來源時間為：2018-09-07
他（tā）們不完美，但他們很可愛——IDo基金會走進拉薩市特殊（shū）教育學校2018年09月07日09:07:27來源：新華（huá）網評論（lùn）0打印字大字小
藍天白雲，一群少年在綠茵（yīn）場上揮汗如雨；幾個小女孩手挽著手從教學樓前走過，略帶羞澀地笑著；主席台上，兩（liǎng）個調皮的男孩兒上（shàng）躥下跳追逐打（dǎ）鬧……眼前的一切看起來再（zài）正常不過，你一定不會想到，這裏（lǐ）是拉（lā）薩市特殊教（jiāo）育學校，這裏的孩子們或多或少都有（yǒu）著（zhe）某種缺陷。
站在操場（chǎng）上，孩子們很快聚攏過（guò）來，一（yī）個約莫十歲的（de）小男（nán）生目不轉睛地盯著我的手機，試探性地把玩著，我（wǒ）問（wèn）他：你叫什麽名（míng）字（zì）？他不回答，完全沉浸在自己的世界，不時指著某個畫麵發（fā）出嗚嗚含（hán）糊不清的聲音，我終於意識到，眼前的這個小（xiǎo）男孩是個聾啞人。而像他這樣的聾啞人在這所學校裏大概占80%。
1999年10月，拉薩市第七中學（xué）7名年輕的教師開始籌建特殊學校，沒有辦學經驗，沒有教學（xué）地點，沒（méi）有經費，學校最初的（de）規模隻是從拉薩七中借來的一間教室。當時人們對特殊教育的概念知之（zhī）甚少（shǎo），孩子有殘疾，父母幹脆就不讓他們上（shàng）學。為了招（zhāo）收學生，7位老（lǎo）師騎著自行車，走街竄巷做宣傳，最終隻（zhī）說服了3個聽力障礙的兒童，這是特殊教育學（xué）校的第一（yī）批學（xué）生，聶小涵就是其中（zhōng）之一，入學時隻（zhī）有8歲。2000年12月1日，學校正式掛牌成立（lì）。在小涵的記憶（yì）裏，最初學校（xiào）隻有像他一樣的聽障兒童（tóng），後來逐漸有了視障兒童、智障兒童。
學校的教學分（fèn）1－9年級與職教（jiāo）部兩大（dà）塊（kuài），“除了完成9年（nián）義務教育（yù）之外，更需要教孩子們學習一技之（zhī）長，殘而不廢，幫他（tā）們找到出路（lù），這是我們辦學的重要使命。”校長如是說。從事數學教學十（shí）餘年的旦增紮巴老（lǎo）師也深（shēn）表認同，他見證了（le）太多孩子畢業後因缺乏一技（jì）之長隻能做酒店服務員或保安等缺乏（fá）技術含（hán）量的工作，還經常被歧視。看著自己（jǐ）辛辛苦苦培養大的學生被社會邊（biān）緣化，他覺得很心酸。9年（nián）製畢業後，通常成績突出的學生有機會考（kǎo）入內地繼續深造，而（ér）成（chéng）績平平的學生則會著重學習一門手藝以（yǐ）便不被社會淘汰，如唐卡、縫紉、軟陶等，學校因此專門開設了職教部（bù），設有縫紉、軟（ruǎn）陶、彩（cǎi）繪、藏毯編織、唐卡、盲人按摩等專業課程。
作為有幸進入（rù）內（nèi）地深（shēn）造的少數群體之一，小涵也曾短暫地喜悅（yuè）過，但又迅速被新來的煩惱取代。在特（tè）殊學校（xiào），他接受的是（shì）空間、製度及（jí）情感上相對封閉隔離的教育（yù），學校像個大家庭，人人平等，老師像爸爸媽媽一樣愛護他們（men），為他們屏蔽掉了社會上所（suǒ）有殘酷（kù）的一麵。某種程度上，學（xué）生的心理、語言、思維、社交發展也受到限製，走出學校，小涵（hán）才發現（xiàn），社會遠比他想（xiǎng）象得更（gèng）複雜，並不是所有人都對特殊群（qún）體充滿善意。他記得大學時有（yǒu）個人說要和他做朋友，他很開心，後來才發現那（nà）個人隻是想慫恿（yǒng）他去偷東西，他有（yǒu）種被侮辱的感覺，又難過又憤怒，但沒（méi）別的辦法，隻好憋著一股勁兒（ér），把自（zì）己的專業學到最好，以此贏得周圍人的尊重和認可。
