來源時間為：2024-09-10
阜新，寓意“物阜民豐，煥然一新（xīn）”，1940年置市（shì）。位於遼寧省西北部，東接沈陽市，南鄰（lín）錦州（zhōu）市，西連朝陽市，北靠內蒙古自治區。全市總麵積10326平方千米，其中城市建成區76.5平方千米。下轄2縣5區及1個（gè）國家級高新技術產業開發區（qū）。全市常住人口173.9萬人，其中城鎮人口102.9萬人。阜新是全國第一個資源型城市經濟轉型（xíng）試（shì）點市、國家扶（fú）貧改革試驗區，也是（shì）國家首批循環經濟試點（diǎn）市之一（yī）、“中國優秀旅遊城（chéng）市”、首批全國籃球城和省級園林城（chéng）市。
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數據發布當前位置：首頁＞要聞動態＞工作動態＞外埠（bù）新聞[撫順]這條解憂熱線直通孩子內心日期（qī）：2024-09-14瀏覽量：47來源：遼寧省人民政府網站責任編輯：賈晶晶文字大小：大中小
撫順市（shì）第十中學學生（shēng）在室外開展心理訓練活動。
谘詢老（lǎo）師在線解答心理問題。
谘詢老師走進社區課堂，與家長和學生麵對麵交流。
在撫順市未成年人心理健康（kāng）谘詢服務熱線開通儀式上（shàng），谘（zī）詢師登台亮相。
“114-6”，這（zhè）是一條被撫順市青少年及家長（zhǎng）熟知的熱（rè）線，也是一條被撫順市（shì）青少年及家長信任的熱線。
“老師，我剛升入高中，和同學都不熟，怎麽才能相處好？”
“老師，這都開學了，可孩子每（měi）天（tiān）放學回家還是（shì）不學習，就想著打遊戲，愁死人啦（lā）。”
……
隨著新學期的到來，“114-6”這條撫順市未成年人心理健（jiàn）康谘詢服務熱線又鈴聲不斷。
未成（chéng）年人的健（jiàn）康成長，不（bú）僅關係到千家萬戶的幸福，而且關乎社會穩定發展。撫順市在對青少年心理健康進行科學（xué）調查後（hòu），就未成年（nián）人常見的心理問題梳理分類，並針對不同（tóng）種類的心理問題，組織具有專業技能（néng）和豐富教（jiāo）育經驗的老師，開設心理谘詢熱線、舉辦社區心（xīn）理課堂，為學生、家長和教師提供（gòng）無（wú）償、精準、專業、及時的心理谘（zī）詢服務（wù），嗬護未成年人（rén）健（jiàn）康成長。熱（rè）線開通一年多來，全市共開展線上（shàng）谘詢2807次，線下谘（zī）詢活（huó）動（dòng）170餘場。
5萬份問卷（juàn）摸清孩子“心病”
8月29日，走進撫順市第二中學教學樓，一樓大廳左側第一間辦公室的門上（shàng）掛著“心理谘詢室”的牌子，省（shěng）特級教師（shī）、學校專職心理輔導老師白雲閣就在這裏為孩子、老師和家長提供心理谘詢服務。
在教學樓的走廊上（shàng），“拒絕校園欺淩”“防止（zhǐ）情緒爆發三步法”“保持健康睡眠”等有關心理教（jiāo）育的展板整齊地（dì）擺放在最顯眼的地方，不時有學生駐足（zú）觀看。
白雲閣老師從事心理教學（xué）已有28年，在她看來，教育的原（yuán）點是育人（rén），育人的本質（zhì）是育心。近年來，出現心理問（wèn）題的學生數量有上升的勢（shì）頭，其常（cháng）見問題（tí）可分為三個層麵：發展性問題——角色適（shì）應、對自（zì）我的認知、潛能發揮等出現問題；適應性問題——學業、生活、人際、情感、健康等方麵遭遇挫折困境時，出現的暫時的心（xīn）理失（shī）衡；障礙性（xìng）問題（tí）——也稱心理疾病或心理障礙，如抑鬱症、強迫症、多動（dòng）症、焦（jiāo）慮症、社交恐懼症、疑病症等。
在走訪（fǎng）調查中，一位（wèi）家長說，她的（de）兒子上初二，暑假前已（yǐ）經有一個月沒上學了，每天待在家裏，叫他起床都不起，脾氣暴（bào）躁，還動手打家長，為了避免更大衝突，她隻能選擇忍（rěn）讓。
近年來，未成年人的心理健康問題引起了（le）社會廣泛關注，為準確了解（jiě）當地（dì）未成年（nián）人心理健康狀況，撫順市委宣傳部聯（lián）合撫順市未成年人心理工作站、中（zhōng）科院心理研究所（suǒ），麵向撫順市小學三年級至高中階段學生首次進行（háng）了萬人次以上（有效問卷50820份）心理健康普測（cè）調查。
