陽光訊（記者嚴利君通訊員張玉鈺）推進教育高質量發展，是時代賦予的新使命，是（shì）人民寄予的新期（qī）待。
落（luò）實“雙減”在行動，減負（fù）提質亦增效。“減”的背（bèi）後是增，提質增效，讓教（jiāo）育回歸校園這個教學（xué）主（zhǔ）陣地。“雙減”政策（cè）實施以來，王益區教育係統自上而下紮（zhā）實推（tuī）進、落實落細，多措並舉、標本兼治推（tuī）動“雙減”落地生根。各個（gè）中小學校更（gèng）是以主動積極的姿態守好育（yù）人主陣地，拿（ná）出“實招”“硬（yìng）招”“真招”，不斷提升學校辦學水平，全力辦好人民（mín）滿意的教育，“硬核”打好（hǎo）“減負提質”組合拳，營造“智慧教育”好生態。
“研讀課（kè）標、深鑽教材是教師永遠的（de）基本功，教師（shī）應立足於課程標準，深入領會教材的編排意圖（tú）……”走進銅川市第三中（zhōng）學的備課現場，校長崇振國與教師們正在進行“頭腦風暴”。
銅（tóng）川市第三中學（xué）是（shì）集小學、初中於一體（tǐ）的九年一貫（guàn）製（zhì）學校，“新征程”遇上“雙（shuāng）減”考驗，學校如何交出（chū）一份優異答卷？“減負的背後，是國家對培養德智體美勞全方麵發（fā）展新時代人才（cái）的需（xū）要。”崇振國表示，守護“雙（shuāng）減”初心，打好“雙減”硬仗，就是（shì）要堅持以學校教育質量提升為旨歸，以學生全麵發展為目（mù）的，以教師教學能力提升為方式，全力打造品（pǐn）質學（xué）校（xiào）。
教學（xué）質量是學校發展的生命線，高效的課堂是學生（shēng）成長的重要保障（zhàng），學校創新“雙隨”教研工作（zuò）思路，即隨機抽取老師（shī）備課、上（shàng）課、評課，隨機抽查學生檢測學習效果，確保教（jiāo）育教學質量。“雙（shuāng）隨（suí）”隻是該校“雙減”工作的（de）亮點之一，同時打好課堂教學的關鍵仗，做好課後服（fú）務保障，用好評價指（zhǐ）揮（huī）棒，持續提供優質、豐富的（de）校內教育供給。守好育人主陣地，打好“雙減”主動仗。銅川市第三中學（xué），正努力賦予每一個孩子希望，支持每一個孩子的（de）奇思妙想，開拓每一個孩子（zǐ）的視野，培養每一個孩（hái）子成長成才。
國畫（huà）、合唱（chàng）、繪畫、無人機、跳繩、籃球……每天下午，七一路小學的孩子們或蕩（dàng）漾在藝術天地裏，或馳騁在運動場（chǎng）上，或研究（jiū）探索創新科技，豐富（fù）多彩（cǎi）的特（tè）色課程既滿足了學生的個性需求，又促進了學生全麵發展（zhǎn）。
“雙減”政策落地後，學生在校時間增加，課後服（fú）務時間延（yán）長（zhǎng），如何給學生提供豐富多彩的（de）課程，成為學校、家庭和社（shè）會共同關心（xīn）的（de）熱點。
七（qī）一路小學（xué）對此其實早（zǎo）已有著（zhe）生動實踐。副校長師惠怡介紹，自“雙減”起，學校就旨在“實驗一些新的小學教育，創設一些新的學校（xiào）課（kè）程”，探索“順性教育”的實踐路徑，營建“為每個孩（hái）子自（zì）由呼吸（xī）與生長”的教育場（chǎng）。按照“作業輔導+興趣特長+快（kuài）樂時光”的思路，七（qī）一路小學著眼課程建設，因地製宜設計（jì）自主閱（yuè）讀（dú）、文（wén）體、科普等課（kè）後服（fú）務（wù）指導活動，在“5+2”的基礎上形成特（tè）色“2+3+4”教學模式，讓課後服務活了起來、火了起來。
“雙減”政策落（luò）地後，四年級（jí）的學生（shēng）王宇彤在課（kè）後服（fú）務時間內就能完成作業（yè），回家後有了更多時間可以自主安（ān）排。除了常規複習外，她會通過閱讀課外書籍、學（xué）習彩（cǎi）鉛畫等充實業餘生活。“孩子在課後服務中學會（huì）了（le）管理時間，家長操心少了，雙方都輕鬆了許多。”家長王超說。
開展課後服務是促進學生健康成長、幫助家長解決實際（jì）困難的重要舉措。七一路（lù）小學堅持“服務+減負”理念，推（tuī）進“2+3+4”服（fú）務模（mó）式，利用班級教室、學校功能室、校園操場等場地，整合師資力量，為學生提供課後跟班輔（fǔ）導，開展愛育課程。“根據我校（xiào）實際形成了延時托管班和（hé）社團活動兩部（bù）分內容相結合的服務模式，延時托管班由語（yǔ）文、數學、英語三科專任教師（shī）輔導學生完（wán）成作業。”副校長師惠怡說。“目前，學校根據學生興趣特長，開設了藝術、益智、科學和體育四大類課後服務社團，促進學生全麵發展。”
多彩的課程，多樣的選（xuǎn）擇。自（zì）“雙減”工作（zuò）拉（lā）開大幕以來，王（wáng）益區不斷探索實踐，在落實“雙（shuāng）減”過程中，摸索出了寶貴的經驗、取（qǔ）得了一定的成績（jì），但“雙減”工作任重而道（dào）遠，將繼續堅持在學生課業負擔“數量”上做減法（fǎ），在教學“質量”上做加法，在“加加減減”中實（shí）現教育本（běn）真的回歸，融合教育力量，落實核心素養，致力於書寫一份有溫度、有厚度的“雙減”答卷。
編輯：楊娜
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