缺陷（xiàn）並不代表無能，關鍵是如何開發孩（hái）子（zǐ）們的潛能，讓孩子們（men）找到自信和尊嚴。事實上，除了知識（shí）學習，特殊兒童普（pǔ）遍都有著很高的藝（yì）術天分。這也是（shì）2018年愛心（xīn）西藏行重點幫扶的項目——持續深（shēn）度關注特殊兒童的夢想（xiǎng）與成長。
8月20日，IDo基金會（huì）與上海真愛夢（mèng）想基金會一起（qǐ）走進拉（lā）薩市（shì）特殊教育學校，為這裏的特（tè）殊兒童捐（juān）助夢想中心，提（tí）供素養教育課程和教師培訓；捐助足球（qiú）加油包，實施校（xiào）園足球夢想計劃。捐助現場，嘉賓蒙著眼與智力（lì）障礙兒童共同作畫，一起繪出心中的色彩；與聽障兒童唱歌跳舞，用（yòng）心感受他們的內心（xīn）世界；與盲童踢足球，一起在高原上放飛（fēi）夢想。
如今身為老師的小涵說，孩子們非常歡迎（yíng）愛心西藏行團隊的到來（lái），因為大家都是帶著（zhe）愛和（hé）幫助來看他們的（de）。身為一（yī）名聽障人士，小涵也（yě）迫（pò）切希望為和他一（yī）樣有著先天性殘疾的孩子（zǐ）們做（zuò）些什麽，大學畢業後很快便回（huí）到母校，從事美術和體育教育。他認（rèn）為特殊群體（tǐ）的孩子們最需要被認可被肯定，不要有（yǒu）歧視（shì），因為他們和我們一樣，隻（zhī）是溝通不暢，僅此而已。有了（le）自己的親身經曆，平時教學中，小涵會著重（chóng）培養孩子們與外界溝通的能力及安全（quán）意（yì）識，因為孩（hái）子們終（zhōng）究要走出去，他會盡量製造機會讓他們外出看世（shì）界，開闊思維，好提前融入社會。
任何一種偏（piān）見都（dōu）可能扼殺一個孩子的夢（mèng）。這個世界會好嗎（ma）？
會的！
因為有校長這樣致力於殘障事（shì）業的教育工作（zuò）者（zhě），他笑著回憶起孩子們摸著他的大肚子開玩笑的情形（xíng）說，我很感激能在退休之前來到這裏，能（néng）遇到這（zhè）樣一群內心純粹（cuì）的小朋友（yǒu），他們（men）教會了我（wǒ）很多。
因為有旦增紮巴這（zhè）樣有著教育理想的老師在，囿於思維習慣，西藏小孩普遍數學較差，他一（yī）直希望能憑己之力改變這種現狀。在特殊學校，他能最（zuì）大限度地（dì）發揮自己（jǐ）的（de）才能，讓孩子們更有趣地學數學。他說在這裏（lǐ）工（gōng）作本身就是在做善事。
因為有小涵老師這樣成長於斯又回饋於（yú）斯的特殊人群，他一（yī）直有個理想——辦一場屬於自己的（de）畫展，不僅僅是為了讓自己的作品（pǐn）被（bèi）更多人看到，更重要的是為了感（gǎn）染他的（de）學（xué）生，讓他們看到希望所在。
他（tā）們不比（bǐ）別人差，希望（wàng）有一天，他（tā）們不再“特殊”，大家公（gōng）平競爭，看誰勝誰負。
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