教育信息（xī）化（huà）帶來的（de）不僅僅是教學平台的拓展，更是教育模式即教師教學（xué）和學生學習方式的改變（biàn）。
1月31日，省政府（fǔ）新聞辦召開發布會，明確要求全省各（gè）級各類學校和幼兒園推遲開學，教育部門要加快推進（jìn）“互聯網+教學”工作，依托現有平台開通線上（shàng）學習渠道，健全教（jiāo）學框（kuàng）架體係，豐富教學資源。
2月3日，鶴壁市委書記馬富國在調研學校疫情防控工作時強調，用（yòng）心用情抓好學（xué）校疫（yì）情防控工作，做好師生返校的各項工作預案，通（tōng）過“網上課堂（táng）”等教學方式實現“停課不停學”。
鶴壁市教體局第一時間成立疫情防控期間網上教學工作領導（dǎo）小組，製訂相關工作方案，按照“市縣統籌、以校為主、科學遴選、分（fèn）步推（tuī）進、嚴格把關、堅持普惠”的實施（shī）原則，於2月10日全麵啟動鶴壁市中小學線上教學工作，26萬餘名學生走進“雲”上（shàng）課堂。
在這場（chǎng）“停課不停教，停課不停學”的大考中，“雲”上課堂將教師和學生緊緊聯在（zài）一起，“師生‘雲’上見、成長不延期”的（de）背（bèi）後離不開全市（shì）教體（tǐ）人（rén）的堅（jiān）守與擔當，也離（lí）不開無數家庭的理解與支持。
“雲端”求學路上，一個都不能少
西與林州市（shì）相連（lián），南與衛輝市接壤的淇縣黃洞鄉（xiāng），不少年輕人常年在外（wài）務工，各村的（de）留（liú）守兒童和空巢老人（rén）較多（duō），對於部分還未開通網絡的家庭來（lái）講，穩定的移動網絡信號是孩子實現線上（shàng）學習（xí）的重要（yào）保障。
“信（xìn）號差，上網課卡（kǎ）得不行，壓根兒沒法兒學，咋辦？”20多天前，這個問題可難壞了黃洞鄉初級（jí）中學九年級的學生郭（guō）誌軍，家境並（bìng）不富（fù）裕的他長期和爺爺奶奶生活，居家學習的監督輔導一度處於缺失狀態。疫情防控期間，學校開展線上（shàng）教學，他的學習突然“斷線”了。
“哪個學（xué）生線上學習有困難，我們就得抓（zhuā）緊幫他！”黃洞鄉初級中學教師高永紅說，針對郭誌軍的情況，該校迅速成立臨時幫扶（fú）工作小組，聯係當地通信部門（mén），以最快速度將光纖寬（kuān）帶接入郭誌軍的家，還為其贈送了移動網絡流量，郭誌軍終於可以和其他孩子一樣，在家就能收看省教育廳錄製的（de）名（míng）校課堂了（le）。
為讓更多學（xué）生疫（yì）情防控期間線（xiàn）上（shàng）學習有保障，切實將“停課不停教、停（tíng）課不（bú）停學”落到實處（chù），市教體局迅速成立線上教學（xué）技術指導組，精準摸排全市學生（shēng）線上（shàng）學習情況，協調移動、聯通、電信三大運營商，增加學校的網（wǎng）絡帶寬，提升網（wǎng）速。對不具（jù）備線上學習條件的學生，為其提供學習終端，並為（wéi）每（měi）個建檔（dàng）立卡貧困家庭（tíng）的學生贈送每月10G的移動（dòng）網絡流量（liàng），不讓（ràng）一個孩子“斷線”。
“咱不舍得為娃（wá）開通網絡（luò）電（diàn）視，學校卻幫咱開通（tōng）了，俺心裏的感激說不出啊！”提起鶴山區教體局（jú）幫忙給家（jiā）裏開（kāi）通網絡電視（shì）的事兒，鶴山區鶴壁集鎮南楊邑村的王海山忍不住掉眼（yǎn）淚。
