黨的二十屆三中全會提（tí）出“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐”。
教（jiāo）育是國之大計、黨之大計。
曾經，教（jiāo）育資（zī）源不均衡、師資力量薄弱、學生人數減少、教育質量參差不齊……成為困擾農村義務教育發展的“痛點”“難點”和“堵點（diǎn）”。
天下之事，非新無（wú）以為進。一直以（yǐ）來，東（dōng）至縣始終堅持為黨育人、為國育才的初心和（hé）使命，統籌推進教育（yù）、科技、人（rén）才體（tǐ）製機（jī）製一體改革，從老百姓反（fǎn）映最強烈的問題入手，從最難改（gǎi）的領域入手，優化教（jiāo）育布局（jú）、改善辦學條件、提升教研質效……隨著一場深化義務教育綜合改革的落地，給百姓帶來沉甸甸的“獲得感”。
“撤、並、建”舉力
現代化校園拔地而起
多功（gōng）能教室、智（zhì）能信息化課堂、高標準塑膠運動場、涼亭（tíng）步道景觀帶……9月5日，伴著稻（dào）穀清香（xiāng）和朗朗書（shū）聲，走進南部山區龍泉鎮中心學校本部小學，眼前現代化的校園不禁讓驚豔：這不就是縣（xiàn）城的校園麽！
據悉，該校占（zhàn）地約32畝，總投（tóu）資（zī）3000萬元，分三期於2023年秋季開學前建成並順利搬遷，為集教學、科研、生活於一體的（de）現代化校園（yuán）。目前（qián）有教職工60人，學生（shēng）830人。
然而，就在2018年以前（qián），龍泉鎮雖（suī）有18所小學，但教學條（tiáo）件簡陋、教學質量不佳，甚（shèn）至存在全校隻有3名教師、2名學生的現象。為優化教育資源，2021年，東至縣（xiàn）啟動龍泉鎮中心學校本部小學建設，對18所學校進行撤並、修（xiū）繕或（huò）改擴建，目前形成全鎮含1所中心幼兒園、1所私立幼兒園、3所完小和1所初（chū）級中學的教育新格局（jú）。
“有500餘（yú）名學生家較偏遠，有的有（yǒu）10多公裏（lǐ）。為打通學生‘上學難’的‘最後一公裏’，2023年秋（qiū）季開（kāi）學前（qián），學校采取‘家長自願、政府支持、學（xué）校搭（dā）台’模式，簽約校車公司負責接送學生上放學。”龍泉鎮中心（xīn）學校本部校長都山介紹，目前校車有6輛，早晚（wǎn）分（fèn）別接送2趟，確保（bǎo）學生安全、按時（shí）到校。同時食堂還提（tí）供午餐服務。
“無論（lùn）是環境、設備，還是師資力量、暖心服務，都好得沒話（huà）說！”學生（shēng）家長汪（wāng）玉榮（róng）滿意（yì）地說，自孩子上幼兒園，她就想（xiǎng）帶孩子到縣城讀書，奈何家裏經濟不好，還有老人需要照顧，“新學校雖有點遠，但有校車接送，又有食堂，校園到處都有監控，既確保了孩子的安全和健康，也‘解（jiě）放’了家長，讓（ràng）家長安心工作。”
讓孩子在家門口就讀優質公（gōng）辦學校，是許多家長最真摯的心願。近年來（lái），東至（zhì）縣按照“幼兒園就近（jìn）方便、小（xiǎo）學向中心村（cūn）集中、初中向城鎮集中”的總體思（sī）路，持續優化教育布（bù）局，加大農村學校教育（yù）投入力度，改善學校硬件設施（shī）和教學設備（bèi），強化智慧校園建設，全麵提（tí）升農村學校辦學條件和教育信息化水平（píng）。
2020年以來，東至縣先後投入40億元（yuán），撤並85所農村小學教學點，24所完小變為教學點，新建、改擴建16所學校，實（shí）施（shī）義務教育學校校舍維修工程240個。普惠性幼兒園覆蓋率100%，九年（nián）義務教育入學率100%。
“政、校、社”合力
教研提質拔節（jiē）向上
對接（jiē）愛心企業捐（juān）資事（shì）宜（yí）、聯係學校推薦（jiàn）名單……隨著教師節的臨近，連日來全縣各鄉鎮教育促進會都很忙。
“我們出（chū）台《泥溪鎮教育基金獎勵（lì）實施辦法》，通過表彰（zhāng）先進，以（yǐ）獎促教、以獎（jiǎng）促學，營造尊師重教、人人關（guān）心教育的濃厚氛圍，助力農村教育事業高（gāo）質量發展。”泥溪鎮黨委委（wěi）員姚東東介紹，該鎮教育促進會自2019年成立以來，通（tōng）過（guò）“政府+社會（愛心企業和人士（shì））”模式，共募（mù）集資金近60萬元，獎勵優秀（xiù）教育工作（zuò）者、優秀教師、優秀班（bān）主任213人，優秀學生107人，資助困難學生21人。
“各項成（chéng）績、榮譽的取得，離不開縣教體（tǐ）局和學校的精心培育，以及教育促進會的激勵。我將不斷創新教（jiāo）學，發揮骨幹（gàn）帶頭（tóu）作用，為振興（xìng）農村教育貢（gòng）獻力量。”孫豔（yàn）是泥溪鎮初級中學的一級教師（shī），在農村任教20年間，曾榮獲池州市“優秀教師（shī）”“教壇新星”等稱號，2023年中考她所帶班級物理成績位列全縣第（dì）二，被泥溪（xī）鎮教育促（cù）進會表彰為“優秀教師”。
