校（xiào）企共建綜合實踐平台，以勞育強化學生（shēng）塑三觀增知行
2020-03-27
來源：教育部
浙江省龍泉市中等職（zhí）業學校
近日，中共中央、國務院印發《關於全麵（miàn）加強新時代大中（zhōng）小學勞動教育的意見》，明確要求把勞動教育納入人（rén）才培養全過程，促進學生形成正確的世（shì）界觀、人生觀、價（jià）值觀。
近（jìn）年來，龍泉（quán）市中等職業學校立足龍泉“非遺”產業文化特色（sè），將勞動教育有機融入職（zhí）業教育，促進學生德智體美勞並舉融通，踐行引企入校改革，創設（shè）豐富多樣的學生綜合實踐平台，課程融通、基地融通、實踐融通及文化融通多舉措合力培育工匠精神，讓學生樹立正確的職業觀、勞（láo）動（dòng）觀和就業（yè）觀，從而形成正（zhèng）確的世界觀、人生觀和價值觀。畢業生潘建波、李震、蘭寧莉、張英英（yīng）等已被評為浙江省工藝美術大師，楊曉麗被評為“全國道德模範”；學校（xiào）被評為“全（quán）國教育係統先進集體”“全國中等職業教育德育實驗基地”“全國高技能人才（cái）培訓基地”等（děng）。
課程融通，以勞立德。學校加強人才培養（yǎng）方案的頂層設計，製定了《學生綜合素質發展行動（dòng）計劃》，將勞動素養教（jiāo）育課程和職（zhí）業素養有機融（róng）通（tōng），並將社會公益活動、社（shè）會（huì）實踐（jiàn）活動（dòng）、學生企業實踐實習活動列入教學計劃，積級引導學生走進社區（qū）、走進企業參加實踐活動。學校（xiào）還製定了《勞動和技能課大綱》，勞動教育和職業（yè）崗位實踐實行積分比例互換，作為學生綜合素質評定，獲取畢業證書，評優評先、畢業求職的重要依（yī）據。
基地融通，以勞（láo）獲智。學校積極開展“引（yǐn）企入校”，引入企業在學校建立（lì）“汽配企業學院”“蔣氏刀劍校（xiào）企共同（tóng）體”“南（nán）宋（sòng）哥窯”等生產性實踐基地，同時在學校建立了張晞青瓷省級大師（shī）工作室、鄭國榮刀（dāo）劍省級大師工（gōng）作室及（jí）蔣衛（wèi）民繪畫工作（zuò）室，言傳身教工匠精神，引導學生深刻認知職業（yè）思想（xiǎng）和職業精神。同時在校外建立（lì）了53家校外實踐基地，實現校內外基（jī）地（dì）融通，學生（shēng）在工學交替中學習感（gǎn）知、認同企業文化（huà），認知新知識、新工藝、掌握新技術，並使“勞動最美麗”的（de）理念和工匠精神紮根心中。
實踐融通，以勞增（zēng）技。學校（xiào）在技能人才培養和勞動教育培（péi）育觀上踐行現代（dài）學徒製人才培養（yǎng）模式，實行校企交替“五崗遞（dì）進式”的人才培養模（mó）式，學生在校企交替的實踐活動中實現知識融通和技能融通。學校現代學（xué）徒製試點專（zhuān）業已達5個，每年（nián）都有350多（duō）位學生送入企業（yè）實行“學徒製”培養。刀劍工藝專（zhuān）業學生每學期有為期兩個月的“三三製”培養模式，即（jí）每周在校3天，在企業3天，學（xué）生暑期進入合作企業“蔣氏刀劍”勞動實踐；旅遊管理專業利用暑期時間進入各旅行社實踐（jiàn）。學生在企業真實（shí）崗位實踐，訓練崗位技（jì）能，認知企業文化，培育職業素養，樹立正確勞動觀。
文化融通，以勞提“神”。學校積極推進傳統文化、企業文化和龍泉“非遺”文化進校園、進課堂、進（jìn）頭腦（nǎo）。構建學校“仰山﹒若水”主題文化教育。學校全（quán）麵引入現代企業“7S”管理，開（kāi）設“大師（shī）講壇”，舉辦（bàn）“一帶一路”國（guó）藝陶藝節沙龍、“高峰青瓷論壇”等活動，注冊“秦山南田”學校劍瓷文化商標等，以勞動教（jiāo）育和工匠精（jīng）神培育為主題開展主題教育、文化（huà）演（yǎn）出及社團活動等，弘揚勞動之美，體會勞動的偉大和可貴。
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