來源時（shí）間為：2024-09-13
教師是立教之本、興教之源，是教育（yù）發展的第一資源。麵對人民群（qún）眾（zhòng）對（duì）優質教育供給的期（qī）待，近年來，我市堅持（chí）以教師發展推（tuī）動教育發展，通過不斷加強名（míng）師、名校長、名班主任“三名”教師（shī）培養，充分發揮其（qí）示範（fàn）引領作用，有（yǒu）力助推全市教師隊伍專業成長，為辦好人民滿意的（de）教育提供堅實的人（rén）才支撐。
9月5日（rì）上午，匯川區第一小學同舟校區啟用儀式暨開學典禮在（zài）學校操（cāo）場正式舉行，標（biāo）誌著原遵義市第三十中學小學部分，正式成為匯川（chuān）區第（dì）一小學的托管學（xué）校。
新的校區，新的使命，在簡短的儀式後，匯川區第一小學黨總支副書記、校長、遵義市名校長周泉便帶領著大家就同舟校區新學期的工作重點展開討論。
周泉表（biǎo）示，同舟校（xiào）區的啟用儀式暨開學典禮（lǐ）隻是一個（gè）起（qǐ）點，接下來，他們還將移植學校管理體（tǐ）製、辦（bàn）學文化、課（kè）程體係、課堂模式等，並借助一小強大的名師（shī）、名班主任、名校長團隊，去輻（fú）射和帶（dài）動同舟校區的發展。
按照匯（huì）川（chuān）區集團化辦學工作的相關要求，匯川區第一小學直轄同濟、同心和同舟三（sān）個校（xiào）區，托管匯川區第一（yī）小學同德校區，聯盟匯（huì）川區（qū）第六小學，幫扶（fú）團澤鎮中心校。如（rú）何強化資源互動，推動校（xiào）際教育優質均（jun1）衡發展？作為“名校長”的周泉，堅持以省、市、區級名師和骨幹教師（shī）為引領，通過教師跟崗學習、送教送培活動、教學聯考聯評等方式，讓一批批教師在教學實踐和交流中迅速成長起來。
遵義市匯川（chuān）區第一小學副校長（zhǎng）王春蘭說，周校長具有豐富的管理（lǐ）經驗和前（qián）瞻性的教育理念，麵對教（jiāo）育的新時代，她總（zǒng）能捕捉前沿的教育動（dòng）態，在平時工作（zuò）中她總是能發現每位老師的（de）閃光點和不足（zú），所以大家對她這個“大家長”都很服（fú）氣，在她的帶領下，我們每一位老師和每一個孩子都能成為更好的自己。
從教24年，從一線普通教師（shī）成長為遵義市名校長（zhǎng），周泉說，“一（yī）枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。在她的（de）帶領和（hé）全體教（jiāo）職工的努力下，匯川區第一小學作為集團總校，帶領各個分校區逐步成長為區域性品質學校，以過硬的教學質量回應了老百姓從“有（yǒu）學上”到“上（shàng）好學”的優質教育渴求。
匯川區（qū）第一（yī）小學（xué）黨總支副書記、校長周泉:
我（wǒ）們的教育願景不是一枝獨秀而（ér）是百花齊放，這也要求我（wǒ）們把辦學（xué）理念給更（gèng）多的學校，把辦學成果輻射給更多的老師和（hé）孩子，加速區域內學校（xiào）教育優質均衡發展，讓孩子們不僅有學上，還要上好學。
而在遵義市豐樂小學的貴州省小學名校長工作室內，工作室主持人、遵義市豐樂小學校長田英正和該工作室的成員一起討論、研究新學期要開展的工作室活動。
自該工作室2019年8月份成立以來，田英充分發揮豐樂（lè）小學（xué）百年老校的輻射示範作用，通（tōng）過青藍結對和校（xiào）際幫扶，走進鄉村工（gōng）作站、成員校、學員校進行入校診斷、送教送培、教育管理經驗（yàn）交流研討等活動，有效帶動、促進了成員校、學員校教師的成長（zhǎng）和發展。