此前，王海山（shān）家3個上小學的孩（hái）子每天共用一部手機上網學習（xí），聽課質量很差。通過鶴山區中山小學的排查，鶴山區教體局的王紅軍及該區紀委的秦雲了解到了王海山家的情況，立即（jí）與（yǔ）當地通信部門取得聯係，為王海山家開通了網絡電視（shì）。學校還安排教師每天通過視頻跟王海山家的3個（gè）孩子溝通當天的學習情況。
在統籌（chóu）管理（lǐ）上，市（shì）教體局按照“一校一策”原則，統籌利用各級教育資源公（gōng）共服務平台和各類開放性、公益性的網絡直播平台，通過網絡渠道開展（zhǎn）在線教與（yǔ）學、資源點播、討論、答疑等活動，消減疫情對教學活動的影響（xiǎng）。
“線上（shàng）教（jiāo）學是教育信息化的一個重要形式，每個學生（shēng）都（dōu）不應該掉隊。”市（shì）教體局基礎教育教學研究室主任秦（qín）太林介紹，我市386所（suǒ）中小學全麵（miàn）開啟了線上教學工作，6412個班（bān）級共計26萬餘名中小（xiǎo）學生（shēng）順利（lì）走進線（xiàn）上課堂。
課堂“大”了，孩（hái）子們的心“亮”了
“我們萬（wàn）眾一心，冒著敵人的炮火，前進！冒（mào）著敵人的炮火，前進！前進！前進、進！”2月10日上午，市淇（qí）濱小（xiǎo）學3400餘名學生參加了學校春季網絡開學典禮，在家望著屏幕中的國旗高唱國（guó）歌。
“學生雖（suī）然暫時不（bú）能（néng）重返校園（yuán），但學習的腳步沒有停，愛國的熱情沒有減。我們開展了（le）網絡升國（guó）旗、唱國歌活動，讓學（xué）生用特殊（shū）的方式向國旗敬禮，為祖國祝福（fú）。”市淇濱小學（xué）校長（zhǎng）晁明芳說。
市淇濱小學探（tàn）索線上教學模式，推出了“淇濱小學在線課程”，以讀書、科（kē）學實驗、體育鍛煉、疫情知（zhī）識講解等內容為主，充分緩解學生和家長因疫情產生的焦慮。
淇濱區牟山小學利用網絡直播（bō）的（de）形式，向學生推送機器人編程課程，讓學生在學習之餘體驗科技的樂（lè）趣，培養創新（xīn）思維（wéi）。
開展特色德（dé）育班會、特（tè）殊的“雲隊課”、在線德育課堂、“一顆童心助防疫，一紙（zhǐ）作品寫情懷”創作活動，以及教師自創居家健身操、師生共同創作Rap（說唱歌曲）……特殊時期，特殊的課堂，為了讓學生的學習成長不延期，全市教體人八仙過海，各顯神通，竭盡全力豐富線上課程內容，讓（ràng）學生收獲（huò）更多（duō）。
“晚上（shàng）我做了一個夢，夢見病毒被我們打敗（bài）了。春暖花（huā）開的時候，我（wǒ）們要和小動（dòng）物成為好朋友，不要再傷害它們了！”市湘江（jiāng）小學學生王婭諾在這場沒（méi）有硝煙的戰鬥中，用自己的真情創作了繪（huì）本《待到山花爛漫時》。
“你們是父（fù）母，離開還需要照顧的兒女，也許你（nǐ）的眼中還有淚水，但為了人民的健康（kāng），離別的步伐也異（yì）常堅定……”市湘江小學學生（shēng）李昕澤創作並朗誦的詩歌《致敬白（bái）衣天使（shǐ）》，被中（zhōng）國（guó）少年報微信公眾號轉載。
“我期盼著疫情早日（rì）得到控製！”“我希望疫苗早日（rì）研發成功！”“我希望患者早（zǎo）日康複（fù）！”“我希望所有的醫護人員（yuán）平（píng）安（ān）歸來！”“我（wǒ）們的（de）歲（suì）月靜好，隻因（yīn）有你們的負重前行！”……市淇濱小學學生寫了1600封信，為戰“疫”一線的（de）醫（yī）護人員加油鼓勁，其中，學生秦予希的《寫給醫生媽媽的一封信（xìn）》還被“學習強國”平台采用（yòng）。
