來源時間為：2023-11-14
今（jīn）年長沙市將建好9所特殊教育（yù）學校或普特融合學校，探索多渠道“融合”
來源：長沙晚報（bào）
作（zuò）者：嶽（yuè）霞馮靈攝影王雷
編輯：高芹
2023-11-1410:32:09
時刻（kè）新聞
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這學期，瀏陽市大塘實驗（yàn）小學一年級2301班的孩子們發（fā）現，上音體美（měi）三課的時候，班上會多幾（jǐ）名同學。他們看上去會有點“特需”。這些有特殊需求的學生，會得到老師更多的關注，不過他們也一樣活潑開（kāi）朗，甚至在（zài）某方麵還表現出了驚人的才華——作為瀏陽市（shì）第一所普（pǔ）特融（róng）合學校，大塘實驗小學今年開設了（le）兩個（gè）普特融合班，把“特需”學生跟正常學生（shēng）融合一起（qǐ）上音體美課，也是他們普特融合的探索（suǒ）實踐之（zhī）一。
今年（nián）長沙市將建好9所特殊（shū）教育學校或普特融合學校納入市政府“十大重點（diǎn）民生實事項目”，這9所學校（xiào）秋季陸續開學，他們遇（yù）到的，都是新（xīn）的教育課題，一邊探索一（yī）邊積累（lèi）經驗（yàn）是常態，他們也成了落（luò）實長沙市特殊教育發展提升行動計劃的主力（lì）軍。
很感（gǎn）動：“我終於成了能接送孩子（zǐ）上下學的家長”
對很多家長而言（yán），每天接送孩子上下學，是個不小的（de）負擔。
但是在家長張（zhāng）麗琴眼裏，“目（mù）送孩子入學”是莫（mò）大的幸福。今年秋天，她把孩子送進了雨花區育新第三小學，成為了一（yī）名幸福的一年（nián）級新生家長。
2023年1月11日召（zhào）開（kāi）的長沙市教育工作會議上，長沙明確提出樹立“品質教育”新品牌的發展方向，也標誌長沙教育改革（gé）發展進入新階段。
長沙範式的品質教育，首先是公平教育。
“兩年前，當我聽到育新三小新（xīn）開設了特教班，成為了（le）雨花區第一所普特融合學校時，我高興得眼淚都掉出來了。”張麗琴說。她的孩子有輕（qīng）微腦癱，語言和社交能力受損（sǔn）。
育新三小融合組（zǔ）教師梁文琴為全體教師呈現了一堂精彩的展示課。該課（kè）為二年級下冊的《常見的飲品》。學校供圖
“之前有一個經常一起康複的（de）小朋友（yǒu），比我孩子大四歲，進入普通小學隨班就讀，因為孩子上課經常尖叫，加上有點攻擊行為，班上大部分家長聯名到學（xué）校，要求勸退這個孩子。”張麗琴永遠都忘（wàng）不了（le）那個家（jiā）長（zhǎng）媽媽訴說這件事情時茫然、無奈的表情。
雖然孩子才上（shàng）學兩個月（yuè），張麗琴發（fā）現孩子有了極大的變化，“性（xìng）格（gé）更活潑開朗了，養成了一些好習慣（guàn），也沒有那麽依賴家長了。”
工作兩個多月，大塘實（shí）驗小學2305班（bān）班主任郭蕾（lěi）聽到了家長們太多的“感謝（xiè）”，“去特校家長怕被‘標簽化’，去（qù）普校能力發展又跟不上，有這樣的普特融合學校很（hěn）適合孩子們的發展。”
不僅更專業，而且更普惠。
10月16日，29名“特需”學生走進校園，參加（jiā）湖南（nán）湘（xiāng）江新區麓（lù）穀平安小學融教中心2023年秋季開學典禮。“孩子3歲起，我們走上了漫漫康複之（zhī）路，花費巨大，感謝你們讓他們和普通（tōng）孩子一樣坐在校園開啟人生新征程。”2304班涵涵媽媽表示，在這裏就讀的費用和普通孩子一樣，大大降低了家庭支出。
記者從（cóng）長沙（shā）市教育局了解到，目前全市適齡殘疾兒童少年入學率達98.32%，已在普通學（xué）校建設（shè）了資源教室135間，實（shí）現（xiàn）了每安置5名殘疾兒童的（de）普（pǔ）通學校資源教室全覆蓋。
無障礙：校園設施齊全（quán）配備專業老師
