為深入貫徹落實《紅山區中小學“六通一體化”大思（sī）政課建設工作實施方（fāng）案（àn）》，探索大思政課跨學段的縱向貫通，將思政教育巧妙融入幼小（xiǎo）銜接中，促（cù）進幼兒平穩過（guò）渡到小學，確保幼兒在知識、能力和情感態度等方麵的發展具有連（lián）貫性。紅山區第二十二小（xiǎo）學與幼兒園攜手，開（kāi）展一場以“花開有（yǒu）時（shí）銜（xián）接有（yǒu）度”為主題的幼小銜（xián）接活動，通過一係列精彩的活動，為孩（hái）子們（men）鋪就通（tōng）往小學的快（kuài）樂橋梁！
聯合（hé）教研，共探銜接（jiē）密碼
活動伊始（shǐ），小學牽頭組織小學與幼兒園教師開展聯合教（jiāo）研會議。小學教師詳細小學課程設置、教學方法、課堂常規，幼兒園教師則介紹幼兒在園情況。雙方圍繞“身心準備”“學習習慣培養（yǎng）”等關鍵（jiàn）問題熱烈討論，共同（tóng）製（zhì）定出科學的幼（yòu）小銜接教學計劃與策略，為後續活動奠定堅實基礎。這場思維碰（pèng）撞，凝聚（jù）了兩校（xiào）教師的智慧，隻（zhī）為給孩（hái）子們（men）最優質的過渡引導。
趣味講座，萌娃對話（huà）紅領巾
小學教師李安琪老師根據家長的調查問卷精心準備圖文並茂的ppT，用生動案例解答“小學作業多不多”“如何與新（xīn）同學（xué）相處”等幼兒（ér）和家（jiā）長關心的問題。互動問（wèn）答環節中，孩（hái）子們積極提（tí）問，教師耐心解答，消除了大家對小學的疑惑。
“萌娃對話紅領巾”更是活動亮點！小學選拔出優秀的“紅領巾小講師（shī）”，經過培訓後走進幼兒園。他（tā）們通過故事、圖片、視頻（pín），小學學習生活趣事，介紹一（yī）日作息、學（xué）習（xí）用品準備等（děng）內容（róng）。互動交流時，孩子們（men）踴躍提問，“紅領巾小（xiǎo）講師”親（qīn）切回應，讓幼兒對小學生活充滿向往，小學生（shēng）的榜樣力量也激勵著幼兒成長（zhǎng）。
同課異構，碰撞教學火花
在小學與幼（yòu）兒教師圍繞《大衛上學去》開（kāi）展的同課異構課堂中，思政教育與養成教育如雙軌並行，共同為（wéi）學生成長賦能。張宏豔老師的（de）課堂（táng）上，繪本《大衛上學去》成為了養成（chéng）教育的（de）生動教材。“瞧，大衛書包拉鏈敞開，課本都快掉出來啦，這樣會怎（zěn）麽樣呢？”隨著童趣盎然的提問，孩子們不僅關注大衛踩點進教（jiāo）室的慌（huāng）張、偷（tōu）吃零食的調皮（pí），更將目光聚焦在大衛雜亂的個人物（wù）品、隨意的學習狀態上。
張老（lǎo）師以問題為引，帶領孩（hái）子們觀察大衛因丟三落四導（dǎo）致學習（xí）用品（pǐn）缺失、因（yīn）不整理書包而手忙腳亂的場景，讓孩子（zǐ）們明白整理物品、保持整潔是重要的生活習慣；通過分析大衛隨意插話打斷（duàn）他人發言，引導學生懂得認（rèn）真傾聽、有（yǒu）序表達是必備的學習（xí）習慣。在你來我往的（de）問答互動中，按時到校的時間觀念、認真聽講的學習態度、尊重課堂的行為（wéi）規範（fàn），以及整理物品、有序表達等（děng）具（jù）體的養成要點，如同春雨般浸潤孩（hái）子心（xīn）田。沒有生（shēng）硬的說教，而是通過大（dà）衛鮮活的故事，讓孩子們（men）在觀察與思（sī）考中，自然而然地理解並（bìng）認同良好生活與（yǔ）學（xué）習（xí）習慣（guàn）的重要性，在（zài）幼小（xiǎo）的（de）心靈中同時（shí）種下規則意識、集體主義精神與自我管理能力的種子，為迎接（jiē）嶄新的學習旅程打下堅實基礎。
走進小（xiǎo）學，體驗成長魅力
幼（yòu）兒園的孩子們滿懷期待（dài）走進小學（xué）。小學提前規劃好參觀路線，準備豐富（fù）的展示資料與互動活動，幼兒園也做好安全教育。孩子們參觀（guān）校園，感受與幼兒園不同的氛圍；走進教（jiāo）室，體（tǐ）驗小學課堂；參與特色課程，在（zài）音樂教室學唱小學歌曲，在美術教室（shì）製作手工；還在操（cāo）場觀看主題升旗儀式。參（cān）觀結束後，孩子們熱烈討論（lùn），加深了對小學的印象，對未（wèi）來的學習生活充滿憧憬。
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