來源時間為：2024-09-10
今天，是他們在巴楚過的第一個教師節2024-09-1021:08來源：澎湃新（xīn）聞·澎（péng）湃號·政務字號
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作為（wéi）一名民族中學的教師，來到這（zhè）裏倍感親切。我會將鑄牢中華民族共同（tóng）體（tǐ）意識教育融入日常教育和思政教學的全過程，為民族地區的教育工作盡自己的一份綿薄之力（lì）。”
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作（zuò）為援疆的一分子是（shì）個人榮幸，我將（jiāng）認真工作、積極進取、與民族同胞互助互愛，為祖國的教育事業發展盡（jìn）一份力。”
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在接下來的日子裏，我將和我（wǒ）的隊友們一起，把‘上海精神’與‘胡楊精神’相融合，為美麗巴（bā）楚建設貢獻自己的青春與智慧。”
……
9月10日是教師節，也是靜（jìng）安區新（xīn）一批援疆教（jiāo）育人才在巴楚過（guò）的第一個教師節——8月23日至8月25日，我（wǒ）區新一批（pī）22位援（yuán）疆教育人（rén）才來到巴（bā）楚，在半個多月裏迅（xùn）速（sù）適應當地氣候和（hé）生活節奏，積極開（kāi）展教育教學工作，為巴楚教育注入新動力。
上好新學期“第一堂課”
“學情（qíng）的巨大差異”！
這是（shì）援疆教師麵臨的挑戰之一（yī）。還在逐漸適應新教學（xué）環境的巴楚六小8位（wèi）援疆教師們（men），一拿到新學期課表後就立即與任教班級班主任進（jìn）行溝通，初步掌握任教班級學生學情，體育教師則對學生的身體健（jiàn）康情況等做了解，避免因隱性疾病給學生帶來（lái）傷害。
數學學科（kē）秦芳老師、陸怡舟老師拿到（dào）教材後，深感時間緊、任務（wù）重。他們（men）與組內教師交流，“吃透”教材；摸清學情，科學設（shè）計教學內容；緊抓（zhuā）學生學習習慣，打牢學科基礎，用行動踐行援疆誓（shì）言。
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音樂教師緊缺，音樂教學器材不（bú）足。”
趙衛英老師作為一名援疆音樂教師，在有限的條（tiáo）件下，瞄準（zhǔn）學生音樂學習的（de）興趣（qù）點，就地取材自製小樂器，帶領學生在富有趣味的音樂活動中感知（zhī）、體驗、表現音樂。工作之餘，她還打掃並啟用學校塵（chén）封已久的音樂教室，為提高音樂課堂教學質量做好充分的準備（bèi）。
老師們聚焦“安全教育”精心設計“開學第一課”內容：
體（tǐ）育學科戴永新、徐敏敏老師對學生進行課（kè）堂常規和安全教育（yù），如著裝要求、課堂秩序、課堂組織紀律、保護與幫助要求（qiú）等（děng），提高學生體育安（ān）全意識；
道德與法（fǎ）治學科胡振海老師則（zé）基於教材內容，通過一個個活潑生動的案例、一次次觀點（diǎn）鮮明的辨（biàn）析，將“課（kè）餘生活的選擇要基於健康、安全的前提”理念（niàn）在課堂上予（yǔ）以滲透（tòu）。
老師們以學科本體知識作為突破口，合理（lǐ）挖掘教學內容和載體所蘊含的育（yù）人（rén）元素，努力使（shǐ）每（měi）一（yī）堂課、每一次活動成為對學生產生“潤物細無聲”影響的重要（yào）場域。
雨天（tiān）的體育課，怎麽上（shàng）？戴永新老師、徐敏敏老師用時事熱點——2024年巴黎奧運（yùn）會，帶領（lǐng）學生了解運動員們的奮鬥故事、智慧戰術、愛國（guó）情感以及團結協作的精（jīng）神。