…………
“疫情也是教材（cái），要讓學生在疫情中學會尊重（chóng）生命、敬畏自然，激發他們（men）的愛國主義熱（rè）情。”晁明芳表示，該校推（tuī）出了線上德育課程，學校民樂班的學生更是積極創（chuàng）作，通過自己的作品參與（yǔ）抗疫（yì），為一線人員（yuán）鼓勁兒。
“雲端”教學，教師的課（kè）“活”了（le）
“學生用酒瓶盛裝不同深度的水，然（rán）後用筷子敲出不（bú）同的聲音（yīn），個別有音樂基礎的同學，還可（kě）以敲出《我們眾（zhòng）誌成城》等曲子呢！”市蘭苑中學（xué）的物理教師陳慕章介紹（shào），物（wù）理是一門以觀察和（hé）實驗為基礎的學科，在這樣特殊（shū）的時（shí）期，該校物理組教師及時變更學習內容和（hé）方式，組織（zhī）學生利用家中的瓶瓶（píng）罐罐動（dòng）手做（zuò）一些簡單的物（wù）理實驗。
市（shì）湘江小學少先隊大隊部輔導員鄭愛芬通過“雲隊課”形式，將少先隊員創作的手抄報、童謠、感言、詩（shī）歌等（děng）宣傳疫情防（fáng）控知識、戰“疫”一線先進事跡的作品，製作成視頻《一（yī）節特殊（shū）的“雲隊（duì）課”》，加（jiā）強少先（xiān）隊員的（de）健康教育、生命教育和思想教（jiāo）育，該課（kè）程被評為河南省少先隊活動抗疫專題示範課。
在線（xiàn）教學並不是教師單方麵地知識輸出、學生被動性地知識輸入，而是要做好師生互動，通過創（chuàng）意課堂（táng）、互動答疑、趣味遊戲等形式，培養學生的創新思（sī）維。
市蘭苑中學（xué）數學教（jiāo）師郭朝（cháo）訓，在線上教學過程（chéng）中將“口罩”“84消毒液（yè）”等名詞編製到例題、習題中，讓（ràng）學生了解病（bìng）毒傳（chuán）播的途（tú）徑及防控方法；課後引導學生主動查閱資料，分析疫情數據的變化，了解疫情（qíng）傳播的（de）特點和規律。
有著近40年教學經驗（yàn）、多次榮獲省優質課大賽一等獎、全國數學（xué）競賽輔導一等獎的市（shì）外國語中學高（gāo）中部數學教師張德勝，為了克服沒有黑板，難以畫圖（tú）講（jiǎng）解的難題，提前搜集（jí）優質資源，精心製作課件，通過網絡自學圖片編輯等相關內容。
市蘭苑中學語文教師李（lǐ）春（chūn）霞，線上教學過程中以聲傳（chuán）情（qíng），引發學生的情感共鳴。在她的影響下，該校七年級學生（shēng）人人都（dōu）成了小主播，誦讀了《居（jū）家戰“疫”記》《逆行萬裏的春天》《為（wéi）了（le）春天的重逢》等多篇鼓舞人心的文章。
鶴壁高中物理教師李哲，錄製了線上家長會（huì）視頻，並插入其他任課教師的寄語、學生代表發言等內容，該視頻一經播出便引起了較大反響，還（hái）被選登在“學習強國”平台上。
“線上課程等智慧教育，彌補了偏（piān）遠學校的師資不足，帶來了先進的教育理念和教學手段。”市電教館館長王誌偉表示，教（jiāo）育信息化的發展不僅促進城鄉教育（yù）均衡發展，更引領著（zhe）教（jiāo）育（yù）現代化發展，我市將加快推進教育部《教育信息（xī）化2.0行動計劃》的實施，加大資金投入，全麵更新教育信息（xī）化硬件設備，在（zài）全省率先打造市級教育信息化綜合管（guǎn）理平台。
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