來（lái）源時間為：2023-03-31
這是一個美麗的小牧村（cūn），也許可以（yǐ）說是一個小（xiǎo）鎮。一條清澈的河水由南向北穿過兩邊的高山湍湍而流，西邊的山（shān）坡上生長（zhǎng）著一片（piàn）鬆樹林，東邊的山坡是秋季微微（wēi）發黃的草甸和偶爾突出地表的（de）青色岩石。西藏昌都縣妥壩鄉政府及恰曲（qǔ）村就坐落在這條山溝中。由於這（zhè）裏是國（guó）道318線江達段（duàn）的一個比較重要（yào）的站點，所以，雖（suī）然（rán）地處邊緣山區，仍顯得熱鬧一些。在河兩岸散落（luò）而（ér）新建（jiàn）的牧民定居點房（fáng）屋群當中，最引人注目的要數妥壩鄉中（zhōng）心小學啦。每天清晨，河邊的公（gōng）路上都會出現一群群匆匆而來的小學生，使人不禁發出一種充（chōng）滿希望和欣欣向榮（róng）的由衷情懷。對經濟和文化非常落後的本地區而言，這所學校可真算得上是一個希望的搖籃啊！
去年秋天的一個早晨，我被那些迎著晨光匆匆趕學的孩子們所吸引，決定隨他們到學校去看一（yī）看。
對著鏡頭歡笑的學生。
那天，天（tiān）氣（qì）出奇（qí）的晴朗，陽光（guāng）通（tōng）過高原那水晶般透徹的藍天照射（shè）下（xià）來，把山水、草木和人煙照（zhào）射得清清楚楚（chǔ）明（míng）明白白，吸入的空氣如（rú）同甘露般清洗著我的心肺。從山坡對麵（miàn）望去，隻見那嶄新而潔白的校舍（shě）群在（zài）寧靜的山穀中顯得特別的聖潔；一麵國旗在校園中高高飄揚，格外鮮亮；不時有三兩一夥的孩子和騎馬送子的家人陸續進入校（xiào）園。
來到學校，年輕的校長（zhǎng）巴桑（sāng）次仁接待了我，他是1997年從昌都（dōu）地區第二中學畢業後來到本小任教的（de）。巴桑次仁和幾位同樣年輕的教師向我（wǒ）介（jiè）紹了學校（xiào）的情況：
妥壩（bà）完全（quán）小學（xué）的前身是妥壩小學，始建於1964年5月。1999年5月，學校進行了擴建。擴建（jiàn）前（qián），學校校舍建築麵積隻有402．6平方米，即（jí）2幢教學平房和1幢（zhuàng）教師宿舍。擴建後，新增建築麵積1308.12平方米，即3幢教學平房、1幢學生宿（xiǔ）舍和1幢多功能廳，另外建有一塊平整的操（cāo）場，總占地麵積10464.74平方米。同樣，先前師資力量極度貧乏，隻有三兩位老師，而且（qiě）都（dōu）是非正式的代課老師。適（shì）齡兒童的入學率（lǜ）因牧民相對封閉滯後的思想觀念和逐水草而居的遊牧生產方式而相（xiàng）當底下。近些年（nián），在政府及相關部門的重視和落實下，這一現象已經有了很大的改觀。
課堂上
現在的妥壩鄉中心完小是國家貧困地區義務教育工程項目的學校（xiào）之一。學校（xiào）共有教職（zhí）員工（gōng）20人，其中7人是縣裏（lǐ）支教來的，支教期為2年。在（zài）校學生共（gòng）有758名，分1到6年級8個（gè）班，他們來自本鄉22個行政村（cūn）。由於居民居住分散，學校設有4個教學點，即本（běn）校、羅瑪教學點、康巴教學點和白玉教學點。主課設有藏語（yǔ）文、漢語文和數學（藏文），另有輔課健康教育。由於受牧區生產方式的製約（yuē），學校每年9月5日開學，第二年5月10日（rì）放假。其間過年時放假10天。
由於近年來國家和當（dāng）地政府實施了依法義務教育的政策，妥壩鄉適（shì）齡兒童入學率得到了大幅度提（tí）高，如今已達97.7%。小學在原則上執行五（wǔ）六年級學生必須寄宿學校。但是，相（xiàng）關的條件尚沒有到位，如今還沒有能夠完（wán）全落實。為了（le）保證和鼓勵農牧民子女（nǚ）入學接受教育，政府對學生實行了“三包”，即保證相關學生（shēng）吃、住、穿的鼓勵政策。具體為：家住（zhù）2公裏外的農牧民子女有每學年發放總（zǒng）共600元的生活和其他費用的資助。這一政（zhèng）策正在落實當中（zhōng）。
學生畢業後，可以參加（jiā）地區統考。今年有118名畢業生參加了地區中考，其中66名（míng）考上了縣和地區中學。
當我問到他們有什（shí）麽（me）困難時，令人意外的是他們沒（méi）有提及自己的利益，而是表達了（le）對學生的關愛。他們最擔憂的是當地（dì）醫療條件比較落後，學校和鄉裏都沒有衛生（shēng）院所，如果學生住校，家人遊牧上山，這時萬一學生患病，就沒有辦法解決。一位教師說：“遇到這種情況（kuàng），教師（shī）就是自己掏腰包也要（yào）給學生買藥治病。”另外牧民們對子女的教育觀念非（fēi）常滯後（hòu），使學（xué）校和老師們得不到足夠的理解，即便是子（zǐ）女考上中（zhōng）學（xué）也想方設法不讓孩子上學（xué）等等（děng）。另一位（wèi）教師說：“我們老師中大部（bù）分也都是農牧民子弟，對同樣是農牧民子弟的（de）這些孩子，怎麽說呢？真會負起責任來的。”看著他們那般樸實的樣子，出自他們口中的話令我非常（cháng）的信服。