專用教室不能使用，怎麽辦？信息技術俞文傑老師為孩子們（men）講述我國信息技術的發展曆程以及所取得的偉（wěi）大成（chéng）就；科學學科趙冬（dōng）琳老師帶領孩子們走近（jìn）科學家竺可楨（zhēn）爺爺，引導學生學習科學（xué）家數十年如一日的（de）科學探究精神。一個個故事、一組組數據讓（ràng）孩子們眼中有光、心中有夢。
為了使（shǐ）七年級（jí）和高一的巴（bā）楚二中學（xué）子盡快進入新的學習生活（huó），靜安（ān）援疆老師（shī）們對新生進行了學科學法指導，充（chōng）分做好小初、初高中知識體係銜接，幫助同學們迅速進入新的學習狀態，揚（yáng）起求知的風帆。各學科的“開學第一課”，老師（shī）們（men）從日常（cháng）禮儀、學習（xí）習慣、行為規範等多個方麵對孩子們進行指導，將五育融合的教（jiāo）育（yù）理念貫徹到育人全過程，幫助孩子們扣好人生（shēng）的第一粒扣子，引領他們成長為德（dé）智體美勞全麵發展的新時代好少年。
操場上（shàng），袁（yuán）仲璞、謝林軒、杜（dù）代海等援疆體育老師精心策劃新生軍訓活動。整齊有力的行進隊列、整（zhěng）齊劃一的踏步、鏗鏘有力的口號，展現（xiàn）了巴楚二中學子的颯爽風姿。
提升教研（yán）實效，深化教育實（shí）踐
開學一周來（lái），靜（jìng）安援疆教師團隊各學段、各學科教師堅持問題導向（xiàng），通過集體教研、即時教研、跨學科教研、學段教研等形式，在靈活多樣的教研活（huó）動中，提升（shēng）思考的高度，優化教育的（de）效（xiào）度。
龔梁老師在（zài）參與巴楚二中的第一（yī）次曆史教研活動時提出（chū）了“三個立足”的學科教學（xué）主張，即（jí）：
“要立足課堂（táng），激發學生對（duì）曆史學習的興趣，要教會學生學習（xí）曆（lì）史的方法；
要立足‘統編’標準（zhǔn）及規範意義解讀文本，深挖（wā）文本內涵，重視課標、新教材等文本的解讀（dú），把握（wò）教學的‘源’要（yào）求（qiú）；
要結合學生的學情、教情，探求教學的‘高’立意；
要依據（jù）‘抓核心課文’‘破單元標題’‘通思想方法’‘究新穎（yǐng）表述’等基本路徑，把握初中（zhōng）曆史課（kè）程的內容主旨；
要立（lì）足新舊教材、初高中的教（jiāo）學銜（xián）接，對曆史學（xué）科核心素養作目（mù）標化的分類、分層、分配，使素養培育真正落地。”
這一主張與觀點，得到了巴楚二中（zhōng）全體曆史教師的認可，為七、八（bā）年級曆史學科實踐活（huó）動提供了新思路、新方向。
而在小胡楊支教的（de）陳軍（jun1）老師，最近（jìn）與同（tóng）事們（men）積極拓展（zhǎn）生源（yuán）渠道，通過多種方式向學生和家長（zhǎng）們展示（shì）優質的教育資源。同時，為了確保課程的順利開展（zhǎn），正逐一檢查機（jī）房設備和進行網絡調試，力求為學生們（men）創造一個穩定、高效的學習環境。陳軍表示，一（yī）方麵（miàn）不斷深化學生對機器人技術的理解和掌握，另（lìng）一方麵，積極構思新的教學內容（róng），引入前沿科技理念和實踐項目（mù），激發學生的創（chuàng）新思維和實踐（jiàn）能力，為他們打開一（yī）扇通往科技未來的大門。
記者：彭旭卉
原標題：《今天，是他們在巴楚過的第一（yī）個教師節》
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