來源時間為：2024-09-12
校園裏的山水亭台間有朝氣（qì）蓬（péng）勃、自信歡樂的學生，寬敞明亮的教室裏（lǐ）師生熱烈討論、互動頻繁，田徑場上還（hái）有校長帶著全校（xiào）師生奔（bēn）跑的身影，這是發生在華南師範大學附（fù）屬南沙中學（下簡稱“南沙華附”）裏的場景。
南沙華附位於廣州南沙自貿區核心區，成立於2015年，開辦初期（qī），學校不僅借用過小學（xué）的教（jiāo）學樓，也（yě）曾在不通（tōng）水電的教室裏（lǐ）上課，學校還曾為學生來源發愁。但不過三四年（nián）間，學校就發生了翻天覆地的變化（huà）。老師和家（jiā）長們都說，這（zhè）得益於“博導校長”林天倫帶領大家製定並踐行的校園（yuán）發展方略。
2019年8月（yuè），南沙華附迎來了新校長——華南師範（fàn）大學教授、博（bó）士生導師林（lín）天倫。57歲，大學教授、博導，擁有名校（xiào）長導師、全（quán）國勞模等頭銜和名譽，為什麽還接受（shòu）去中學（xué）當校長的苦差事呢？林天倫感（gǎn）慨（kǎi），首先是組織的安排，職責不可推脫；其次也有自己的“私（sī）心”。
盡管已年近花甲，也深知當校長要（yào）麵臨早出晚歸（guī）甚（shèn）至24小時待命的諸多（duō）不易，林天倫還是（shì）欣（xīn）然接受了學校的安排。接到任命後，林天倫沒有“新官上任三把火”，卻先給自（zì）己定下了4個任務：理清學校基本狀況；完善學校發展（zhǎn）方略；引領（lǐng）方略有效實施；辦（bàn）成特色凸顯的現代化名校，助力南沙基礎教育高質量發展。也正是這些任務讓南沙華（huá）附煥然（rán）一新。
特色方略破（pò）發展困境
林天倫一到南沙華附就把“家”搬了過來，學校當時的教（jiāo）師值班工作（zuò）用房還沒投入使用，他就（jiù）住進了（le）學生公寓裏。林天倫先花了2個多月時間（jiān）對全校師生進行調研，他經常隨機進入到教師課堂、走進學生宿舍，時（shí）常找師生（shēng）談話。與此同時，林天倫還一邊研讀和深入思考習近平總書記有關（guān）教育的重要論述、相（xiàng）關（guān）法律法規、社會主義核心價值觀、國家新發（fā）展理念、中國學生發展核心素養、南沙（shā）教育發展理念和追求、華南師範大學校訓，以及分析南沙華（huá）附麵臨的困境（jìng）和發展需求（qiú），在此基礎上（shàng）經（jīng）過多方聯動研製出一套學校的發展方略。
這套（tào）方略就是在南沙區“適合的教育”理念導引下，遵循“崇學（xué）明理，創新（xīn）致遠”的校訓要求，秉持“求真務實（shí），固基強（qiáng）本”的辦（bàn）學（xué）理念，聚焦“提高師生員工綜合素質、提（tí）升教育教學質量”，通過“實施（shī）五種策略”致力於把學生培養成“更滿意的自己，能報（bào）國（guó）的人才”，把學校辦（bàn）成“特色凸顯的現代化名校”。
多年的教學和管理經驗讓（ràng）林天倫知道，很多學校的師生並不清（qīng）楚自己學校的校訓、校（xiào）風、辦學目標。他不希望南沙華附的師（shī）生也這樣，他要讓這套方略在全校內化於心、外化於行，成為提高師生員工綜合（hé）素（sù）質的梯子。但是，推廣和踐行方略的過程比林天倫想象中難太多了。
在鄭州教書12年才來到南沙（shā）的數學老師王拴昌，想起當初林天倫讓他把（bǎ）40分鍾（zhōng）訓（xùn）練做題的時間壓縮一半（bàn），他是不太能接受的。但是林（lín）天倫也不急於說服王拴昌，而是跟他一起分析學校的生源現狀——大部分學生的數學基礎比較普通，而（ér）高考主要考查學生在（zài）具體情境裏獨立分析問題的能力，這個能（néng）力是從教（jiāo）材學習中來的，先有知識再有方法，最後（hòu）才形（xíng）成能力。如果學生還沒掌握教材的知（zhī）識，就去做題，是行不通（tōng）的。
王拴昌花了近一（yī）年時間與（yǔ）林天倫反複探（tàn）討改善方法。直到發現學生們（men）的解題能力提高了，升學成績（jì）也有了明顯的進步，王拴昌才認可了林天倫（lún）的建議和方略。
越來越多對方略不理解的老師都（dōu）在林天倫的反（fǎn）複（fù）解（jiě）釋和耐心講解中逐漸體會到教書育人的本質，在教學實踐中認識（shí）到方略的深意。校長助理楊文明回憶起林天倫這些年為了（le）將方略更（gèng）好地貫徹（chè）執行，不（bú）厭其煩地進行解釋和分（fèn）析，給師（shī）生開辦了50多場（chǎng）講座，一場（chǎng）場講座聽下來，大家的思維也在轉變，並逐漸認可和執行。
不唯分數促全麵發展
在華（huá）南師範大（dà）學任教時，林天倫也給中小學名校長（zhǎng）講課，他堅持的“人要發展、能發展、會（huì）發展”的觀點卻引來（lái）學員的質疑。有學員對他說（shuō）：“生源太普通，很難發展的（de）。而且（qiě）現（xiàn）在環境和政策都變了，這個理念行不通。”