貴州省小學名校長工作室成員付厚潔告訴（sù）記者，田校長通過整合名師名班主任名校長，以青藍結對以及校際的幫扶為契機，促（cù）進了（le）鄉村（cūn）工作站的老師快速成長。“個人成長方麵，我們（men）也更新了教育觀念，提升了管理能力，提高了教學水（shuǐ）平，在田英名（míng）校長工（gōng）作室帶領下，大家一定會不斷成長。”付（fù）厚（hòu）潔說。
遵（zūn）義市豐樂小學校長田英：
希望各位校長、中層幹部都能在這個平台中進行思想上的碰撞（zhuàng），引領（lǐng）我們的成員、學員從教（jiāo）育（yù）思想上去挖掘，並引領自己的學校實（shí）現更好地發展，把每個學（xué）校都辦成老百姓滿意的學校，培養德智體美勞全麵發展的時（shí）代新人（rén），讓孩子們全麵發展，成為更好的自（zì）己。
除了名校長以外，我市也（yě）湧（yǒng）現出了一大批優秀的名教師，來（lái）自播州區第二小（xiǎo）學的教研（yán）副主（zhǔ）任、語（yǔ）文教師（shī）龍文宇就是其中（zhōng）一（yī）位。在六年級（2）班，龍文宇正在給學（xué）生們講解《長征》一課。她通（tōng）過以情景代入、集體（tǐ）朗讀和借助影視文字資料等方式，讓學生們充分（fèn）理（lǐ）解這一課的時代（dài）背景和文化內涵（hán）。
龐愛多
播州區第二小（xiǎo）學六（2）班學生
我非常喜歡龍老師的語文課，她的課非常輕鬆，又很有趣。
六（2）班是龍文宇從一年級（jí）就開始教學的班級。當時，龍文宇根據學生的學習興趣、愛好和成績進行分組，讓全班以（yǐ）小組的方式展開語文學習討論和交流，幫助（zhù）學生不斷提高語文核心素養。隨著班級“小組（zǔ）教學（xué）”取得明顯成效，播州區第二小學將這一教（jiāo）學模式進（jìn）行了推廣，大幅提升全校課（kè）堂教學質量。
楊朝宇
播州區第（dì）二小學六（2）班學生
在每周一的閱讀上（shàng），不僅（jǐn）同（tóng）學們給予了我掌聲，老師也給了我鼓勵，這讓我十分開心，也讓我充滿了自信。
王靜（jìng）
播州區第二小學語文教師
龍老師在備（bèi）課、上課、說課等方麵（miàn）都對他們進（jìn）行了指引，讓大家在把握教學目（mù）標上更加精準，在她的幫助下許多老師在各（gè）種比賽（sài）中也獲得不少獎項。
“半畝方塘長（zhǎng）流（liú）水，嘔心瀝血育桃（táo）李”，從教21年，龍（lóng）文宇憑借過硬的教學方法先後獲得遵義市語文學（xué）科骨幹教師、遵義市教學名師和貴州省“基礎教育精品課”省級一等獎、教育部“基礎教育精品課（kè）”部級優（yōu）課、“2020年度當（dāng）代好（hǎo）課堂大會”國家（jiā）級優秀課例等榮譽和獎項。
播州區第二小學教研副主任、語（yǔ）文教師龍（lóng）文宇:
作為一名語文老師和學科帶頭人，我更關注讓老師們在課堂教學中（zhōng）關注孩（hái）子的（de）語言表達能力、口語（yǔ）交際能力、閱讀理解能力和思維能力的培養，通過小組學習的模式，讓孩子們在這個過程中培養他們（men）的合作探究能力，從而達（dá）成語（yǔ）文核心素養的要求，包括語言的建（jiàn）構和文化自信等方麵，進一步達成為黨育人，為國育才的這個目的（de）。
據了解，截至目前，我市共培養全國領航名師名校長2人、全國新時代名師培養對（duì）象1人，省市級名師650人，省（shěng）市級名校（園）長217人，省市級骨幹（gàn）教師2802人。先後（hòu）成功申報全國領航名師名校長工作室2個、省級名師工作室30個、省級名校長（zhǎng）工（gōng）作室37個、省（shěng）級鄉村名師工作室227個，通過“三名”教師培養（yǎng），“四有”好（hǎo）老師人（rén）才（cái）隊伍正逐步壯大。
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