播下善良和愛的種子

日期：2024/7/29 5:50:31 瀏覽：

豐富多彩的校園生活。

校長趙（zhào）占（zhàn）國為學生的多才多藝而驕傲。

本報記者程天賜王小川文/圖

天光剛剛爬上窗棱，大地還沒（méi）有從沉睡中蘇醒，趙占國已經穿戴整（zhěng）齊站在了留守兒童學（xué）校的操場上。這天是“六一”兒童節，他要和孩子們一起慶祝（zhù）節日（rì）。

“山區孩子也是祖（zǔ）國的花朵，讓農村孩子享（xiǎng）受城市般的教育，讓留守兒童享受（shòu）家庭（tíng）般的溫（wēn）暖，將這些留守（shǒu）兒童培養成對社會（huì）有（yǒu）用的（de）人才，是我們的心願。”作為河（hé）北省興隆縣開發區實險學校（留守兒童學校）的創辦者和校長，趙占國8年來帶領同（tóng）事們精（jīng）心嗬護，無私奉獻，使這所民辦小學聞名遐邇，成為留守兒童家長放心托付的學校。小升初的統一（yī）考試成績（jì）名列全（quán）縣前茅。在這裏，孩子們擁有一個溫暖的家，一片愛的天空。

孩子來到學校就像回到家

進（jìn）入留守兒童學校的很多孩子，因為家庭的原因在性格上比較乖僻，有時很難（nán）與同（tóng）齡孩子融合在一起，甚至會（huì）做出一些傷害同學的舉動。

劉欣萌今年12歲，卻就讀於學校的一年級。班主任龔心媛（yuán）說，欣萌從小遠離父母，愛亂發脾氣，不愛學習，甚至會動手打人。由（yóu）於這個原因，附近的幾所公辦學校都上不（bú）下去了（le），最後本應上三（sān）年級的她來留守兒童學校一年（nián）級就讀。

為了培養教育好這個女生（shēng），龔心媛（yuán）利用“激勵、賞識、參與、期待（dài）”的教育思想，耐心地對她（tā）進行溝通引導教育，讓她找到（dào）了歸（guī）屬感。如今，劉欣萌有了很大的改變（biàn），開朗活潑，學習成（chéng）績也上來了。“其實我也會想家，想爸爸媽媽（mā），很久都沒有和他們見麵（miàn）了（le）。但在學校，有老師照顧我，同（tóng）學陪著我，我真的很開心快樂。”小女孩抬起頭（tóu），清（qīng）澈的眼睛裏掛著晶（jīng）瑩的（de）淚珠。真情的（de）眼淚，一半是思念父母，一（yī）半（bàn）是對老師、同學情的（de）感恩（ēn）、感謝。

在（zài）留守兒童學（xué）校的宿舍（shě）區，洗刷幹淨的球鞋五顏六色，整齊地排在窗（chuāng）台上（shàng）；宿舍內是折疊得棱角分明的被褥（rù），牆上（shàng）是孩子（zǐ）們用幼稚的筆觸寫下的（de）文字：我們的家。校（xiào）園（yuán）內慶祝“六一（yī）”的展板上，是孩子們用蠟筆手繪的美術作品，有溫暖的（de）綠樹紅（hóng）花，可愛的（de）海綿（mián）寶寶，浩瀚的宇宙星（xīng）河……一幅幅作品透露著孩（hái）子們的生機活力和健康快樂的性格。

為了踐行讓留守兒童都能上學的承諾，趙占國對個別特殊困難的孩子，如單親、組合家庭的孩子，孤兒（ér）、棄兒或半棄兒、雙胞胎等，每天10元學費（fèi）也進行了減免。曾經有位學生的家長半年沒有在（zài）學校出現過，學生的各項費用（yòng）拖欠很多。趙校長了解情況之後，決定自（zì）己出資，繼續供養著這名學生在學校學習和生活。

學校教務處主任李成介紹：“學生絕大多數是來自興隆縣各鄉村的留守兒童，由於父母（mǔ）沒有時間照顧他們，他（tā）們（men）在（zài）家中缺少關愛。我們希望通過自己的努力，給孩子（zǐ）一個（gè）溫暖的環境，讓他們感受到（dào）生活的美好。”

每一個孩子都是一（yī）個希望

大清早，鳥雀還在樹叢（cóng）裏偷懶，興隆縣大水泉鄉的山路上，六年級小學（xué）生閆麗佳已經在趕往縣城留守兒童寄宿學校的路上。一個年邁（mài）的（de）奶奶，一個患有精神（shén）病的媽媽，一個務工時（shí）被（bèi）砸（zá）傷成為殘疾的爸爸，這是小麗佳每天所要麵對的生活，她才是個13歲的孩子。每個周末回家，她忙著幹農活，洗衣服，照顧一家人；周一早上爬起來就給家人做早飯，打掃屋子，安排好一切後去上學。雖（suī）然很累，但小麗佳從來不叫苦。

來到學校上學後，離家遠了，小麗佳最放心不下的（de）就是家人。她經常會（huì）含著（zhe）淚說（shuō）：“不知道奶奶身體咋樣，不知道媽媽（mā）好點沒，他們吃得飽嗎，衣服（fú）髒了咋辦呀……”在這樣（yàng）的情況下，小麗佳依然沒有影響學習，她深知學習機會的來之不易，做個好學生（shēng），一直是她追求的目標。她說：“我一定要好（hǎo）好學習，考個好大學，找個好工作，掙（zhèng）錢來養我的爸（bà）爸媽媽和奶奶。”

