來源時（shí）間（jiān）為：2024-09-09
建平台，讓本土優秀校園長與全國教育名校園長（zhǎng）同台論（lùn）道；分層培養，增強地區名師“造血能力”；強考核、優編製，讓本土教研員能“教”又能“研”；德育名師工作室多手抓，培育綜合素質過（guò）硬（yìng）的（de）班主任隊伍；加強培訓師（shī）隊伍建設，培育“多（duō）能幹部”……
內蒙古鄂爾（ěr）多斯市（shì）東勝區努力（lì）弘揚教育家精神，實施“教育大先生”培育工程，提升教（jiāo）育教學質量，培養優秀教育（yù）人才（cái）。通過“五維並進，研訓一體化”，讓“名校園長”“教師（shī）”“教研員”“班主任”“管理幹部”五支隊伍齊（qí）頭並（bìng）進，助力本土教育更優質更均衡。
樹標杆名校園長隊伍向（xiàng）優
2024年，“東勝區‘五（wǔ）優教育’學校管理中培育（yù）課題項目（mù）跨區（qū）域論壇”在東勝（shèng）區舉行，來自東勝的3位校園長代（dài）表與教育專家同台論道，共話教育……
“這次論壇（tán）為我們今後在教育實踐中繼續堅持構建以學生發展為中心的（de）育人模式，提（tí）供了理論基礎和實踐操作指導，讓我們對接下來提升自身能力更（gèng）有信心。”
——東勝區第一中學校長閆慧林
“校長是一個學校的靈魂”。校長，是學校牽（qiān）一發而（ér）動全身的“命脈”。建設一支領航型名校園（yuán）長隊（duì）伍，以（yǐ）名校長打造優質名（míng）校，東勝區布局長遠。
近年來，東勝區始終對標教育發達地區，積極開（kāi）展與區外名校（xiào）園長結對（duì）跟崗學習，創建“學校發展共（gòng）同體（tǐ）”，全（quán）麵（miàn）帶動區域學校高質量發展。
此外，還鼓勵支持中小學（xué）和幼兒園與（yǔ）區內外名校、品牌教育集（jí）團采取“名校+”模式（shì），建（jiàn）立學校共同體合作關係，成立“未來校長智庫班”，加強後備校園長培（péi）養。常態化開展校園長大講堂係列活動，組織校園長赴外地就拔尖人才培養、集團化辦學高質量發展等（děng）項目研修，積（jī）極培養一批（pī）在全市、自治區乃至全國有影（yǐng）響力的知名校園（yuán）長。
提素養（yǎng）教師隊伍向（xiàng）新
“向學生學、向同行學、向先進者學，每次上課，學生們新奇的視角總能打開我的視野，他們對課文的理解和觀察會讓我收獲很多。”
——東勝區第一（yī）中學
正高級教師孫瑞華
東勝區（qū）通（tōng）過（guò）健全和推進實習教師、青年教（jiāo）師、卓越教師“三級”梯隊分（fèn）層培養機製，不斷培養（yǎng）更多“四有”好教師。
對實習教師，東勝區各（gè）校共建實習基地，實施東勝區掛牌建立基地校（園）30所，並出台《實習基地校管理辦法》，采用集中（zhōng）培訓與校本培（péi）訓相（xiàng）結合的方式進行。
對青年教師（shī），東勝區（qū）采取分層培養模式，落實新教師“雙導師”製，優化過程管理，並加強（qiáng）新銳教師培養（yǎng），實施“青藍紫”工程，采用“學科導師+素養導師”雙（shuāng）導師製形（xíng）式實地幫扶指導教（jiāo）學實踐，助推優秀青年教師快（kuài）速成長。
東勝區還著眼於（yú）促（cù）進全區優質均（jun1）衡（héng）協調發展的要求，發揮雁（yàn）陣效應，實施卓越教師“雙名”工程，並建立名師培養培訓基地，提升名師隊（duì）伍自身“造血”功能。
教師是教育的第一資源。今年，在第（dì）40個教師節來臨之際，東勝區委、政府推出“勝（shèng）都聚才·禮遇萬師（shī）”十大（dà）禮遇，從衣食住行待遇等多個層麵給予東勝區11502名新老教師群體優待（dài），讓教師更（gèng）有榮譽感、獲得感和幸福感，讓教師資源更具活力。
深研究教研員隊伍（wǔ）向強
教研員是教師的“教師”，打（dǎ）造專業素養過強、研究能力出彩的教研員隊伍，是推（tuī）動（dòng）本地（dì）教育（yù）向優向強的關鍵所在。
東勝區嚴格把關教研員隊伍標準，每年進行專（zhuān）業考評（píng），通過（guò）創新教研方式，加強關鍵（jiàn）研究引領力，攻（gōng）堅“四大科研工程”，重（chóng）視“基於科研（yán）引領的任務驅動、主題式教研、基於數據和實證為依據的課堂診斷”。
東勝區（qū）通過專兼職方（fāng）式逐（zhú）步解決教研員數量、質量（liàng）與學（xué）校（xiào）增長量、教師增長量不相適應的問題（tí），建設“五個（gè）專家項目”，培養出一批在全市、自治（zhì）區乃至全（quán）國有影（yǐng）響力的知名教研員。
同時，在東（dōng）勝區還有青年教研員工作坊，對青年教研員（yuán）進行有計劃、有針對性地培養，嚴格過程性評價。
強德育班主任隊伍向好
班（bān）主任是中小學生健康（kāng）成長的引領者，是學生在校期間的“大家長”，始終守在未成年人德育工作的第一陣（zhèn）線。
東勝區堅持“五個一”培訓製度，創建區級德育名師工作（zuò）室，以“三級班主任工作室”為（wéi）渠道，以（yǐ）“教-研-訓-培”為工作方式，構建學習研究共同體。
同（tóng）時，東勝區還開展（zhǎn）德育（yù）課題項目研（yán）究，積極探索有效破解對策。支持名優班主任參加高級研修班、跟崗學習、外出研修等，以推廣班（bān）主任工作優秀經驗。優化考（kǎo）核評價，將德育名（míng）師工作室活動（dòng）的積極性及工作室成員的表現納入中小學督導評估體係中。
壯隊伍管理幹（gàn）部隊伍向上
在東勝區，學校的管理幹部（bù）需要參加（jiā）管理幹部全員（yuán）培訓課程，還以此（cǐ）建立了（le）“優秀管理幹部領導力提升特訓營”。通過分批組織管（guǎn）理（lǐ）幹部參加（jiā）培訓，采取持（chí）續跟蹤式訂單培養（yǎng）+自選，讓學校的（de）管理幹部隊（duì）伍素養更（gèng）全麵、能力更突出、管理更有特色。
同時，東勝區還積極加強培訓師隊伍建設，逐步（bù）打造出一支適（shì）應東勝教育高質量發展的培訓師團隊（duì），培養“多能（néng）幹部”，健（jiàn）全公平競爭、能進能出、優勝劣（liè）汰、滾動發展的動態管理體製。
教育是國之大計、黨之（zhī）大計。接下來東勝區（qū）將進一步深化教（jiāo）育綜合改革，繼續以研訓一體化模式和“教育大先生（shēng）”培育（yù）工程，強化教育“五支隊伍”“硬實力”，促進地區教育擴優提質，為（wéi）書寫中國（guó）式現代化東勝（shèng）篇章貢獻更多（duō）教育力量。
（劉越通訊員：田乾（qián））
編輯：任施瑤審核：韓改琴（qín）白慧（huì）敏
校對：魯敏
來（lái）源：東勝區融媒體中心
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