調查結果顯（xiǎn）示，撫順市中小學生心（xīn）理健康狀況較好，但厭學、焦慮不安、抑鬱煩躁、校園欺淩等心理健康問題也不同程度存在。其中，中小學生中有焦慮、校園欺淩（líng）的現象相對較多，小、初（chū）、高三個教育階段中，言語欺負為最主要的受欺負種類（lèi），高三學（xué）生中焦（jiāo）慮情緒占比相對較（jiào）高。
省心（xīn）理谘詢行業協會會長、國家（jiā）二級心理谘詢（xún）師楊子教（jiāo）授分析（xī）認為，現在的未成年人的物質環境越來越好，但精神方麵的支撐未（wèi）能跟上，在繁重的學習壓力下，信心不（bú）足，導（dǎo）致焦（jiāo）慮、厭學。有的（de）青少年與（yǔ）父母關係緊張，問題出在（zài）家長（zhǎng）身（shēn）上。育兒如（rú）同種田，講究科學方法，但許多家（jiā）長的教育理念（niàn）還停留在上世紀六七（qī）十年代，與在現實環境下成長的孩子（zǐ），在（zài）思想（xiǎng）上存在較大偏差，易導致衝突；有的青少年（nián）依賴手機，沉迷網絡，理想淡化，生活失去方向，不善於與人（rén）溝通，引（yǐn）發各（gè）類情緒問題。
“孩子肚（dù）子痛了，家長很容易發（fā）現，但孩子心裏難受了，就不容易察（chá）覺，情（qíng）緒壓力無處釋放，日積（jī）月累，形成‘堰塞湖（hú）’，引發焦慮、厭學，甚（shèn）至極端行為。”白雲閣說。
未成年人的（de）心理問題成因（yīn）複雜。為便於精準施策，撫順市委宣傳部組織參（cān）與心理健康（kāng）谘詢（xún）服務熱線的老師召開分析座談會，就他們在教學和心理谘（zī）詢中遇到的中（zhōng）小學生常見的心理問題，全（quán）部擺出來（lái），反複討論，集思廣益，並在楊子（zǐ）教授的指導下，將未成年人常見的（de）心理問（wèn）題分為焦慮不安、抑鬱煩躁、校園欺淩、厭學、叛逆、親子關係六大類。
服務熱線負責人說，這六類心理問題的劃分僅僅是對（duì）當前青少年常見問題的簡（jiǎn）單歸類，目的是讓谘詢服務更有針對性。實際運行（háng）中，如（rú）果谘（zī）詢師發現谘詢者有其他類心理問題，超出自己能力範圍的（de），可以推薦谘詢者向其他谘詢師尋求幫助，也可以和其他谘詢（xún）師一起組成介入小組，共同商議解決辦法。
心理谘詢（xún）讀（dú）懂孩子愁滋味
撫順市第十中學是一所省特（tè）色高中，在校生2000多名，有專職心理老師2名。
在心理輔導中心內，分（fèn）別設（shè）有（yǒu）沙盤遊戲室、音樂室、宣（xuān）泄室、情緒放鬆室、個體輔導室和團體活動室，中心擁有沙盤遊戲係統、心理測評係統、身（shēn）心放鬆係（xì）統等一係列先進（jìn）設備。
心理學碩士、國家二級心理谘詢師、學校（xiào）心理老（lǎo）師肖倩倩說：“除了上心理課，上午我們還會著重處理諸如學生間發生衝突等突發情況，下午進行心（xīn）理谘詢，總的來說，來心理谘（zī）詢的學生和家長正逐（zhú）漸增多（duō）。這可能緣於人們對心理問題越來越重視。”
打開電腦（nǎo），點擊撫順市第十中（zhōng）學心（xīn）理輔導記錄文件夾，平均（jun1）每天會有3到4名學（xué）生主動前來（lái）谘詢，谘（zī）詢問題多以情緒問題（tí）為主，臨近（jìn）考試，谘詢焦慮問題的學生較多，平日多以尋求生涯輔導為主。
雖然撫順（shùn）市現有的192所（suǒ）中小學都建成了心理輔導（dǎo）室，但像撫順市第十（shí）中學這樣擁有充足的活動空間和先進設備的學校卻為數不多，多數學校的心理谘詢設施（shī）還不夠完善，發揮的（de）作（zuò）用也參（cān）差不齊，“麵談”略顯冷清。究其原（yuán）因，多名在校（xiào）心理（lǐ）老師表示，這與學校（xiào）對未（wèi）成年人心理問題的重視程度有關，重視的學校軟硬件配套就會好些，不重視的學校不僅沒有專業的心理老師，而且還會時常擠占心理課時間。
當然，“麵談”的冷清也不僅僅是因為（wéi）硬件的短缺（quē），這（zhè）也和學生的心理有很大關係。不少（shǎo）中小學（xué）生不願意主動找老師（shī）作心理（lǐ）輔導，有的是害怕同學嘲笑或被貼“標簽”，覺得羞恥，抬不起頭；有的是顧慮隱私（sī）泄露，不敢敞開心扉。
一名初三學生的父親說，當他發現孩子逃學，而且脾氣變得（dé）暴躁、情緒非常低落的情況後，多（duō）次和（hé）孩子溝通，卻沒有絲（sī）毫效果，也嚐試過帶孩
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