來源時間為：2024-08-06
上接（jiē）政策，下接區情，出台配套方案。廣（guǎng）東省佛山市南海（hǎi）區委、區政（zhèng）府對（duì）集團化辦學工作高度重視，將其作為重點督（dū）辦任（rèn）務，更（gèng）是推（tuī）進“基本公共教育服務優質均（jun1）衡發展”、助力“百縣千鎮萬村高質量發展（zhǎn）工程”的重要舉措。2020年至2023年，分別出台南海區集團化辦學的實施意見、實施方案、優質教育集團創建（jiàn）指標框架，完善了集團化辦學的政策（cè）體係，為集團化辦學（xué）的全域推（tuī）進奠定了基礎。
全麵覆蓋，分階分類（lèi），明確發展目標。普通高中優質（zhì）特色發展，設立以普通（tōng）高中為核心的縱貫初中、小學的數理、文學、藝術、體（tǐ）育、科技、國防、傳媒等特色教（jiāo）育集團，構建拔尖創新（xīn）人才的縱向培育（yù）體係（xì）。義務教育階段優質均衡發展，學區化教育集（jí）團全覆蓋，以優質初中為核心校，帶動片區小學（xué）縱向銜接特色發展，並橫向幫扶薄弱初中。學前教育普及普惠優（yōu）質發展，以公辦優質園為核心（xīn），對成員園進行“扶新（xīn）、扶小、扶弱”。特殊（shū）教育普惠融合發展，以（yǐ）星輝（huī）學校為核心校，設立（lì）覆蓋全區、普特融合的教育集團群（qún）。
指引明確把脈定向顯特色
找準定位，確定教（jiāo）育集團類型。南海區形成了四種（zhǒng）類（lèi）型的教育集團：一是以高中為核（hé）心校的教育集團。通（tōng）過構建“小學（xué）—初中（zhōng）—高中—大學”一體化縱向貫（guàn）通特色育人鏈條，聚焦拔尖創新人才培養。二是以初中為核心校的教育集團。通過一個中（zhōng）學帶領多個生源地小（xiǎo）學或鄰（lín）近（jìn）小學，推動開展初小銜接、特色人才貫通培養。三是以優質校（園）為核心（xīn）的教育集（jí）團（tuán）。通過發揮集團內強（qiáng）校（園）帶動作（zuò）用，實現“扶（fú）弱、扶新、扶小”。四（sì）是以核（hé）心校特色為引領的教育集團。通過特色品牌學（xué）校的先進（jìn）理念引領集團發展，加大特色品牌的（de）推廣應用。
找準抓手，提煉發展核心要素。南海區（qū）結合各集團發展需求，提出了集團化辦學的七個核心要素：組織架構、集團文化、課程體（tǐ）係、教科研機製、隊伍建設、管理運作、考核評價（jià）。每個集團可以依據這（zhè）些（xiē）要（yào）素深入推進工作，將集團化辦學工作做實做（zuò）好。
施策精準多措發力解疑（yí）難
問題導（dǎo）向，深入調研。走訪全區所有鎮（街道（dào））、20餘所學校（園）進行深度調研。一方麵向（xiàng）各鎮（街道）教育發展中心及教育集團代（dài）表了解基本情況、辦學成效（xiào）、辦學困境、實際（jì）訴求；另一方麵由調研組中的（de）教育部門及專家分別進行回應（yīng），從行政推動與專業引領兩方麵為集團化辦學提供支持，同時形成（chéng）針對性報告（gào），為縱深推進工作提供有力支撐（chēng）。
有的放矢，多措並舉。一是針對集團多、分（fèn）布廣、管理難（nán）的問題，設立區集團化中心小組，落（luò）實上傳下達、溝（gōu）通協調、發（fā）展研討等任務，保障日常工作順暢運行。二是針對工（gōng）作推進中存在的疑難，設立集團（tuán）化辦學專項課題，鼓勵（lì）教育（yù）集團以問題為導向，將解（jiě）決問題作為課題研究的過程，並形成係列的解決方案、經驗模式、優秀案例。三是針對集（jí）團化發（fā）展原動力不足的問題，設立區級優質教育集團培（péi）育對象遴選活動，以未來兩年發展規劃為申報（bào）依據，指引並推動教育集團向前謀劃。