這時，下課的“鍾聲”敲響了——其實那是一個掛在木樁上的（de）一個汽車（chē）鋼（gāng）輪，在做（zuò）課間（jiān）操之前（qián），校長站在高處照例“發布”了訓教演說。之後（hòu）一位教（jiāo）師扯（chě）起嗓門高（gāo）喊口令，孩子們（men）拉開間距（jù）做起了體操。
學校升國旗儀式。
看到這個場麵，想起校長辦公室牆麵上的學校學生基本情況（kuàng）統（tǒng）計表、學校課（kè）程（chéng）總表、附有照片的教師簡介和教師在校要求以及接（jiē）著參觀的某班半截數學課和（hé）那間簡陋的閱覽室等時（shí），我感到他們正在步入正規教育的軌道。
下午，我訪問了一戶牧民（mín）家庭——這裏的牧民全家在定居點居住時間通常隻有一個月左右，其餘時間都在山（shān）上遊牧。這一家共有7口人：奶奶、爸爸媽媽和4個子（zǐ）女。家裏共有60多頭犛牛，生活水平在當地算中等。家中（zhōng）房屋雖相對寬敞，但比較簡陋。除了睡鋪、糧食袋子和鍋碗瓢盆等簡單的日常用具（jù）外，唯一（yī）新鮮之物就是那台小型箱（xiāng）式太陽能照（zhào）明設備。那位媽媽（mā）還特別向（xiàng）我介紹說用它還可以收聽廣（guǎng）播和（hé）錄音磁帶。我了解到如今這裏的牧民每家每戶都有（yǒu）這樣的設備。
通過聊天，我了解到，他們家孩子（zǐ）中的老大老二都上過鄉完小，他們的大（dà）兒子去年考上了縣（xiàn）中學，但是家裏卻不願意（yì）送他去縣裏上學（xué），讓孩子（zǐ）德高望（wàng）重的外公去鄉（xiāng）裏活動（dòng），表示願意向任（rèn）何一（yī）個送孩子到縣裏上學的（de）家庭付一千元的“報酬”，來（lái）頂替他們家的老大。他們還向政府（fǔ）交納了一定數目的罰（fá）款，硬（yìng）是把孩子留下來了。對此，他們述說的理由是：一是家裏負擔不起（qǐ）孩子（zǐ）每學年二三千元的上學費用；二是奶奶（nǎi）年事已高、媽媽身體不好，家裏勞動人手不夠；三是舍不得孩子遠離（lí）父（fù）母，怕在外麵受苦……
據我了（le）解，當（dāng）地一頭公犛牛的時價是（shì）3000元（yuán）左右，如果他們家一年多賣掉一頭牛，孩子的學（xué）費就（jiù）有著落了。那麽，他們為什麽不這樣做呢？於是，那位（wèi）媽媽又給我講了（le）如下（xià）的情況：雖然家裏的生活現在過得去，但如果冬天受雪災的話，春天牲口就會成批地死去，她曾有兩個孩子夭折，她不舍得大孩子離開身邊。
對這些情況（kuàng），我既感到痛（tòng）心（xīn）又感到茫然。在村裏，我了解到牧人中間也有一些賣掉牲口做生意或打工的，其中有的人生活狀（zhuàng）況發生了變化，現狀相當不錯，這是一個可喜的現（xiàn）象，但人數少之又少，而且得不到（dào）大部分牧民群眾的理解。
妥壩鄉小學部分老師的合影。
後來，我又了（le）解到他們（men）家（jiā）老二今年也考上（shàng）了縣中。對此我隻能在心裏衷心祈願他能夠入（rù）學接受更高的教育。
牧民們對子女上學接受教育的觀念比我意料之中要落後，對藏族牧區和牧（mù）民（mín）而言，普（pǔ）遍存在的觀念是：孩子學文化固然是好事（shì），但學了文化而沒有在（zài）城鎮找到滿意的工作，回來後（hòu）就不樂意（yì）做（zuò）牧民也不會做（zuò）牧業勞動，那就成為一個“廢人”了。我認為，產生這一想法，有著（zhe）很（hěn）多方麵（miàn）的原因，其中之一是生產方式的（de）落後和貧窮。太陽（yáng）能照明設備（bèi）雖然令人（rén）遐想到“後工業時代”藏區跨越式（shì）發展的前景，但要改變這裏（lǐ）的現狀，還（hái）需要一個各方麵綜（zōng）合發展的過程。
此後，我在妥壩鄉所在地又逗（dòu）留了兩三天。每天，除了同樣享（xiǎng）受那裏的清新和寧靜的環境之外，我（wǒ）還期盼並目送著那些匆匆趕學的孩子們早（zǎo）去（qù）晚歸的身影。
最後，令我確信無疑的是，這裏的（de）教育事（shì）業雖然還（hái）存在著（zhe）這樣或那樣（yàng）的問題，但在（zài）這個（gè）希望的搖籃中會茁壯成長出牧民子女的雄鷹來。因為我看到了政府在那裏正在修建電信設（shè）施；還（hái）看到村邊為準備明年（nián）擴建和新建公路而（ér）搭起的木版房屋；也聽說妥（tuǒ）壩已列為近期農牧區城鎮建設的項目之中；更因為看到（dào）有些父（fù）母在對學校和教師提意見發牢騷的同時多多少少在家裏幫助和督促著孩子做作業；也更因為巴桑次仁校長在臨別時對我說（shuō）爭取用兩三年的時間將妥壩鄉完小建成縣級教育師範點。
家長歡欣地看著孩子做家庭作業。
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