來源時間為：2024-10-22
“希望能多開展一（yī）些心理疏導，幫助我們緩解學業和（hé）生活（huó）的壓（yā）力”泰順縣職業教育中心學生（shēng）小燁（yè）（化名）緩緩說道。時間回溯到半年前，曾經成績優（yōu）異的（de）小燁因突發家庭（tíng）變故，身體（tǐ）和心理上遭受了重大打擊，每（měi）天在學校（xiào）無精打采，成績急劇下滑，甚至（zhì）一度想要放棄學業外出（chū）打工。學校了解情況後（hòu），迅速安排駐校社工楊老師介入。
駐校社工與學生交流
“剛開始（shǐ），小燁很排斥，不願與我們溝通。”楊老師回憶，家庭（tíng）突發變故疊加（jiā）學業壓力，讓（ràng）小燁出現了放棄自我的想法，轉向沉迷於遊戲，甚至接觸了一些不良社會（huì）青年，出現了厭學輟學的行為表現。楊（yáng）老師（shī）通過多次耐心交談（tán），了解他的興趣愛好（hǎo），從他喜（xǐ）歡的遊戲入手，小燁逐漸打開話匣（xiá）子。同時，還為小燁製定了個性化的心理疏導方案，定期進（jìn）行心理輔導，幫助他正確（què）認識家庭變故，學會（huì）應（yīng）對壓力。駐校社工與小燁建（jiàn）立了長期的跟進機製，確保在需要時（shí）能提供及時的幫助和支持。
經過幹預情緒急救疏導（dǎo）加上後續的8次專（zhuān）業服務，小燁慢慢敞開（kāi）心扉（fēi），重拾生（shēng）活信心。楊（yáng）老師又鼓勵小燁參加學校的社團活動，結交新（xīn）朋友，重新融入校園生活。如今，小燁每次模擬考（kǎo）都有進步，感覺自（zì）己又回到了正軌。
學校社會工作服務基地授牌
在泰順縣大部分中小學（xué）校裏，都能看到（dào）駐（zhù）校社工（gōng）的身影。由於縣域學校專職心理老師緊缺（quē），駐校社工（gōng）的存在能夠及時（shí）、高效地為學生們（men）提供第三方專業的社工服務。近（jìn）日，泰順縣學校社（shè）會工作服務基（jī）地建成（chéng）並投入（rù）使用，泰順縣通（tōng）過打造縣職業教育中心、縣（xiàn）北辰學校兩個學校社會工（gōng）作服務示範（fàn）基（jī）地，讓專業社工入駐（zhù）學校，並成為學（xué）校、家庭、社會等多方（fāng）資源的橋（qiáo）梁紐帶，協助預防和解決學生問題，探索構建“家校（xiào）社”協同育人新局（jú）麵。
社（shè）工課堂
泰順（shùn）縣依托陽光心理社工服務中心（xīn），組建了一支校園心理社（shè）會工作（zuò）專業人才隊伍，此次試點學校安排12名社工代表（biǎo）進駐，麵向學生、教師隊（duì）伍提（tí）供心（xīn）理幹預、個案服務（wù）、社工課（kè）堂等專項服務。泰順縣職業教育中心心理專職老師謝蘇（sū）華（huá）表示：“對我們教師而言，這個服務基地的成（chéng）立，可以幫助我們減輕教（jiāo）師處理（lǐ）學生（shēng）心理問題和行為問題的負擔，也可以讓我們一線教師更專注於教學，同（tóng）時還能夠為我（wǒ）們教師提供一些社會工作專業的資源和建議，讓我們能（néng）夠更好地去理解和引導學生。”
△開學第一課：心理委員培訓（xùn）講座
“駐校社工”做些啥？泰（tài）順縣委社會工作（zuò）部相關負責人表示（shì）：“我們定期開展講座、團輔、培訓、個案、小組活動、社區活動等多項服務活動，同時，還設計推出（chū）繪畫和音樂減壓（yā）、團體沙盤等4項係統性課程，以及考前輔導和女童（tóng）保護等3項子項目，將社工服務觸角向校園全麵延伸。”
泰（tài）順縣創新（xīn）探索校園（yuán）社會工作（zuò），在社工進校規（guī）範化、專業化和品牌化發展上取得初步成效。下一步，泰（tài）順縣將繼續推進（jìn）“駐校社工”服務品牌打造，力爭早日實現全縣各個校（xiào）園“一校一社工”的服務全覆蓋。泰順縣縣委社會（huì）工作部副（fù）部長徐潤清表（biǎo）示：“泰順縣將做強平台陣地、做優駐校社工、做專服務項目，探索一套可持續（xù）、可複製（zhì）、可推廣的學校（xiào）社工服務模式，形成本土化實務經驗，為未成（chéng）年人的健康與全麵發展保駕護航。”
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