來源時間為：2024-08-19
為（wéi）未來師者引航築夢
發布時間：2024-08-19
作者：本報記（jì）者張賀
來源：中國教育報
“六盤山下人才基地、寧南山區教師搖籃”，在寧夏，有這（zhè）樣一所高校，因師範而立、因師（shī）範而興，聚焦教師教（jiāo）育主業，深耕教師培養，助力一（yī）批又一批學子開啟（qǐ）人生新篇章。
“寧夏師範大學49年來三擇校址、五易其名，形成了紅色基（jī）因一脈相承、家國情懷（huái）一條主線、務實教學（xué）一以貫之（zhī）、服務基層一心一意（yì）的辦學傳統。”寧夏師範大學黨委書記王宏偉說。
把紅色根脈厚植學生內心
寧夏師（shī）範（fàn）大（dà）學所在的固原市蘊含著豐富的紅色資源。“我們意（yì）識到（dào）這些紅色資源是（shì）育人（rén）的‘富礦’，學校各部門和各（gè）學院通力配合，通過持續（xù）打造特色鮮明、效（xiào）果顯著的紅（hóng）色文化特色思政課育人模式，在厚植家國情懷上下功夫。”寧夏師範（fàn）大學馬克思主義學院副院長馬文多說。
“我們給學生講‘五史’、講校史，在課堂和各類活動中融入理想信念教育（yù），講述老一輩寧師人自強不息、執著堅守的故事，邀請優秀校友（yǒu）進行朋輩引領。這也是寧夏師（shī）範大學破解‘培根鑄魂’的精神密碼的關鍵所在。”寧夏師範大學團委書記陸瑜說。
1935年8月，紅二十五軍作為第一支（zhī）進入寧夏的紅（hóng）軍隊伍，途經西吉縣興隆鎮。“當時紅軍隊伍中有一些傷員（yuán）借（jiè）住在老百姓家裏養傷，他們大都是南方（fāng）人，看到當地老百姓靠蒸（zhēng）、煮等簡單的技術食用馬鈴薯，就教他們利用馬（mǎ）鈴薯製作粉條，被當地百姓稱為‘紅（hóng）軍粉’。”寧夏師範大學音樂舞蹈學院院長李振聰說。
2021年5月，由（yóu）寧夏師範大學師生自編自演的情景劇《紅軍（jun1）粉（fěn）的故事》榮獲全國第六屆大學生藝術展演甲組一等獎（jiǎng）及藝術表（biǎo）演類優秀創作獎。師生們用藝術的形式再（zài）現了當年的軍民（mín）魚水深情，也把（bǎ）紅色基因代代相傳。
寧夏師範大（dà）學在教育教學（xué）過程中用足用好紅色資源，育人育心，努力打造具有（yǒu）寧師特（tè）色的思（sī）政課（kè），構建了6個課堂教學專題（tí）、6條精品研學線路、6種創新育人方式、9個現場教學（xué）專（zhuān）題和1個以紅色文化虛擬仿真教學中心為內容的（de）“66691”紅色文（wén）化特色思政課育人模式，持續凝練升華紅色（sè）文化內（nèi）核（hé），進一步擦亮“紅”的（de）底色，讓紅色根脈厚植師生內心。
挖掘“為人師（shī）表、教書育人”的師範本色
在上世紀70年代，一批來自北京（jīng）師範大學、複旦大學、四川大學等著名學府的學子來到西海固，在寧夏師範大學的前身——六盤山大學，開啟了（le）激情燃燒的歲月（yuè）。
捧著一顆心來（lái），不帶半根草（cǎo）去，一批功力深厚的先生活躍在講台上，既奠（diàn）定（dìng）了善學好學的學風，紮實的教風也（yě）得到了（le）傳（chuán）承。
2000年進入寧（níng）夏師範大（dà）學從教的朱進國，1984年（nián）到1986年在寧夏師範大學前身——固原師範專科學校進修。1985年的一個周末（mò）讓他（tā）記憶猶新（xīn），“我打水的時（shí）候碰到中文係主管教（jiāo）學的副主任南矩容（róng）先生，他把我請到（dào）家裏，讓（ràng）我對教（jiāo）學（xué）工作暢所欲言。那時（shí）候（hòu）從學校領導到學生（shēng），大家所思所想都是怎麽提高教學水（shuǐ）平。”朱進國說。
朱進國也常告誡學生們：“你們是未（wèi）來的教師，對三（sān）尺講台（tái）要（yào）有敬畏（wèi）之心，從讀書時就要以教師的標準嚴格要求自己。”
“第一次講課，磨（mó）課磨到晚上11點，雖然挺累的，但是我們作為師範生，身上（shàng）那股‘勁兒’不能鬆。”2021級計算機科學與技術專業學（xué）生（shēng）楊誌芳說。
在寧夏師範大學的教室和校園裏，學生主動說課試講和（hé）晨讀晚誦已是常態，節假日的圖書館座無虛席。“從老一輩寧師人那裏傳承下來的奮鬥精神繼續在新一代學子身上發揚光大。”寧夏師範大學副校長倪剛說。
樹牢“躬耕教壇、強國有我”的誌向抱負
2008年，李軍鵬從寧夏師範大學外國語學院英語教育專業畢業後，主動申請到中衛市（shì）海原縣薛套小學支教兩年。2012年，他通過特崗考試成（chéng）為吳（wú）忠市紅（hóng）寺堡區（qū）柳泉（quán）中心小學的一名鄉村（cūn）教師，經過多年成長和（hé）曆練已成長為（wéi）柳泉中心小學（xué）校長。
49年來寧夏（xià）師範大學向社會輸送了5萬多名畢業生，和李軍鵬（péng）一樣，其中大部分都紮（zhā）根在（zài）寧南山區中小（xiǎo）學校的講台，辛勤耕耘。
寧夏（xià）師範大學教務處副處長李兆義介紹，學校（xiào）圍繞強化學生未來從事教師行業所需的核心競爭力，開展了教師職業能力技能訓練與考核、教育見習實習、創新創業（yè）教育學（xué）分管理辦法（fǎ）等多項製度設計，將第二課堂成績（jì）單、創新創業教育學分製度深度融入學校人才培養方案，構建（jiàn）“三全育人”體（tǐ）係。
同時，寧夏師範大學持續40屆的五項全能基本功大賽也不斷為學生的專業（yè）素養賦能，競賽內容（róng）包括三筆字、寫作、說課、演講（jiǎng）、才藝展示，旨在通過（guò）第一、二課堂相（xiàng）銜接以及課（kè）內外相結合的方式，強化師範生從（cóng）教技（jì）能和綜合素（sù）養，全麵提（tí）升師範生樂教善教核心競爭力。
“寧夏師範大學的（de）學生將教育家精神浸潤（rùn）在日常學習和生活中，教師將教育家精神主動融（róng）入平常教育教學，學校將教育家精神熔鑄在辦學治校各方麵、教書（shū）育人全過程，引領師生永（yǒng）葆弘道追求，努力成為‘經師’與‘人師’相統一的‘大先生’，讓教育家精神成為（wéi）學校的鮮明底色。”王宏偉說（shuō）。
《中國教（jiāo）育報》2024年08月19日第2版
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