，引導教師指導學生科研、服務學生就（jiù）業發展（zhǎn），強化教學質量評價結果的運用，製定科研工作（zuò）評價指導意見，重點關注科研成果（guǒ）的學術（shù）價值、創（chuàng）新觀點和社會效益（yì），進一（yī）步（bù）強化（huà）質量評價（jià）導向（xiàng）；完善同行專家評價,探索（suǒ）推行教師國際（jì）同行評（píng）估，建立包括近百所世界知名高校和科研機構專家在（zài）內的評審專家庫，推行專家在線評
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