興隆縣開發（fā）區留（liú）守兒童學（xué）校的孩子們盡管家庭背景各不相同，生活（huó）的艱辛在他們身上留下了深深的印（yìn）記，但麵對生（shēng）活，他們始（shǐ）終堅強（qiáng）如同冬日臘梅，傲然與困苦對立。

“讓留守（shǒu）兒童（tóng）享受到（dào）更（gèng）好的教（jiāo）育，給他（tā）們在社會（huì）上安身立命（mìng）的本領，才（cái）能真正改變一個家庭的困苦現狀。對這些家庭來說，每一個留守兒（ér）童就（jiù）是一個希望。”學校二（èr）年級主任鄭智華說。

為了不（bú）讓留守孩（hái）子因為家庭原（yuán）因而輟學，而不能夠（gòu）享受美（měi）好的（de）童年，趙占國和他的同事們（men）對在校生實行親情化關懷教（jiāo）育。各個年級都有（yǒu）課外文（wén）體興趣小組，開（kāi）設“科技故事”、“國語（yǔ）經典”和（hé）“可（kě）愛的興隆”課，成立“誌願母親（qīn）服務隊”等，對學生進行素質教育（yù）和全天候看護、關愛。

校長（zhǎng）打工為貼補學校費用

回想起創辦這所學校8年來的點點滴（dī）滴，趙占（zhàn）國感慨良多。

趙（zhào）占（zhàn）國從小就想當一名（míng）人民教師，1977年走上教師崗位，在鄉鎮學校默（mò）默耕耘20多載。2000年，趙占國主（zhǔ）動請纓到（dào）北京創建了興隆縣教育係統駐京（jīng）信息工作站，他要將城（chéng）市先進的教育理念和資（zī）源引入（rù）農村，造（zào）福家（jiā）鄉霧靈（líng）山區的孩子（zǐ）。

接觸了很多教學單位（wèi）和更為（wéi）先（xiān）進的教育理念，趙占國內心（xīn）萌發了一個想法：“為父母忙於工作無暇照（zhào）顧的（de）留守兒童辦一（yī）所能夠享受家庭般溫暖的學校，讓農村孩子享受城市般的教育。”就這樣，興隆縣第一所民辦留守兒童學校——開發區實驗學校誕（dàn）生了。

2007年（nián），學校（xiào）初辦時暑期開學僅有27名在校學生，桌椅板（bǎn）凳辦公用品全是幾個老師（shī）一點點拚湊積攢起來的。那段日子真是難啊，但他們挺過來了。到目前，在校生總（zǒng）數達130人，已畢業學（xué）生900餘人。學校各（gè）項工作步（bù）入規範、良性發展軌道，廣大學生家長把興隆開發（fā）區實（shí）驗學校親切地稱為（wéi）“留守兒童之家”。

運營一所學校要耗費大量資金，學校收取低廉的學（xué）生費用不能滿足學校運營需要，而教育係統的補助撥款又很有限。該怎（zěn）麽辦？身為打工子弟學校校長的趙占（zhàn）國，也在（zài）北京（jīng）做起了（le）打工者。

“趙校長百（bǎi）忙中抽時間去給（gěi）城裏學生做家教，掙了錢再拿回（huí）來交給留守兒童學校來用。北京到興隆縣來回車程要5個小時，趙占國最多時候一周要跑四趟，要知道（dào）他已經是50多歲的人了。”談起趙校長的付（fù）出，薛倩（qiàn）老師（shī）忍不（bú）住紅了眼（yǎn）圈。

讓孩子感受社會溫暖美好

德不孤，必有鄰。在趙（zhào）占國和老師們的（de）共同努力下，興隆縣留（liú）守兒童學校（xiào）引起了社（shè）會的廣泛關（guān）注。

北京大學環境科學與工程（chéng）學院大學生誌願者與學校建立了“大手（shǒu）拉小手，你我相助伴（bàn）成長”長期（qī）幫扶關係，為留守兒童學校捐助教學設備、“免費（fèi）午餐”等。中科院附屬（shǔ）實險學校、人（rén）民大學附屬中學早培班等與興隆留守兒童學校開展了“手拉手”共建活動。前不久，興隆留守兒童學校受邀組織70名學生（shēng）代表，在校長和教師（shī）帶領下，來到北京大學（xué）參加（jiā）專為他們舉辦的迎“六（liù）一”聯歡（huān）會。孩（hái）子們站在北（běi）大（dà）校園裏清脆響亮地背誦《三字經》，表演抖空竹等拿手節目，掌聲、笑聲響徹了整個校園。

“愛心共建活動，讓留（liú）守孩子感受到人間和社會是美好的、溫暖的。心中從小種下（xià）善良和愛的種子，長大就（jiù）會回（huí）報社會愛心和美好，就不會走向犯罪。許多社會問（wèn）題，根子在（zài）教育（yù）。”趙占國說，“每次（cì）看見留守孩子們陽（yáng）光、自信、快樂的表現，心裏就有（yǒu）說不出的高興（xìng），覺得付出多少辛苦都是（shì）值得的！”

來源（yuán）:農民日報)

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