來源時間為：2024-09-11
雲天收夏色，木葉動秋聲。2024年9月11日，金水區金（jīn）橋學校作為河南省教師發展學校（xiào），每年都會接待省（shěng）培、國培研修教（jiāo）師，此次迎來（lái）了國（guó）培計劃（2024）小學數（shù）學市級骨幹教師研修班的各（gè）位老師，一場別開生（shēng）麵的小學數學跨學科主題研討活動就此拉開帷幕。
研修班（bān）的（de）老師們齊聚報告廳，一同觀看了學校精心製作的宣傳片。宣傳（chuán）片生動地展現了學校的辦學理念、教學特色、師資隊伍（wǔ）以及豐富多彩的校園生活，讓研修班的老師們對學校有了初步（bù）的認識，也對接下來的活動充（chōng）滿了期待。
觀看完學校宣傳片後，老師們在我（wǒ）校教師的帶領下，前往中原名師宋君工作室進（jìn）行參觀。宋（sòng）君名師工作室匯聚了眾多優秀的教育資源和教學成果。在名師工作室裏，培（péi）訓（xùn）班（bān）的老師們饒有興致地參（cān）觀了工作室團隊出版的各（gè）類專業書籍和（hé）學生們豐富多彩的跨學科主題的作（zuò）品。一本本精心編（biān）寫（xiě）的出版（bǎn）書籍，凝聚著老師們的智慧和心血；一件件充（chōng）滿創意的學生作品，展現了金橋學（xué）生的無限潛力和創（chuàng）造力。研修班的老師們對工作室的成果給予了高度評價（jià），紛紛表示（shì）這些書（shū）籍和作品為他們提供了寶貴的靈感。
回到（dào）學術報告廳後，首先，牛春朝老師帶來了《星空下的村落》主題（tí）講座（zuò）。牛老師巧妙地借助大河（hé）村遺址博物館的（de）特殊地理位置，設計了三個主題活（huó）動。初步認識：通過圖片、視頻等多種形式，讓學（xué）生們了解大河村遺址（zhǐ）博物館的概況以及其在地理位置上（shàng）的獨特之處。深入（rù）探索：引導學生們深入探究大河村遺址博物館中（zhōng）的文物與數學、美術、科學等學科的聯係。遊戲展（zhǎn）演：讓學生們在遊戲中鞏固所學的知識（shí）。牛老師的講座將數學、美術、科學等學科完美融合，為老師（shī）們展（zhǎn）示（shì）了跨學（xué）科教（jiāo）學的魅力和可行性（xìng）。
緊接著，陳一丹老師帶（dài）來了《畫校園路線圖》跨學科主題講座。陳老師以校園為依托，以“交流想一想，實地（dì）走一走，嚐試畫一（yī）畫”為任務進行探究。在“交流想一想”環節，陳老師引導學生（shēng）們回憶校園中的各個（gè）場所，並思考它們（men）之間的位置關係。在“實地走一走”環節，陳老師帶領學生們走出教室，進一步加深對校園布局（jú）的理解。在“嚐試畫一（yī）畫”環節（jiē），學生們根據自己（jǐ）的觀察（chá）和思考（kǎo），嚐試繪製校園路線圖。陳老師的講座立足實踐應用，發展了學生的空間觀念，將（jiāng）數學（xué）與科學、道德與法治相融合，為（wéi）老師們展示了跨學科教學在實際教學中的應（yīng）用。
最後，呂孝培老師帶來了《探秘“量天尺”》跨（kuà）學科主（zhǔ）題講座（zuò）。呂老師基於河南地域特色——登封市告成鎮“觀星台（tái）”和“周公測景台”遺址，結合四年級學生的知識起點（diǎn）和心理發展特征，基於生活中的（de）“影子（zǐ）”現象，綜合運用多學科知識探究影子的秘密，確立（lì）了：探（tàn）秘“量天尺”小學數學跨學科主題學習。探秘“量天尺”跨學科主題學習共設計“走進‘量（liàng）天尺’”“探秘‘量天尺’”“‘量天尺’”三個板塊，包含“影子與時間”“陽（yáng）光下的影子”“影長的秘密”“成果會”四個課時以及“立杆測影”課外活動。呂老師將數學、科學、信（xìn）息技術、曆史等學科緊密結合，為老師們（men）提供了跨學科教學的新（xīn）思路和新方法。
主題講座結束後，研修班的老師們紛紛表示，今天的講（jiǎng）座內容豐富、形式多樣，讓他們受益匪淺，大家（jiā）一致認為，跨學科主題學習是（shì）小學數學教學（xué）改革（gé）的重要方向，隻有不斷探索（suǒ）和創新，才（cái）能更好地培養學（xué）生（shēng）的綜合（hé）素質和創新能力。
本（běn）次活動由李佳雪老師主（zhǔ）持。通過此次國培計劃（2024）小學數學市級骨幹教師研修班跨學科主題研討活動的和展示，為學校與其他學校的教師交流與合作搭建了良好的平（píng）台。我們相信，在國培計劃的（de）引領下，在各位骨幹教師的共同努（nǔ）力下，在學校教師關於跨學科主題學習（xí）的交流（liú）後（hòu），小學（xué）數學跨（kuà）學科主（zhǔ）題（tí）學（xué）習一定會取得更加豐碩的成果（guǒ）。
來源：大（dà）河報·豫視（shì）頻編輯：郭莉培
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