來源時間為：2024-07-16
暑假裏，學校教育在延伸
來源：淄博晚報
作者：
2024-07-1609:11:07
“這個暑假的每個清晨，李老師都（dōu）會在火炬公園等著大家，讓我們一起奔赴晨跑的海洋（yáng）！”暑假前，李燕和同學們的一個“約定”，掀開了張店區（qū）綠杉園小學師生暑期健身活動的序幕。
7月6日，淄博市義務教育（yù）段學校迎來了（le）2024年暑假。孩（hái）子們如同天空中的風箏，盡情翱翔天空，而學校仿（fǎng）佛連接風箏的那一根結實放心的線，用力引導，積極把控。作業因具有（yǒu）較強的育人功（gōng）能，成為學校教育延伸的重要（yào）載體（tǐ）。各個（gè）學校（xiào）在傳（chuán）統書麵作業的基礎上，布置了（le）多項實踐性、綜（zōng）合性、能折（shé）射（shè）出德智體美勞全麵發展的特色作業。
讓（ràng）學生傳承傳統文化
“紅藕香（xiāng）殘玉簟秋（qiū）。輕解羅裳，獨上蘭舟。雲中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓……”放假第一天，桓台縣第一小（xiǎo）學三年級四班班主任石淑霞的微（wēi）信裏，就收到（dào）了周梓浵同學發來的一段生（shēng）動的視頻。不止周梓浵，其餘的（de）同學們也是，每天兩（liǎng）三首的詩（shī）詞背誦已經成了雷打不動的項目。在讀書節活動（dòng）中，全體師生參與進來，通過不同類型的書籍擴大師生的視野，同時通過撰（zhuàn）寫讀書筆記、好詞好句摘抄、製作（zuò）手（shǒu）抄報、讀書交流會等形式將自己學到（dào）的知識展示出來。整（zhěng）個活動涉及麵廣，參與（yǔ）度高，並（bìng）且利用暑期進行了進一步的強化和加深。
“雖然隻是小學三年級，可是（shì）她比我這個本科生背的詩詞還（hái）要多。從唐詩到宋詞（cí），從《三字經（jīng）》到《千字文》，孩子背過的越來（lái）越（yuè）多，暑假出去玩的時候，經常能根據（jù）當時的情境（jìng）背出詩來。傳統文化的魅力有多大，你看看同學們的自信（xìn）心和做事積極向上的態度就能（néng）一目了然了。”7月10日，同是四（sì）班的徐子媛同學的家長跟記者說。
暑假裏動（dòng）人的是清風鳴蟬（chán），誘人的是清泉西瓜，但是最讓人沉醉的是書海遨遊、詩詞噙香。為了讓桓台（tái）一小的學子們在悠長的暑（shǔ）假裏，能豐滿（mǎn）羽翼，不使（shǐ）年華虛度，暑（shǔ）假前，學校選定了假期（qī）要（yào）閱讀的書目，並（bìng）做了詳細的讀書計劃，有誦詩詞，有“書等身”，有親子共讀，有詩詞（cí）健身操（cāo）。這個暑假，必將是一個充滿詩意的暑假。
讓學生愛上勞動
勞動是一切幸福的源泉。
“在學（xué）校，老師（shī）們說的最多的（de）就是‘讀好書、練好字（zì）、鍛煉好身體、愛上（shàng）勞動’，都成了口頭禪了。”桓台縣實驗學校二年級1班（bān）班主任（rèn）周靜說。學校期末對（duì）一、二年級舉行“樂考”活（huó）動時，二年（nián）級級部主（zhǔ）任隨手從學校的實踐基地采摘了幾種蔬果，讓孩子們（men）說名稱，結果發現真有孩子獨獨在這項上“翻（fān）車”，沒（méi）有得“優秀”。於（yú）是，這（zhè）個暑假的勞動教育作（zuò）業這一項，學校（xiào）除了（le）繼續推進“五育”的自然融合，更注重了勞動教育要務實、紮實（shí），深入勞動（dòng）教育的本質。
“媽媽，這是我（wǒ）種的（de）菜。”放假（jiǎ）第一天，桓台縣實（shí）驗（yàn）學校二年級18班的耿嘉圻就欣喜（xǐ）而自豪地把一小袋“鍋囊菜”伸到媽媽眼前。這已經不是他第一次從學（xué）校的勞動實踐基地拿（ná）回自己的勞動成果，雖然每次拿回的蔬菜都不（bú）一樣，臉上卻有著一樣的驚（jīng）喜。“我們這次的作業裏還是有‘學會做一道菜’這一項，媽（mā）媽，這個菜我來做吧。”於是，在媽媽的指點下，一盤噴香的煎菜就出鍋了。媽媽忍不（bú）住想嚐一口，竟然被（bèi）孩子製（zhì）止了，說要等爸爸回（huí）來一起吃（chī）。而（ér）下班回家的爸爸還沒來得及換鞋，耿嘉圻就把那盤菜高高舉給爸爸（bà）看（kàn），“爸爸，這是我做的！”
