5月26日，蘇州市相城（chéng）區STEM教育研討會在相城區元和小學舉辦，會議邀請了（le）王（wáng）素、呂（lǚ）峰兩（liǎng）位專家蒞臨指導，相城區各兄弟學校（xiào）代表參加會議。
兩位專家先後參（cān）觀了元和小學天文中心（xīn）、機器（qì）人教學（xué）實踐中心、智能編程中心、STEAM創客實踐中心等場館，張（zhāng）婷婷副（fù）校長介紹了各科創場（chǎng）館的軟、硬件建設，活動組織，教育實施、成果體現等具體的情況，兩（liǎng）位專家對學校在STEM創客教育中的實踐和探索給予（yǔ）了高度的評價，同時也給予了充分的肯定。
會議（yì）上，區政府教育督（dū）導室副主任闕（què）春燕（yàn）對（duì）兩位專家的（de）到來表示歡迎，也期待兩位專家給我們提出寶貴的意見。
張（zhāng）婷婷副校長匯報元和小學在STEAM課程的建構和（hé）實施方麵的思考和做法（fǎ）。目前學校已經以STEAM理（lǐ）念推進學科（kē）融（róng）合，開發校本課程，結合每學期科學、信息、美術、勞動、綜（zōng）合實（shí）踐等課堂，麵向全體（tǐ）學生開展實踐（jiàn）型的項目化創客教（jiāo）育。依托學校社團活動的開展，著力開展了（le）STEAM、人工智能類科創（chuàng）社團。在此基礎上，接下來學校將在以（yǐ）下幾方麵來（lái）進一步構建和實施。建設STEAM教育校園；建設STEAM校本課程；建設STEAM教育互動平台；建（jiàn）設STEAM課程教師團隊（duì）。
接著，與會學校代表匯報課程開展（zhǎn）情（qíng）況並（bìng）提出存在的問題。
最後，專家們進行點對點指導。STEAM課程在不同的（de）維度上，定義是不一樣的。它不（bú）是（shì）一（yī）個單一（yī）的課程，而是一個課程群，是以培養學生解決問題的能力為核心的課程群。載體可以有不同（tóng）的方式，如智能機器人、天文觀測台。其典型的特征是跨學科學習，學習方式是項目式（shì）學習，好（hǎo）的（de）項目應該（gāi）具有以下三個特點（diǎn）：有一定挑戰性的任務、一定是團隊合作的、運（yùn）用所學的學科知識和方法。學習渠道是多樣的（de），可以是學校（xiào）和社區的融通（tōng），可以是中小學（xué）和高校的融通，也（yě）可以是教室和實驗室的（de）融通。STEAM課程（chéng）應該是麵向全體學生的課程（chéng），是培養學生的（de）一個非常好的載體，培養所有學生（shēng）熱愛科學的精神，幫助學（xué）生形成係統化的思維方式（shì）。如設（shè）計思維、工程思維、計算思維、創新思維。
本次相城區STEM教育（yù）研討會圓滿落幕，會議不僅（jǐn）為（wéi）相城區各學校提供了交流和學習的平台，還通過專家（jiā）的（de）精彩指導（dǎo），深化了大家對STEM教育理（lǐ）念和實踐的理解。元和小學作為本（běn）次（cì）研討會的舉辦地，在STEM教育方（fāng）麵的積極探索和實踐，為（wéi）其他學校提供了寶貴的經驗。未（wèi）來，相城（chéng）區各（gè）學校將繼續（xù）在STEM教育領域深耕細作，為培養更多具有創（chuàng）新精神和實踐能（néng）力的人才貢獻力量。
來源：中國（guó）網
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