黑龍江省漠河縣教育改革發展采訪紀行

漠河是我國緯（wěi）度最（zuì）高的縣，素有“神州北極”的（de）美譽。

小縣辦（bàn）大教育。近年來，黑龍江省漠河縣以推動教育（yù）優質發（fā）展，奏（zòu）響經濟建設主旋律，致（zhì）力於“讓每所學校都發展（zhǎn），讓每位教師都成長，讓（ràng）每名學（xué）生都（dōu）進（jìn）步”，舉內涵發展之旗，以“布局調整、項目建設、規範管理、特色創建”為四大主題，逐步（bù）探（tàn）索出“均衡+內涵+特色”的縣域（yù）義務教育均衡發展模式。

“讓漠河的教育像‘漠河’名字一樣知名。”漠河教育的口號響當當。

“特色文（wén）化+特色課程”，推進教（jiāo）育均衡發展

在漠河縣北極（jí）鎮中心學校這所（suǒ）中國最北的學（xué）校裏，孩子們黝黑的臉龐露出淳（chún）樸（pǔ）的笑意，那是從心底迸發出的快樂。學校（xiào）有（yǒu）156名（míng）學生、33名教職工。別看學校規（guī）模小，但3層（céng）的教學樓卻是小鎮上最高、最顯（xiǎn）眼的建築。

重特色是北極鎮中心校辦學的方向。因為（wéi）有了從北極（jí）村走出的著名作家遲子建，學校確定了“文學強素質，活動促發展”的辦學特色，讓每個學生都能（néng）體驗成功的快樂，讓每名教師都有提升價（jià）值的自（zì）信。

走進寬敞、明亮的子建文學社，濃厚的文（wén）化氣息撲麵而來。社長劉（liú）文泉介紹，學校2004年（nián）創建了“子建文學社”，編輯社刊《掬光》，開展了“文學進（jìn）校園”特色（sè）創（chuàng）建活動，先後有20餘名學生的習作（zuò）在各級各（gè）類刊物上發表，激發（fā）了學生們讀書（shū）、寫作的興趣和願（yuàn）望。

像北極鎮中心校的孩子們一樣（yàng），漠河縣每所學校的每名學生（shēng），都（dōu）能在活動中找到自（zì）己的（de）興趣，把（bǎ）喜（xǐ）愛變成特長，把特長變成習慣。

漠河教（jiāo）育以特色文化建設為切（qiē）入點，持續提升辦學品質。結合地域資源及人文資源，積極（jí）構建“特色文化+特（tè）色課程”的特色教育模式，推進教育均衡的縱深發（fā）展。漠河縣綜合實踐活動教育中心相（xiàng）繼開發了漠河地理、人文、生態、旅遊等豐富多彩的校本課程，成立形（xíng）式多樣的學生社團，開展冰雪、管樂（lè）、版畫等特色活動，形成了“傳統文化立人，曆史教育醒人，生態教育教人，學習教育培人，藝術教育怡人，子建文學育人”的“一校一品”特色文化。

“漠河縣的特色教育（yù）結合（hé）地域實（shí）際，有著強烈（liè）的地域符（fú）號和色彩，保留著自己的風格（gé），這（zhè）也是（shì）最與眾不同之處。”漠河縣教育局局長趙正輝對記者說。

優化配置均衡（héng）發展，為百姓辦（bàn）高品位（wèi）學校

表針指向晚上8點，漠河卻隻是黃昏（hūn），漫（màn）天的晚霞給最北小城披上了浪漫而神秘的色彩。

北極鎮中心校打造的特色鄉村少年（nián）宮，版畫、手工製作、英語導遊等13個活動教室，常常人（rén）聲鼎沸。學校輔導員（yuán）編寫了各活動室的校本教材，學生可以根據興（xìng）趣、愛好、特長自由（yóu）選擇。

校長韓繼昌說：“學校今後將加強（qiáng）師資培（péi）訓、對外學習交流，開展更多的（de）項目，逐漸壯大規模，真正滿足農村少（shǎo）年兒童課外生活的需求。”

“漠河縣對教育的發展舍（shě）得投入，從來都不差錢（qián）。”縣教育局副局長魏誌強說。2006年（nián）以來，縣委、縣政府加大（dà）了對學校基礎設施建設的投入力度，先後籌措資金1.03億元，用於完（wán）善（shàn）教育教學設（shè）施設備，著（zhe）力改善辦學條（tiáo）件。2010年，全縣新增校舍麵積1.1萬平方米，到2013年（nián），投資總額1894萬元（yuán）的“五新（xīn）一改”幼兒園（yuán）建設工程將全麵完成，投資1億元的現代化寄宿製高中預（yù）計明年投入（rù）使用（yòng）。