普特融合（hé）學校，與一般的小學校園有哪（nǎ）些不一樣？就像這些孩子被稱為“特需生”一樣，校園裏也會（huì）多一些“特需”裝備。
“無障礙”“有輔（fǔ）助”，是學校設（shè）施建設的關鍵詞。
今年（nián）長沙市已在普通學校（xiào）開設特教班34個，實現了在普通（tōng）學校就讀的殘疾孩子也有特殊教育專業教（jiāo）師授課（kè），能接受適宜（yí）的融合教育課（kè）程，能得到專業設施設備支持下係統的康複訓練，學校還配齊感覺統合訓練（liàn）室、運動康複室等專（zhuān）用功能室，未來（lái）普特融合學校將持（chí）續為全（quán）市提供千餘個特殊教育優質學位。
不僅硬件設施“特需”，師資力量也很“特殊”。
瀏陽市大塘實驗小學，普（pǔ）特融合（hé）班每班3名特教（jiāo）教師。“2023年從特殊教育高等院校招聘特教教師6人，並（bìng）逐（zhú）年增加6名特教教師。”大（dà）塘（táng）實驗小學校長朱曉亮介紹，為了加強師資專業指導，一方麵由市特校、集裏教育發展（zhǎn）中心、學校三方協同負責新招聘的特（tè）教教師培訓及業（yè）務指導，讓新教（jiāo）師盡快熟悉業務工（gōng）作，培養特殊（shū）教（jiāo）育骨幹教（jiāo）師；另一方麵加強與省內外特殊教育資源對接，采用“走出去、請進（jìn）來，跟崗學習”等模式（shì），分（fèn）層次、分（fèn）批次做好特殊師資培訓；由（yóu）特殊教育（yù）研訓中心對全體老師進行特殊教育通識性（xìng）培訓，引領學校全（quán）體教師積極開（kāi）展（zhǎn）專題研討，提高融合（hé）教育專業能（néng）力。
瀏陽市大塘實驗小學特需學生在情景教（jiāo）室模擬護士（shì）給老師看病。
長沙市特殊教育研究培訓中心主任王磊介紹，近年長（zhǎng）沙市以（yǐ）規範的培訓體係，推動理論與實踐融通（tōng），培養了大批專業素養高、指導能（néng）力強的骨幹教（jiāo）師隊（duì）伍。2022年參加教育部組織的特殊教育教師基本功、融合（hé）教育案例（lì）評選活動中，取得了較好成績。
普通學（xué）校的師生比是1∶19，目前普（pǔ）通學校特教（jiāo）班的師生比是1∶3。
但是特（tè）教班（bān）的老師，顯然工作更辛苦。“我們3個（gè）老師，要保證（zhèng）學生（shēng）在學校的時間裏，不離開老師的視（shì）線。”華（huá）中師範大學特殊教育專業畢業後，鄢安娜入職大塘實驗小學（xué），“剛開始（shǐ）來學校的時候，他（tā）們不太適應環境，容（róng）易產生情緒，就比（bǐ）如說踢（tī）桌子、大喊大叫、到處亂跑，我們會滿校園找學（xué）生回來。”
“吃螃蟹”：“探戈式（shì）”摸索如何“融”
“開學一個月後（hòu），觀察到學生狀態，進行綜合評估（gū）後，大塘（táng）實驗小學有2個孩子可以逐步加入普通（tōng）班部分課程隨班學習，有8個孩子進入普（pǔ）通班進行音體美融合課程學習，所有學生都能在活動中根據需要充分融合。”大塘實驗小學校長朱曉亮（liàng）說，“學校的校訓就是‘有容乃大、樂融而興’，就是要包容接納學生，進行普特深度完全融（róng）合。”
王梓就是進入普通班隨班就讀的兩個（gè）“特需生”之一。
“熱情開朗、乖巧懂事、樂於助人。在班上善於交朋友，總是帶領著同學一起排隊，幫助同學拿書本，拿水杯……”入學才兩個月，王梓跟普（pǔ）通班（bān）的學生一（yī）樣，被評為“優秀學（xué）生”，上（shàng）了學（xué）校宣傳欄（lán）紅榜，有（yǒu）了這樣的頒獎（jiǎng）詞。
“教育是（shì）一（yī）個動態狀態，對（duì）於普特融合（hé）來說，我們就是探索者，每一步都是新課題。我們（men）多積累一點經驗，就可以給後來者更（gèng）多的參考。”朱曉亮說，特教班和（hé）普通班剛開始采用了同樣的（de）教材（cái），運行一個月後，老師們發現不適合，馬上更換了教材（cái）。目前學校計劃用3至5年時間打造成湖南省普特融合實驗學校標杆。