為豐富學生的暑假生活，桓台縣實驗學校根據不同年齡段孩子們的（de）特點，精心設計了豐富多彩的暑假勞動特色作業。除了輪流返校繼續照顧（gù）勞動實踐基地的蔬果，比如二（èr）年級還有房間整理歸納、家務（wù）小能手、勞動實踐等作業。
“上學期間，我們每周一節的勞動課開展整理、廚藝、手（shǒu）工、陶藝等勞（láo）動（dòng）項（xiàng）目，利用‘悅耕（gēng）園’‘二十四節氣園’設計了種植（zhí）、采摘、觀察、探（tàn）究等勞動教育，結合校園（yuán）環境清理開展清掃、環保（bǎo）、潔身等勞動教育，結合家（jiā）務勞動開展（zhǎn）自主（zhǔ）、自理、自立為主的勞動教育（yù），結合校外誌願服務（wù）和勞動實踐開展奉（fèng）獻、實踐、創新等（děng）方麵的勞（láo）動教育。為了（le）鞏固（gù）學校（xiào）的教育成果，學校在暑假繼續安排了一係列的勞動教育作業。”學校小學部教育處主任張豔（yàn）萍說（shuō）。
讓學生了解家鄉
在張店（diàn）區湖田小學，“走讀家鄉”跨學科課程在暑假裏得以延伸（shēn）。
“我們發現周邊的地（dì）域文化已經不能滿足學（xué）生的需要，他們更希望通（tōng）過（guò）跨學科學習（xí）的形式，對淄博的地域（yù）文化進行（háng）學習和探索。因此，我們以‘走讀淄博’為主題，設置（zhì）了‘夏夢織章：悠長假期的淄博夏韻探索之旅’特（tè）色暑假實踐活動，指導學生在跨學科學習中深入了解淄博本土文化，拓寬視野，培養能力，厚植愛鄉情懷。”學校校長翟大偉說。
湖田小學（xué）的（de）學生將根據《淄博夏韻探索（suǒ）指南》進行實踐活動：根據自己的（de）興（xìng）趣（qù）和家鄉特色，選擇（zé）一個具體的研究主題，如家鄉的名勝古跡（jì）、名人逸事、民俗風情、民（mín）間藝術等；通過網絡、圖書館等資源，了解家鄉的基本概（gài）況，包括（kuò）地理位（wèi）置、曆史沿（yán）革（gé）、特色文（wén）化等；走出家門，實地走訪家鄉的各個角落，觀察、記錄與研究（jiū）主題相（xiàng）關的現象和事物；與（yǔ）本地老人（rén）、手工藝（yì）人、美食家等進（jìn）行交流，聽取他們（men）講述與（yǔ）家鄉文化相（xiàng）關的（de）故（gù）事和經驗；用自己喜歡的方式（shì）記錄或表達在“走讀淄博”過程中的（de）經曆、收獲，可以是一篇作文，可以是家鄉（xiāng）文化為主題的繪畫或手工（gōng）藝（yì）品，可以（yǐ）製作一種家鄉的傳統手（shǒu）工藝品或特色美食等。在主動思考、提出問題並嚐試（shì）解決問題（tí）中，學校不（bú）斷培養學生的探（tàn）索精（jīng）神，增強實踐能力和社會適應能力，促進學生對傳統文（wén）化的傳承（chéng）和弘揚。
今（jīn）年義務教育階段的暑假9月1日結束，“各區縣要指導（dǎo）學校引導學生在假期期間通（tōng）過走訪調研、誌（zhì）願服務、研（yán）學實踐、勞（láo）動實踐（jiàn）、強化閱讀等方式，提升學（xué）生綜合素質，促進學生全麵（miàn）發展；要合理安排假期作業，切實減輕作業負擔，留給學生充足自主發展時間；要（yào）指導教師利用（yòng）假期時間（jiān）開（kāi）展研修活（huó）動，提高專業（yè）素養，讓師生度過一個平安、快樂、充實、有意義的暑假（jiǎ）。”淄博市教育局有關負責人說。
記者夏金秀
文章來源（yuán）於：http://www.xiangtianlong.com 學校（xiào）網
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