地處（chù）城鄉接合部的漠河縣實（shí）驗學校，是一所集幼兒園、小學、初中為一體（tǐ）的（de）十二年一貫製寄宿學校，生源均（jun1）為林業生產一線職工或外來務工人員（yuán）子女。學校校園文化別具一格，不同的樓層有著不同的展示內容，1至4樓（lóu）分別以版畫、軟陶、絲帶繡、雕塑（sù）為（wéi）載體，呈現出或凝重或絢麗的氛圍（wéi），這（zhè）些都是來自全校師生動腦創意、動手創作的作品。

在漠河縣城，所有的學（xué）校都（dōu）像實驗學校這樣，從外表（biǎo）看都很普通，寬敞的操場，三五層的樓房幾乎沒有（yǒu）太大的（de）差別。一旦走進去，卻發現（xiàn）每所學校裏麵的“瓤子”都很飽滿（mǎn），場地建設、教學（xué）儀器配備都是最現代、最標準的。

“我們對校（xiào）舍（shě）的建設不追求豪華，堅固、耐用、實用是底線。在辦學條件上絕（jué）不含糊，堅持（chí）高標準投入，堅持一步到位，確（què）保達標，真正（zhèng）把教育的錢一分一厘都花在刀刃上。”漠河縣副縣長陳秀霞的語氣透著堅定。

“教（jiāo）育情結”釋放激情，紮根（gēn）祖國北疆播撒希望

剛（gāng）剛回國的梁晶（jīng）是漠河縣實驗學校的一名普通（tōng）教師，作為誌願者她參加了中芬教師教育交（jiāo）流活動，在芬蘭進行了為期7個月的講學交（jiāo）流。“在（zài）漠河這樣的小地方，學（xué）校能拿出10萬元（yuán）資助老師出國深造，這原（yuán）本是不敢想的事，也（yě）是很幸福的事。我（wǒ）會把自己在國（guó）外的所見所學都發揮出來，不斷努力學習，為漠河縣的教育（yù）事業奮鬥終生。”梁晶的（de）話語質樸、純真。

2009年從吉林通化師範學院畢業的劉洋是“新漠河人”的代表。“漠河縣的招才引智政策把我帶到了這（zhè）個小縣城，經過（guò）嚴格的考試、試講（jiǎng），我被學校（xiào）錄用。兩年多的工作讓我覺得在這裏很開心，有奔頭，我會在這裏安家、紮根這裏的（de）教育事業。”年輕漂亮的劉洋用（yòng）最（zuì）誠懇的語言表達了心中對這片土地的熱愛。

“解決教育發展均衡問題就是要促進學生全麵發展（zhǎn），讓師者幸福從教。”漠河縣委書記王開明的（de）“教育經”就是以人為本，積極構建現代（dài）管理製度，堅持“教育發展優先規劃，教（jiāo）育經費優先安排，教育配（pèi）置（zhì）優先保證（zhèng），教（jiāo）育問題優先解決，教師待遇優（yōu）先落實”的原（yuán）則，實現了發（fā）展教育有（yǒu）大氣魄，投入教育有大手筆，布（bù）局調整有大動作（zuò），師資素質有大提高（gāo），質量效益有大（dà）進步。

目（mù）前（qián），漠河縣有學前教育、義務教育、高（gāo）中階（jiē）段教育、成人教育、活動中心等各類教（jiāo）育機構15所，在校學生6914人、教職工809人、專任教（jiāo）師599人，形（xíng）成了教育（yù）隊（duì）伍高素質整體發展、教師（shī）專長個性（xìng）發（fā）展，湧現出馬建國、房野娟（juān）、張平等一大批優秀教師，他（tā）們在這片黑土地上默默奉獻，播撒希望的陽光。

大興安嶺（lǐng）行署教育局局長王曉（xiǎo）霞（xiá）這樣評價：“讓最優秀的老師站講台，讓（ràng）最（zuì）有愛心的老師管宿舍，讓紮根興安奉獻教育的（de）老師當校長，讓（ràng）文化人辦教育，讓教（jiāo）育家辦教育。隻有具有深厚的（de）教育情結，才（cái）能對教育有激情（qíng），才能不出現（xiàn）職業倦怠情緒，才能紮根邊遠地區，才能真正幹（gàn）好教育（yù）工作。”

本報記者曹曦柴（chái）葳廉世民

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