來源時間為：2024-04-12
近年來，青海省海東市樂（lè）都區緊扣“促進教育公平、提高教育（yù）質量”這一工作核心，通過（guò）6大教育（yù）集團“以強帶弱、以強帶新、以城帶鄉”，努力（lì）實現集團校內部的共享、互通、共榮，在（zài）管（guǎn）理機製、師資隊伍、評價考核等方麵（miàn）做到深度融合，逐漸走出一條義務教育（yù）均衡、協調、可持續發展的道路。
根據（jù）《樂都區義務教育學校集團化辦學實施方案》，樂都區以鳳山中學、賈灣學校、古城大街（jiē）小學、朝陽（yáng）小學、橋北學校、區幼兒園等優質學校為（wéi）牽頭單位，在全區成立6大（dà）教育集團，每個集團校包（bāo）含5-6所學校，由城區輻射鄉村，各集團（tuán）在“共商、共建、共享、共贏”基（jī）礎上開展校際合（hé）作，抱團發展，全麵推進義務教育學校辦學品質整體提升（shēng）。
同時，各教（jiāo）研（yán）集（jí）團成立以牽頭學校校長（園長）為主任，成（chéng）員學校（xiào）校長（園長）為副主任，主管教學副校長（副園（yuán）長、教導（dǎo）主任）為成員的集團（tuán）領導小組，每學期開（kāi）學前集團校校（xiào）長（園長）召集集團成員校進行會商，研究製定（dìng）學年度集團（tuán）工作目標和計劃。每月召開一次工作例會，研（yán）究商討（tǎo）集團黨建思政、教育教學、教研等工作，確保集團（tuán）高效有序運行。
樂都區積極探索學區製辦學（xué）改革，在原有6大教研集團的基礎上，促進大學（xué）區製和集團化辦學改革，深度（dù）促進合作與交流，實現不同（tóng）學校之間的資源整合（hé）和均衡分（fèn）配，加快破解“城鎮擠（jǐ）”“鄉村弱”難題（tí），進一步縮（suō）小了校際（jì）間（jiān）、區域間的辦學（xué）差距。
為進一步促進學校師資力量均衡配置，自2019年以來，樂都（dōu）區共補充教師（shī）140名，為（wéi）教師隊伍（wǔ）發展增添了活力。通過全麵推進義務教育學校校長、教師交流輪崗培訓，進一步優化學校之間教師隊伍的年齡結構、學科結（jié）構，近三年交流校（xiào）長22名（míng），交流比例達36%，交流教師（shī）285名，交（jiāo）流比例達19.5%。
樂都區積極盤活集團內區級及以上名師存量，製（zhì）定學校、學科、隊伍（wǔ）建設三年規（guī）劃和年度計劃，加快形成集團學校、教（jiāo）師發展路徑，有效加強“引才、育才、用才”工作。在此基礎上，持續加大內涵建設，在集團內部積極開展“樂教杯”、中（zhōng）小學優質（zhì）課大賽、實驗（yàn）技能大賽等多種形式的教師講課比賽活動，提高教師業務能力和教學水平。持續健全教師送課研課（kè）製度，實施名優教（jiāo）師、骨幹教師、青年教師跨校送教等舉措，促進集團校內管（guǎn）理人員和骨幹教師交流。大（dà）力實施教師培訓培育工程，設立（lì）“校帶校”“師（shī）帶（dài）師”教師培訓項目（mù），在集（jí）團（tuán）校內遴選一批名（míng）優教師（shī），用優秀的人培養更多（duō）優秀的人，促進（jìn）了集團校內教師素質的整體提升。
另外，樂都區不斷加強（qiáng）特（tè）色課程建設，大力優化育人環境（jìng），全麵實施素質教育，注重課程育人、文化育人、活動育人、實（shí）踐育人、管（guǎn）理育人，廣泛開展音樂、體（tǐ）育、藝術等社團活動，加強學生心理（lǐ）健（jiàn）康教育，學生綜（zōng）合能力（lì）全麵提升，學生體質不斷增強（qiáng），審美能力和文藝素養（yǎng）不斷提高。通過專家引領、青藍結對、學科組研討等形式，挖掘教研教學亮點，解（jiě）決問題短板，課堂教學和教科（kē）研水平得到有效提升。
（光明（míng）日報全媒體記（jì）者萬瑪加、王雯靜通訊員（yuán）馬慧翠）
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