興國必先強師（shī）。近年來，東至教（jiāo）師隊（duì）伍（wǔ）建設和（hé）改革步履鏗鏘：大力實施“國培計（jì）劃”、定向培養鄉村教師、統一城鄉（xiāng）教職（zhí）工編製標準、全麵推行中（zhōng）小學教師（shī）職稱製度改革；開展精品（pǐn）課遴選、名（míng）師送（sòng）教下鄉、課堂（táng）教學評比（bǐ）、教師素養（yǎng）大賽等，提高教師能力素養（yǎng），指導農村學校學科（kē）教研組建設（shè）；組建9個縣（xiàn）級名師工作室，其中3名農村教師擔當工作室（shì）主持人，38名農村教師入選（xuǎn）工作室成員（yuán）。
“重點針對農村薄弱學校進行教（jiāo）學視導，通過聽課找問題、交流想（xiǎng）方法、評點提成效，助力學校加強教育教學管理、診斷學科（kē）課堂教（jiāo）學、加強課堂教學指導。”縣委教體工委委員、縣教研室（shì）主任吳秉華說，今年教師節，榮獲省市縣級表彰的農（nóng）村教師分別為1人、21人、58人。
同時，密切關注弱勢群體。東至縣積極完善精準資助（zhù）體係及留守、困境兒童關愛工作，積極發揮教體、婦聯、團委、關工委等部門資源平台優勢，以“政府+社會（huì）+誌願服務”等模式，落實困難學生資助政策，開展留守兒童結對關愛、暑期“田園（yuán）課（kè）堂”等活動。2020年以來（lái），縣教體局資助困難家庭學生69468人次、發放資助金7097萬（wàn）元；今年暑期（qī），各鄉鎮共開設70餘處暑期“田園課堂”，惠及兒童4000餘（yú）人。
“新、特、精”發（fā）力
“兩新”教育拔高蓄勢
“加油！”“好球（qiú）……”下午（wǔ）4點多，在張溪鎮中心小學綠茵場，一場校園足球班級聯賽正火熱進行。助威呐喊聲中，小球員們精湛的腳法、完美的盤帶、犀利的射門，贏得圍觀師生陣陣（zhèn）掌（zhǎng）聲。
張溪鎮中心小學是（shì）東至縣“校園足球特色學校”“池州（zhōu）青少年足球培訓基（jī）地”。近年來，學校堅持以“足球伴我快樂成長”的理念開展足球普（pǔ）及教育，將足球課納入一至六年級課表及課後服務社（shè）團活動，常態化開展校（xiào）園足球班級聯賽。曾代表池（chí）州市參加省級足球聯賽取（qǔ）得（dé）團體（tǐ）第七名，在2022年第19屆亞運會組委會（huì）和中（zhōng）國青少（shǎo）年足球成長公益基金共同發起的“亞運（yùn）足球夢想學校”評選（xuǎn）活動中榮獲“亞運足球夢想學校”稱號。
多彩校園，精彩紛呈（chéng）。在“雅智樓”創客教室，參與（yǔ）課後服務之創意編程社團的學生（shēng）們，在老師的指導下，正懷揣探索科學的激（jī）情、科技創新的熱情，沉浸式編寫（xiě）聯防（fáng）裝置程序（xù）。一旁的展示台上（shàng），擺滿了各式創意編程成品。
“孩子非常喜歡創意（yì）編程課（kè），自去年參加社（shè）團後（hòu），整個人就（jiù）變聰明、變機靈了，創新意識（shí）也非常強。不僅善於發現問題，還擅（shàn）長（zhǎng）用知識解決日常小問題。”501班學生家（jiā）長金霞開（kāi）心地說（shuō）。
科（kē）技創新靠人才，人才培養靠教育。近年來，東至縣牢固樹立“質量立校，教研興校，特色強校”的辦學思想，把中小學新科學、新技術創新課程的“兩新”教育，作為一（yī）項推動學校創新教（jiāo）育的工程來抓，堅持以學生為中心的教育觀，強調立德樹人，培養（yǎng）學生核心素養和綜合能（néng）力，促進學生的全麵發展。
“同時加強師德師（shī）風建（jiàn）設（shè），加大城鄉學校結對幫扶和支教力度，推進義務教育城鄉教育（yù）共同體、教研共同體（tǐ）建設，實施農村學校課堂教學強課提質行動，推動‘雙減’政策落實，強化‘五育融合’，推（tuī）動義務教育城鄉優質均衡發展。”吳秉華說，近年來，大同中學、官港中學校、大渡口鎮中心學（xué）校、勝利鎮中心學校獲批縣級學科教研基地，原大渡口中學（現東至三中）被評為全國（guó）國防教育示範學校。
從“有（yǒu）學（xué）上”到“上好學”，從“艱苦（kǔ）學”到“舒適學”，從“學得累”到“學得歡”……如今的東至（zhì），“教育優質（zhì）均衡”的陽光照亮了更多農村孩子的夢想（xiǎng），堯鄉杏壇如蓄勢春筍，拔節聲聲話振興（xìng）。（來源：縣融媒體中心文/丁滿蓮航拍圖/祝子航）
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