師資優化隊伍盤活促均（jun1）衡
集團內的隊伍流（liú）動為（wéi）打破學校壁（bì）壘提（tí）供了重要通道，不同類型的集團，在骨幹輸送（sòng）、教師（shī）流動、師資培育上逐步形（xíng）成了三（sān）種類（lèi）型。
骨幹輸送型。從核心校（園）派出管理團隊到成員校擔任校（xiào）（園）長或骨幹，輸出管理經驗、帶領團隊，快速有效提升成員校（園）麵貌，從而整體提升集團質量。如石門集團係統涵蓋高中、初中（zhōng）、小學，充分發揮（huī）優質集團辦學效應（yīng），已（yǐ）成為地區教育名片。
集中培（péi）育（yù）型。化（huà）零（líng）為整，以集團為單位，加強對師資的培育支（zhī）持，解決特色學科、小學科在單個學校麵臨的人數少、資源少、機會少等發展瓶頸。如獅山中心小學（xué）科創教育集團，部分成員校缺乏專業科創教師，難以（yǐ）推進集（jí）團特色項目，該集團以核心校（xiào）帶（dài）動成員校，培育兼（jiān）職和專職科創教師，並逐漸形成了科創教師梯（tī）隊，更產生了科創教（jiāo）育的骨幹名師。
“行政+專業”雙驅型。區內特殊教育集團采取覆蓋全區、普特融合（hé）的方式進行，隊伍的組建和質量的提升需要采用更為（wéi）緊密的“行政+專業”模式。在區教育行政部門的支撐下，星輝教育集團搭（dā）建了“片區—鎮（街道）-學校”三級特殊教育資源中（zhōng）心（xīn），實施（shī）“1+10+N”的“強帶新”機製，即1位名師指導10位骨幹教師，從而輻射N位一線教師。
管理高效信息平台巧賦能
區域平（píng）台提升共享成效。全區（qū）建（jiàn）立集（jí）團（tuán）化辦學線上平台，同時實現全域管理及資源共建共享功能。線上平台設置“區—鎮（街道）—集團”三級（jí）管理權限，使管理者能在一個平台集中進行集團化辦學工作的通知發（fā）布（bù）、資料（liào）收集、數（shù）據觀測等工作，實時掌握集團動（dòng）態。同（tóng）時，每個集團有獨立空間（jiān），能夠進（jìn）行集團內和集團間的教育教學活動，並形（xíng）成本集團的資源沉澱。
線上評價監（jiān）測集團發展。部分集團依（yī）托區級（jí）指標（biāo），運用互聯網技術、數字校園平台，將集團學校、班級、學生（shēng）等評價數據做實時反饋與（yǔ），實（shí）現動態觀測，挖掘優秀做法在集團內（nèi）推（tuī）廣，發現問（wèn）題共（gòng）同探討解決，引導集團和成員校成長發展。
輻射擔當應（yīng）用推廣出成效
立足優質，推動均衡。南海區通過集團化辦學，站在落實國家東西部協作、鄉村振興戰略的高度，不僅推動（dòng）優質教育資源向（xiàng）區內輻射（shè），還（hái）向對口幫（bāng）扶或協（xié）作地區輻（fú）射。集團（tuán）化辦學結對幫（bāng）扶有效推動提升當地教育教學（xué）質量，為促進區域教育優質均衡貢獻南海力量。
推廣宣傳，擴大影響。通過承辦省市級優質教（jiāo）育集團交流會，不僅在家門口學習其他地區的先進經驗（yàn），更為南海（hǎi）區集團化辦學優秀經驗的推廣輸出搭建了階梯。14個教育集團被評為省級優質教育集（jí）團培育對象，數量居全（quán）省前列。
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