“融”是特教老師追求的（de）最終目標。
雨花區育新第三小學創辦於2021年（nián）9月，是雨花區第（dì）一所普特融合義務教（jiāo）育學校。學校安排一棟樓做（zuò）融合部並命名“融和樓”，將體育（yù）館命名為“融樂樓”，所有（yǒu）孩子一起運動玩耍，呈現出其樂融融的（de）美好景象；資源教室、心理室（shì）等合稱為“融愛小院”。
融合組（zǔ）組長梁文琴介紹說，學校目前有9個從（cóng）事特殊教（jiāo）育的老師（shī），3個年級，每個年級（jí）一個特（tè）殊班，“目前有一個孩子（zǐ）已經實現了逐步加入普通班（bān）部分（fèn）課程隨班學習。”
“我們融合班（bān）的（de）學生是（shì）一生一（yī）課表，且每張課表每月都根據評估情況做出調（diào）整。每個融合（hé）學生（shēng）每周安排多節（jiē）一對一個性化（huà）補償課程（chéng），包括語言（yán）訓練（liàn）、專注力訓練、感統訓練、肢體力量訓練等（děng）。”育新第三小學（xué）校長桂陽（yáng）玲介紹，學校讓特殊孩（hái）子盡可能多地（dì）和普通孩子一（yī）起經曆學習生活，互為資源，共同得到進步與發展。“我們的融合也是從教師融合開始的，特教老師和普通班（bān）老師（shī）既要兩邊兼課，也要共同教研相（xiàng）互聽課評課，還得常常在一起交流討論融（róng）合學生案例。融合教師會在每周一例會上班級學生，讓普通（tōng）教（jiāo）師更（gèng）加（jiā）了（le）解融合班學生，以更好促（cù）進普（pǔ）特融合。”桂陽玲校長表示。
融合，還有更廣義的方向。
近（jìn）日，一場盛大的普特融合運動狂歡節在長沙市特殊教育學（xué）校望城校區舉行，來自長沙市特殊教育學校（xiào）的400多名（míng）特殊學生，以及來自湖南一師（shī）斑馬湖小（xiǎo）學的融合小夥伴（bàn）代（dài）表、結對（duì）學校新疆吐魯（lǔ）番（fān）特殊教育學校的學生代表參加。
小夥伴們（men）手（shǒu）拉手，留下（xià）無比幸福的校園（yuán）生活記憶。
（文中所有家長和（hé）學生署名均為化名）
記者手記
一個都不能放棄
當我們談教育（yù）的（de）公平、談城市的（de）品質（zhì），特殊（shū）教育也許是必談的主題。
家有“特需”孩子，需要的，不（bú）僅是家庭的愛和包容。
當記者走（zǒu）進瀏陽市大塘實驗小學2305班和2306班的教室，嶄新（xīn）而完善的教（jiāo）學設（shè）備，孩子們在教室裏或者（zhě）拚（pīn）著拚（pīn）圖（tú），或者看著動畫片（piàn），或者跟新認識的好朋友在（zài）走（zǒu）廊上（shàng）嬉戲，講台（tái）上有一雙眼睛總在注視著他們——就突（tū）然理解了家（jiā）長張麗琴那一刻的幸福感。就好像一個忍受著（zhe）漫長、枯燥而沒有盡頭的人生旅行者，突然（rán）有了光亮，有了夥伴，有了依（yī）靠，有（yǒu）一雙雙強而有（yǒu）力的手臂幫你（nǐ）一起（qǐ）把孩子攙扶（fú）了起來。
未來還會有更多家長擁有張（zhāng）麗琴這樣的幸福。
從長沙市的特殊教育發展（zhǎn）提升行（háng）動計劃細則可看到，長沙市將建設一批學前普特融合教育試點幼兒園（yuán），支持普通幼兒園接收殘疾兒童隨園就讀。將繼續推進醫教協同工作（zuò），實現（xiàn）殘疾兒童康複效能最大化。到2025年，全市將創建一批（pī）醫教協（xié）同優（yōu）秀學校、一批醫教（jiāo）協（xié）同實驗區縣，由試點向全（quán）市鋪開，並形（xíng）成可複製可推廣（guǎng）的長沙經（jīng）驗。
這座城市所致（zhì）力的教育公（gōng）平，正在逐（zhú）步覆蓋每一個群體。
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