類似小藝的案例在（zài）項目學校還有很多。四川省漢源縣九襄鎮的一所小學（xué）裏，一年前同學們的體育是數學老（lǎo）師教的。不得已上馬的李老師，也在陪伴孩子們踢足球的過程中收獲了自己的成長。李老師說：其實剛（gāng）開始沒有想那麽多，看到孩子們喜歡足球運動，我就一（yī）心（xīn）想讓（ràng）孩子們踢起來，就算經費緊張，我自己（jǐ）也力所能及地去貼補。在少兒圍欄足球公益項目的支持下，李老師去到雅安（ān）參與了少兒圍欄足球公益項目E級教（jiāo）練員（yuán）培訓班，並在項目支持中不斷充實自己，為（wéi）孩（hái）子們提供更全（quán）麵的足（zú）球知識和訓練技術。除此之外，項目也為學校提供了專業的訓練器材，希望孩子們（men）的童年（nián）在（zài）運動中更多姿（zī）多彩。
從現有案例（lì）來看，在項目支持下，在地學校圍繞體育教育形成了別樣圖景：基層學校擁有了更多開展體育教（jiāo）育等青少年（nián）素養教育（yù）的（de）抓手；體育老師們得到了更體係化、專（zhuān）業化的培養，為孩子（zǐ）們提供更好的（de）陪伴與教（jiāo）育；足球運動的賦能也為在地學校、社區、家庭提供了更多元的聯係，構建起良性互動的網絡。而對（duì）於這一網絡中生活的孩子們來說，足球運動的影響更加直觀：標準（zhǔn）的球場和設備，係統（tǒng）的課程與培訓，良好的環境與競賽，健康（kāng）的身體與意誌......這些難忘的經曆或將對他們的（de）人（rén）生（shēng）產生更深遠的影響。
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