20多年前，林天倫在廣東省羅定中學（xué）任校長（zhǎng），他正（zhèng）是踐行（háng）這樣的理念（niàn）讓學校（xiào）的（de）普通生源獲得了極大的進步，甚至考上（shàng）清（qīng）華、北大（dà）等（děng）名校（xiào）。不（bú）服輸的林（lín）天倫被（bèi）校長（zhǎng）們“刺激”後，總想做（zuò）點什麽來進一步驗證他的觀點。正好碰上有可以回中學當校長的機會，他決定改造一所生源普通的學校，改變人們“隻（zhī）有好生源才能有發展（zhǎn）”的教育認知。
林天倫總喜歡跟教師（shī）們（men）強調，人才是多規格多層次的，不是（shì）每個孩子都要去上重點（diǎn）大學，即使考了大專也能（néng）成才（cái），要始終相信（xìn）他們（men）要發（fā）展、能發展、會發展（zhǎn）；要把每個孩子的更好（hǎo）成（chéng）長記在心上、見於行上、成於恒上。
這種（zhǒng）不唯分數、尊重學生發展規律的理念，在南沙華附的各（gè）個方麵都得到了體現。在（zài）學生的培（péi）養（yǎng）上，南沙華附以培（péi）養“更滿意的自己、能報國的人才（cái）”為目標。具體表現在：誌向更遠（yuǎn）大；比（bǐ）如，有的同（tóng）學高一入學的目標隻是考上（shàng）大學，隨著在南（nán）沙華附就（jiù）讀時間更長了，他會把（bǎ）目標定到綜合實力更好的高校，再往後他會有更高、更具體的目標。信念更堅定；宏觀的層（céng）麵上他會更加堅信事物是聯係變化發展的，國家會越來越富強，民族會越來越強盛；個體層麵他更加堅信自己的未來、前途是光明的，堅（jiān）信自己能發展（zhǎn）、會發展。品德更高（gāo）尚，情感更深厚；對黨、對國家、對人民越來越熱愛，對母（mǔ）校、對（duì）家庭、對父母、對老師、對學習越來越熱愛。身體更結實，心（xīn）理更健康；南沙華附開展了特色活動——全校師生製度性長跑。每個年級一周有兩個下午進行跑步，初一、初二跑（pǎo）五圈（quān），初（chū）三、高一、高二跑六圈，高三跑八圈，學校領導（dǎo）、各（gè）年級老師（shī）和學生一（yī）起跑。
林天倫還要求學生要“六會”——會遊（yóu）泳、會打球、會一種樂器、會做一道好菜、會根據情景吟詩作對、會寫一手（shǒu）漂亮的規範（fàn）字。學校因此加強了學生社團建設，開設了語言、科技、文化、體育、藝術、公務等6類（lèi）社團30多個社團，為學生全麵發展提供了平台。
在“家長開放日”體驗了長跑（pǎo）又品嚐了食堂美味的家長紛紛給學校點讚。有學生家（jiā）長說，“林校長帶領師生、家長跑步的氛圍感很震撼，整個校園元（yuán）氣滿（mǎn）滿、活力四射”；還有家長讚賞“學校的硬（yìng）件設施（shī）非常（cháng）好（hǎo），孩子們真幸福（fú）”；更多（duō）家長表示“孩子們（men）很有禮貌，很陽光，能（néng）感受到他們（men）的開心”。
幸福的教師更能成就幸福的孩（hái）子。林天（tiān）倫對教師明確（què）了三（sān）個層（céng）次的目標：受學生歡迎（yíng）的老師、受學校器重（chóng）的老師、受（shòu）教育事（shì）業青睞（lài）的老師。南沙華附的教師平均年齡為30歲，年輕卻實力（lì）雄厚：既有教學經驗豐富的學（xué）科骨（gǔ）幹教師，又有初露鋒芒的青年英才教師，更有多屆任（rèn）教學生考上頂尖名校的精（jīng）英教師（shī）。
為了讓老師們更（gèng）全麵提升專業教學能力，深化課（kè）堂教學改革，使新（xīn）課標、新教（jiāo）材理念現實化，林天倫提出並指導教師消化、內化與外化（huà）課堂教學的（de）“十條意見”，著力構建係統性、互動性的課堂。林天倫還（hái）充分利用他在（zài）華南師範（fàn）大學工作多年（nián）的資源，發動學科權威專家以及華南師大附中、廣東實驗（yàn）中學、廣雅中學、執信中學、深圳中學、佛山一中、東（dōng）莞中學等名（míng）校的名（míng）師，成（chéng）立了課堂教學質量提升專家指導團隊。專家們深入（rù）學校課堂（táng），在教師課（kè）題申報和課題開展上進行指導，並針對學校教師專業發展的困惑開展專題講座。
係列改革舉措的優化創（chuàng）新使該校步入高質量發展階段（duàn），高考特控線和本科線加工值位居廣州市前列，2021年以來（lái），就有全國七（qī）省1600多名（míng）中小學教（jiāo）育工（gōng）作者到（dào）訪交流。學（xué）校被評為廣州市示範性普通高中學（xué）校，是教育（yù）部、中央軍委政（zhèng）治工（gōng）作部認定的“中小學（xué）國防教育示範學校”，全國青少年校園網球特色學校，廣東（dōng）省教師教育示範性實（shí）踐基地，廣東省依法治校達標（biāo）校（xiào），廣州市教（jiāo）育工作先進集體等。
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