劉麗霞正在給學生上課。（薑瑜攝）
“同學（xué）們，早上好！”3月7日8時（shí），在海勃灣區濱河小（xiǎo）學團結校區，數學老（lǎo）師劉麗霞踏著（zhe）上課鈴輕快地推開了門，一束陽光剛好照進教室，映在孩子們期待的眼睛（jīng）裏，這是他們認識劉老師的第十天，彼此間的陌生感（gǎn）正（zhèng）在褪去（qù）。“今天我們繼續來學習‘成數’，誰可（kě）以告（gào）訴老師‘成數’的定義？”劉麗霞的聲音洪亮而溫暖（nuǎn），孩子們的互動活（huó）躍又有序……
劉麗霞本來是海（hǎi）勃灣區濱河小學的骨幹教師，她從（cóng）這個學期（qī）開始到團結校區輪崗交流。為此，她早早就（jiù）開始做（zuò）準備。“我要提（tí）前熟悉學校，了解這裏的孩子，還要根據實際情（qíng）況調整備課方案，這些工作我在假期裏就開始做了，我想和孩子（zǐ）們盡快熟悉起來，助（zhù）力他們做好小學階段的（de）最（zuì）後衝刺。”有著近30年執教經驗的劉麗霞（xiá），說起這次“輪崗交流”，她心懷滿滿的期待，也扛（káng）著沉甸甸的（de）責任。
今年春季新（xīn）學期，海勃灣區屬義（yì）務教育階段的19所中（zhōng）小（xiǎo）學（xué）40餘名教師輪崗交流，劉麗霞便是其中一位。“除了日常教（jiāo）學，我（wǒ）還（hái）計劃在這裏開設名（míng）師工作室，帶動學校的年輕老師（shī）一起學習、教（jiāo）研（yán）、探討，比如如何提升（shēng）教學質量，怎樣激發孩子們的學習興趣等，通過這種（zhǒng）方式來挖掘團結校區教師的內在活力，讓更多學（xué）生和家長滿意。”劉麗霞告訴記者，輪崗交流對於我（wǒ）市實施城鄉義務教育均衡發展（zhǎn），促進教育優質（zhì）資源均衡配（pèi）置意義重（chóng）大。
記者（zhě）走（zǒu）進市第八中學，校園裏處處洋溢著青春活力。在操場上，體育（yù）老師任倬君（jun1）正在（zài）給初二的學（xué）生上課。“跑步拉伸做熱身，講（jiǎng）解示範記（jì）要領（lǐng），然（rán）後就（jiù）是勤加練習了。”在學生練習立定跳（tiào）遠的過程中，任倬君及時（shí）糾正或給予鼓勵，他說，要讓每個學生都能在體育課（kè）上學得會、記（jì）得住、肯練習。任倬君也是海勃灣區（qū）屬義務教育階段中小學輪崗交流教師的一員，他從市第三中學來到這裏雖然隻有一周多，但他對這裏已經越來越熟悉。
“不管是我的教齡、年齡，還是業務素質、教學經驗（yàn），這（zhè）些（xiē）都符合輪崗交流的條件。來到這裏，我能把多年（nián）積（jī）累的教學經驗帶來，同（tóng）時又能在這裏（lǐ）學到新的、好的教（jiāo）學方法。”30歲出（chū）頭的任（rèn）倬君對這次輪崗充滿信心，他很高興能為提升我（wǒ）市教育教學質量（liàng）貢獻一份力量。
記者從海勃灣區教育局了解到，這次輪崗交流的教師均已在（zài）開學前到位（wèi），是海勃灣（wān）區今年首批參與（yǔ）師資“換血”的教師，主要是以音樂、體育、美術（shù）、科學等學科的教師為主，遵循“以人（rén）為本、骨幹優先、協商選派、優質均衡”的原則。“每所學校輪崗交（jiāo）流教師（shī）的人數須占符合（hé）條件教師（shī）的10%，其中骨幹教師占（zhàn）比須達到20%。”海勃灣區教研中心主任史美娟告訴記者，教師輪崗交流（liú）優先在教育集團內的學校之間進行，同時也可由海勃灣（wān）區教育局根（gēn）據學校的實（shí）際需求統籌安排，教師開始輪崗交流後，所（suǒ）教班級盡量是起始年級，交流期須滿三個學年。
“為了合理（lǐ）配置教師資源（yuán），優化教師隊伍結構，充分發揮優秀教師的示（shì）範引領（lǐng）作用，我們（men）不斷推進城鄉義（yì）務教育學校均衡發展、逐步縮小城（chéng）鄉教師隊伍差距，增強各學校教師隊伍的內在（zài）活力。”海勃灣區教育（yù）局副局長穀雨告訴記者，今年9月（yuè），海勃灣區義（yì）務（wù）教育階段的中小學將迎來全部（bù）學科教師的輪崗（gǎng）交流，進（jìn）一步促進教育優質（zhì）資源均衡配置，構建科學、規範、有（yǒu）序的義務教育學校教師輪崗交流機製，全麵提升義務教育學校辦學水平和教學質量（liàng）。
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